高校音樂(lè)教育教學(xué)

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校音樂(lè)教育教學(xué)范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：

高校音樂(lè)是社會(huì)文化的一部分，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。高校音樂(lè)能夠緩解高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，挖掘他們的潛力，同時(shí)通過(guò)音樂(lè)的培訓(xùn)和欣賞，增強(qiáng)身心的愉悅感，豐富他們的生活經(jīng)歷，提高他們的審美能力。本文從高校音樂(lè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀入手，簡(jiǎn)要淺析高校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)狀；音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新

高校音樂(lè)是大學(xué)教育的重要組成部分，也是社會(huì)文化的一部分。音樂(lè)作為文化的載體，以它獨(dú)特的旋律和節(jié)奏感，為全世界所共知，因此被稱(chēng)為為世界共同的語(yǔ)言。音樂(lè)的種類(lèi)很多，但無(wú)論哪種類(lèi)型的音樂(lè)都是人類(lèi)情感的具體表達(dá)，都能從節(jié)奏和旋律中找到和創(chuàng)作者的那種共鳴。高校音樂(lè)的教育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的同時(shí)，也在培養(yǎng)學(xué)生欣賞的技巧，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。

一、我國(guó)現(xiàn)代高校音樂(lè)教育教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的提出，音樂(lè)教育等藝術(shù)類(lèi)的教育教學(xué)作用被大家共知，尤其是近年來(lái)文藝市場(chǎng)的繁榮也帶動(dòng)了音樂(lè)教育教學(xué)的發(fā)展，使音樂(lè)教育教學(xué)成為高校教育的重要組成部分。學(xué)科分類(lèi)和課程體系的建立也帶動(dòng)了音樂(lè)教育教學(xué)的發(fā)展。學(xué)科劃分使得音樂(lè)教育更加專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，建設(shè)也更加具有針對(duì)性。而音樂(lè)課程體系的建設(shè)則標(biāo)志著音樂(lè)教育已經(jīng)從單純的教育教學(xué)向教育教學(xué)、音樂(lè)研究、人才培養(yǎng)、課題研究等全方位多層次的教育教學(xué)轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)的形式更加多樣。因此，目前我國(guó)高校音樂(lè)教育教學(xué)取得了許多驕人的成績(jī)。但是，不可否認(rèn)的是現(xiàn)代音樂(lè)教育教學(xué)還是存在一定的問(wèn)題和偏差。

二、我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題。

我國(guó)高校音樂(lè)教育教學(xué)經(jīng)過(guò)這幾年的努力已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但也存在一定的問(wèn)題和偏差。具體表現(xiàn)為：

（一）高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課程的重視程度不夠，相關(guān)課程的安排規(guī)劃和管理缺乏合理性。

高校領(lǐng)導(dǎo)在課程安排和教育教學(xué)管理的決策作用十分明顯，因此，高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課程的重視程度也決定了音樂(lè)教育教學(xué)等藝術(shù)類(lèi)課程的走向。通過(guò)目前音樂(lè)教學(xué)教學(xué)在大學(xué)教育課程的比重可以看出，音樂(lè)教育教學(xué)的比重還比較低。尤其是對(duì)于一些工科類(lèi)的院校，有些專(zhuān)業(yè)雖然也有音樂(lè)等藝術(shù)類(lèi)的選修課，但由于課程安排較少，部分學(xué)生甚至連樂(lè)譜都不能真正了解和掌握。其次，部分高校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為音樂(lè)的實(shí)用性不強(qiáng)，逐漸將音樂(lè)等藝術(shù)類(lèi)課程邊緣化，而將過(guò)多精力和精力投入到熱門(mén)專(zhuān)業(yè)課上。由于缺乏必要的重視和投入，音樂(lè)課程的體系和管理制度混亂，課程安排和管理也缺乏合理性和針對(duì)性。此外，對(duì)課程的反饋和評(píng)價(jià)也缺乏必要的監(jiān)督，這樣是目前部分高校的大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的重要原因之一。

