高校舞蹈教育教學發(fā)展思路

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摘要：高校舞蹈教育是素質教育的重要組成部分，隨著社會的繁榮發(fā)展，高校舞蹈教育也隨之不斷發(fā)展，并且取得了很大的成果。然而我國高校舞蹈教育教學也存在著很多問題。本文就高校舞蹈教育教學中存在的問題展開討論，力求尋找出好的解決方案，以便能夠拓展高校舞蹈教育的發(fā)展空間。

關鍵詞：高校舞蹈；教育教學；教學改革

舞蹈是運用肢體動作表達一種情感，高校的舞蹈教育是美育教育的組成部分，具有影響學生的思考，開啟學生的心智，增強學生身心健康等作用。隨著教育教學改革的發(fā)展，舞蹈也越來越能滿足人們對多樣化的需求，高校的舞蹈教育也嘗試在理論和教學方式上進行了多方面的改革，希望能夠為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的舞蹈專業(yè)人才。同時高等院校舞蹈也承擔著高校素質教育的責任。相比較而言我國高等院校的舞蹈教育應該根據自己的特色，發(fā)揮舞蹈教育的優(yōu)勢，立足于我國的教育現實情況和學生個體特征進行舞蹈教育。

一、高校舞蹈教育遵循的基本規(guī)律

（一）應當符合舞蹈的發(fā)展規(guī)律。舞蹈以肢體語言展現心靈，表達感情。中國舞蹈教育經歷了不斷發(fā)展、創(chuàng)新、提煉和升華，發(fā)展成與時代相適應的藝術形式。舞蹈借著人體的組織和規(guī)律動作，配合音樂的韻律和節(jié)奏，體現著人物內在的情感和性格特征等因素，是創(chuàng)作者對生活細致觀察、提煉出來的，也體現著舞蹈創(chuàng)作者、舞蹈表演者的內心想象。舞蹈要配合有特定的道具、服飾、背景音樂等，展現獨特的藝術形式。舞蹈有其自身的發(fā)展規(guī)律，經歷了個性化、時代化和社會化的發(fā)展過程和無數次的去粗取精，才如今天這般完善發(fā)展，高校的舞蹈教育教學必須遵循舞蹈自身的發(fā)展規(guī)律，符合當代審美要求，這是學生學習舞蹈的精髓。

（二）應當符合教育規(guī)律。高校的舞蹈教育應該符合教育教學發(fā)展，高校的舞蹈教育作為高校教育的一部分，符合學校教育教學發(fā)展，才能發(fā)揮其作用和教育價值。在教育教學中，不論是教學的內容，還是對教學的過程把握，教師都應該在學校大的發(fā)展目標下，靈活設置教學。舞蹈首先是一種運動，具有強身健體的作用，教師要把握運動和人體的切合，才能達到事半功倍的效果。同時教師也要掌握學生學習的規(guī)律性，因材施教是我們提倡多年的目標，學生個體的學習是受到自身影響和外部因素影響，不同人的認知是不同，而學習效果也不盡相同。教師要根據學生實際，通過教育教學方法的改變，挖掘學生的潛力，充分發(fā)揮個體特征，符合學生規(guī)律教學。

二、高校舞蹈教育中存在的問題

當前高校大學生是最具有活力和個性的群體，具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，舞蹈教學在于提高學生的舞蹈素養(yǎng)，開發(fā)學生智力，提高整體的舞蹈水平，然而在高校教學中，也存在著很多問題。

（一）高校舞蹈教育屬于非專業(yè)普及性的教育。一般不是專門人才的培養(yǎng)，大多數以選修課程為設置。而高校舞蹈教育中，選修課的設置不完善。選修課的設置都是學生根據自身的興趣愛好進行選擇，學校如果選修舞蹈課程設置不當，就會讓很多大學生失去學習舞蹈的機會。目前高校一般都很重視必修課的設置，很少關心選修課程的發(fā)展，甚至覺得可有可無。而學生需求多樣，有的學生喜歡現代舞，有的喜歡民族舞，甚至有些女孩子喜歡芭蕾舞，而學校舞蹈種類設置單一，選擇余地太小，不能符合學生的實際學習的愿望和需求，因此導致很多大學生學習的積極性下降。

（二）學生學習目標缺失。目前我國大多數高校實行學分制，選修課的完成主要是為了完成一定的學分，在選擇課程的時候，學生很多不是按照需要，而是憑借學分設置，或者跟風選擇，如果好獲得學分，就選擇。根據教師的管理是嚴謹還是寬松，往往嚴謹的教師的課學生不愿意選擇，喜歡選擇寬松的學習。舞蹈教學同樣遇到這樣問題。高校舞蹈教學設置是為了提高學生的整體素質，提升學生的精神境界，陶冶情操，感受藝術美感，形成向上的價值觀和人生觀。而目前學校缺少對于該類課程的管控，對于學生選修舞蹈課程處于放任自流狀態(tài)，達不到高校舞蹈教育教學目標。

（三）高校舞蹈教師人才短缺。目前高校普遍存在缺少專業(yè)教師人才的問題，高校舞蹈教師更是十分缺乏。一個學校的教學質量高低，很多程度上與教師的素質相關。一個高校能否長足的發(fā)展，也有賴于高質量和高素質的教師隊伍。舞蹈教師與其它專業(yè)教師相比，更是缺少，由于高校待遇沒有專業(yè)舞蹈機構待遇高，高校優(yōu)秀的教學人才都流向社會其他相關機構；同時高校現有的教師學歷低或者資質低，影響著高校的教育教學質量。年輕的教師，剛走出校園缺乏教學經驗，理論和技能都不能滿足大學生需求，而很多老教師不懂得創(chuàng)新，跟不上時代的發(fā)展，知識陳舊，阻止了舞蹈教育教學發(fā)展。

（四）忽略人文理念的教育。舞蹈具有豐富的情感內涵，是通過動作表達人物內心，是內心情感意識的反應，學生通過舞蹈教育，提高藝術鑒賞力和審美能力，才能提高學生的綜合素質。對于高校舞蹈教學，并不僅僅是舞蹈動作的教授和要求舞蹈姿勢的整齊性，而要注重人文理念和情感的教育，而人文情感教育又正是舞蹈精髓所在，是影響舞蹈教學質量的關鍵因素。舞蹈教學缺少理論與實踐的統(tǒng)一，大部分舞蹈理論被拋棄，而舞蹈技能卻被很多大學生追逐，舞蹈活動能夠增加大學生的身體健康，而舞蹈理論是能夠提升學生的心理健康。高校忽略人文情感教育，導致舞蹈教育只剩下了外殼和形式。

三、高校舞蹈教育教學的完善

由于高校舞蹈教育教學過程中存在著這樣那樣的問題，需要不斷完善才能適應當代大學素質教育的目標，因此，針對上述問題，完善高校舞蹈教育教學需要從以下幾個方面進行。

（一）人性化的課程設置。高校舞蹈課程設置本身就面對廣泛的受教學生，要提升全體學生的綜合素質，就需要完善課程體系，流暢而完整的知識體系，有助于學生對知識的把握。學校應該在重視必修課發(fā)展之外，加強對選修課程的管理，例如開設舞蹈賞析課程，加強學生審美和藝術鑒賞能力，培養(yǎng)學生的舞蹈藝術思維，優(yōu)化知識結構。

（二）多樣化的教學方法。為了提高學生的學習興趣，變被動為主動學習，在教學中教師應該多做引導，多交流和討論，活躍課堂，提高學生學習的主動性，提高教學效果。同時也可以利用多媒體等現代教學設施，豐富課堂內容，給學生提供有聲有景的學習資料，加深學生對舞蹈藝術的感悟和理解。也可以舉辦一些諸如舞蹈比賽等，讓學生積極參與，激發(fā)學習熱情。

（三）要提高高校舞蹈教師隊伍的整體素質。作為高校舞蹈教育教學質量關鍵一環(huán)，要大量引進和培養(yǎng)舞蹈師資力量。而舞蹈的師資力量，最初都是來源于高校的專業(yè)舞蹈培養(yǎng)，所以在提高高校舞蹈教育教學的同時，應該從專業(yè)舞蹈人才抓起，才能培養(yǎng)出更多更好的高素質人才。同時對于現有的教師，應該加大出去進修學習的機會，更新觀念和知識水平。讓走出去的教師能夠開拓思維，探索教育教學方法，提高自身的舞蹈藝術素質，最終才能為學生服務，為高校舞蹈教育教學質量提高做出貢獻。

（四）加強實踐活動教學。藝術來源于生活又高于生活。高校舞蹈的深刻思想都在發(fā)展過程中來源于社會生活和生產的實踐。大學生積極參加社會實踐活動，讓自己多接觸社會，才能激發(fā)舞蹈創(chuàng)作靈感。因此學?？梢越M織學生進行更多的社會演出活動，拓寬學生的藝術視野，開拓實踐的途徑，獲得更多的舞蹈藝術體驗，讓學生增強審美經驗和舞蹈藝術感受。

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作者：王曉杰 歐陽李勝男 單位：渤海大學藝術與傳媒學院