（二）軟件和硬件資源匱乏，師資力量需要提高

音樂(lè)教育教學(xué)由于自身專(zhuān)業(yè)的特殊性，需要專(zhuān)門(mén)的樂(lè)器和多媒體等視聽(tīng)設(shè)備等，此外，音樂(lè)教育教學(xué)發(fā)展也離不開(kāi)軟件資源的支撐。就目前的音樂(lè)教育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育教學(xué)的資源分配還不均衡，各院校的音樂(lè)教育資源也不盡相同。藝術(shù)類(lèi)院校的音樂(lè)資源比較完善，軟件和硬件設(shè)施也比較齊備，而工科類(lèi)院校或科系，音樂(lè)教育教學(xué)的軟件和硬件資源則相對(duì)匱乏，甚至部分和民辦高校為了節(jié)約教育教學(xué)資源，沒(méi)有設(shè)定相應(yīng)的音樂(lè)軟硬件設(shè)施。這在一定程度上阻礙了高校音樂(lè)教育教學(xué)的發(fā)展。音樂(lè)教育教學(xué)的另一關(guān)鍵因素是師資力量，而師資力量的強(qiáng)弱決定著音樂(lè)教育教學(xué)改革發(fā)展和素質(zhì)教育的成敗。藝術(shù)類(lèi)院校的音樂(lè)師資相對(duì)于其他院校和科系的師資力量來(lái)說(shuō)比較雄厚。而有些院校的音樂(lè)教育教師則相對(duì)薄弱，甚至部分院校或科系缺乏專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育教學(xué)的教師，這就使得部分院校或科系無(wú)法開(kāi)展正規(guī)的音樂(lè)教育教學(xué)。部分院校的老師是通過(guò)其他專(zhuān)業(yè)的教師兼職或轉(zhuǎn)業(yè)過(guò)來(lái)，由于師資力量的匱乏，也使得音樂(lè)教育教學(xué)很難取得成效。

（三）現(xiàn)代高校的音樂(lè)教育教學(xué)的方式單一，缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)代音樂(lè)教育的教學(xué)目的，就是通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感和旋律感，從而提高他們的音樂(lè)素質(zhì)和藝術(shù)欣賞的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。當(dāng)前音樂(lè)教育教學(xué)的方式還存在一些不足，最主要的就是教育教學(xué)的方式單一，缺乏必要的創(chuàng)新。目前音樂(lè)教學(xué)以課堂教學(xué)為主，課堂教學(xué)又以教師為中心，高校的音樂(lè)教學(xué)以理論為主，理論實(shí)踐課程較少。另一方面，教師為主的教學(xué)方式?jīng)]有和學(xué)生的興趣相結(jié)合，從而使得教育教學(xué)的效率比較低。

三、針對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策。

（一）學(xué)校應(yīng)該對(duì)音樂(lè)教育有足夠的思想認(rèn)識(shí)

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是緩解學(xué)生緊張學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的思維模式的重要教育課程之一。此外，音樂(lè)對(duì)于學(xué)生心理等方面也有著積極作用。因此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)有足夠的重視，在課程安排和音樂(lè)教育教學(xué)管理方面，也要科學(xué)進(jìn)行規(guī)劃和科學(xué)安排。

（二）提高軟件和硬件配置，加大對(duì)師資的投入。

提高軟件和硬件配置，加大對(duì)師資的投入，是音樂(lè)教育教學(xué)改革正規(guī)化管理的重要措施之一。軟硬件的配置和師資直接決定著教學(xué)質(zhì)量，因此學(xué)校要加大對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)視聽(tīng)設(shè)備的投入和軟件的開(kāi)發(fā)及利用。此外，還需要對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)和引進(jìn)。對(duì)音樂(lè)教師的評(píng)價(jià)和監(jiān)督也需要學(xué)校制定科學(xué)有效地標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的上崗制度，對(duì)教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)和必要的在崗培訓(xùn)，提高他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

（三）豐富教育教學(xué)方法，提高教學(xué)的創(chuàng)新能力。

音樂(lè)教學(xué)要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的興趣培養(yǎng)入手，豐富自身的教育教學(xué)方法，例如利用多媒體的影像音樂(lè)和傳統(tǒng)的舞蹈方式相結(jié)合進(jìn)行授課，既可以增加課堂的趣味性，也能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和把握。提高教學(xué)的創(chuàng)新能力，通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和對(duì)潛力的挖掘，對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法加以改進(jìn)，從而達(dá)到教育教學(xué)的創(chuàng)新目的?？傊?，近年來(lái)隨著國(guó)家和地方政府對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，音樂(lè)教學(xué)等藝術(shù)類(lèi)教育教學(xué)已經(jīng)得到很大的發(fā)展，盡管現(xiàn)在依舊存在一定的問(wèn)題和偏差，但隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的全面展開(kāi)，這些問(wèn)題也會(huì)教學(xué)實(shí)踐中逐步解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]張向榮.對(duì)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)新模式的思考[J].教育與職業(yè).2012(08)

[2]陳玉.非指導(dǎo)性教學(xué)理論及對(duì)普通高校音樂(lè)欣賞教學(xué)的啟示[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(上旬).2012(05)

[3]石延濤.淺談高校音樂(lè)教育模式改革[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).2012(12)

作者：周瑩瑩 單位：安徽大學(xué)江淮學(xué)院