課程思政理念下公選課程教學(xué)改革研究

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［摘要］課程思政是新時代背景下提出的一種教育理念，是高校落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。為探索高職院校公選課程與課程思政相融合的創(chuàng)新發(fā)展，以合唱藝術(shù)課程為例，從課程背景和概況、設(shè)計思路、設(shè)計過程及實施成效四個方面入手，具體介紹課程改革實施的方法和策略，并以此為抓手踐行課程思政教育的具體任務(wù)，實現(xiàn)高職院校立德樹人、協(xié)同育人的總體目標。

［關(guān)鍵詞］合唱藝術(shù)課程；課程思政；教學(xué)改革

2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上指出，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。2017年12月，中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中明確提出，要堅持育人導(dǎo)向，突出價值引領(lǐng)，建立健全系統(tǒng)化育人長效機制，特別是統(tǒng)籌推進課程育人，以此推動以“課程思政”為目標的課堂教學(xué)改革，完善課堂教學(xué)設(shè)計，充分挖掘和運用各門課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。根據(jù)以上要求，高職院校各類課程應(yīng)以課程思政為目標，充分挖掘和運用各類課程所蘊含的思政元素，并融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，將各類教育與思政教育相融合，實現(xiàn)新時展的新思政教育理念。

一、合唱藝術(shù)課程背景和概況

合唱藝術(shù)課程是廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對在校學(xué)生而制定的一門面向全校學(xué)生的美育與傳統(tǒng)文化公共選修課，是美育與傳統(tǒng)文化課程體系中重要的一門藝術(shù)課程。該課程主要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的基本認識，拓展音樂素養(yǎng)知識體系，培養(yǎng)歌唱興趣，提高演唱能力；培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣，提升人文素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，提高民族文化自覺意識。本課程將音樂教育與思政教育進行有機結(jié)合，通過課程建設(shè)、改革與探索讓學(xué)生在接受音樂領(lǐng)域?qū)I(yè)化教育的同時，實現(xiàn)課程思政、知識傳授、藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)和價值引領(lǐng)的三維統(tǒng)一，實現(xiàn)全方位育人。

二、合唱藝術(shù)課程設(shè)計思路

（一）課程設(shè)計思路

中華民族五千年的歷史文化積淀，需要新一代青年傳承與發(fā)揚。而目前“90后”“00后”學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化淡漠，認識程度不高，易受各種社會思潮的影響，使得思想和行為發(fā)生偏離。因此，高職院校合唱藝術(shù)課程要堅持立德樹人這一根本任務(wù)，深刻挖掘合唱藝術(shù)課程的思政品質(zhì)，力求從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段方面入手，在課程設(shè)計中梳理出以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化為主并體現(xiàn)愛國元素、民族元素、文化元素等思政元素的合唱作品。

（二）課程教學(xué)主線

合唱藝術(shù)課程在課堂中預(yù)設(shè)一條以中國近代史為主的教學(xué)主線，按照中國近代史的四個歷史篇章結(jié)合思政理論來描繪中國近代史。沿著人民文藝之路，在不同時期選擇知史通今、認知社會發(fā)展進程內(nèi)涵的合唱作品。

三、合唱藝術(shù)課程設(shè)計過程

（一）合唱藝術(shù)課程思政元素挖掘音樂作品能反映現(xiàn)實生活，反映歷史變革、社會潮流、民族風(fēng)情、人物故事、自然萬象，音樂作品能揭示社會現(xiàn)象、人生真諦。所以，音樂作品本身就是一部課程思政教材，蘊含著得天獨厚的思政元素。例如，合唱歌曲《共和國之戀》，整首歌的歌詞都是用科學(xué)家真實事跡提煉出來的。它記錄了錢學(xué)森、鄧稼先、張廣厚等老一輩科學(xué)家們，在中華人民共和國成立之初，面對落后的環(huán)境，克服重重困難，放棄名譽和財富，堅定選擇從國外返回祖國，對祖國事業(yè)無私奉獻的可歌可泣的動人事跡。通過此案例，我們發(fā)現(xiàn)思政教育已經(jīng)有效地滲透到音樂教育中，在合唱作品分析賞析、演唱的過程中無聲無息地融入了思政元素。

（二）合唱藝術(shù)課程思政內(nèi)容設(shè)計

指出，好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。所以，筆者以一個學(xué)期的課程為例，在授課計劃中以“作品概述與分析”滲入4次專題化思政教育，以“識譜與演唱”滲入8次顆?；颊逃?。按照中國近代史時間順序選擇教學(xué)內(nèi)容，分為民族獨立期、新中國建設(shè)期、改革新時期、特色新時代四個時期。分別從以上四個時期將思政元素融入教學(xué)內(nèi)容，在不同時期選擇合唱作品進行賞析、排練和演唱。1.民族獨立期合唱作品。在民族獨立期合唱作品中融入愛國情懷、民族意識、抗日精神、長征精神等思政元素，合唱作品可選擇1840—1949年期間抗日救國、屈辱頑強、團結(jié)一致等主題的歌曲，如《義勇軍進行曲》《黃河大合唱》《長城謠》《長征組歌》《團結(jié)就是力量》等。學(xué)生在此類歌曲的合唱中不斷提升民族認同感、民族自豪感，深深感受到中華民族的堅強斗志和不屈精神永遠不會被磨滅。2.新中國建設(shè)期合唱作品。新中國建設(shè)期合唱作品中融入愛崗敬業(yè)、奉獻精神、雷鋒精神、奮進拼搏、團結(jié)精神等思政元素，合唱作品可選擇1949年—1979年期間歌頌歷史人物、贊美祖國、民族特色等主題的歌曲，如《歌唱祖國》《共和國之戀》《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《草原之夜》《北京的金山上》等。此類型歌曲培養(yǎng)學(xué)生愛國敬業(yè)、忠誠正直、友善分享、包容的情懷，增強集體意識。3.改革新時期合唱作品。在改革新時期合唱作品中融入改革開放精神、創(chuàng)造精神、奮斗精神、感恩精神、文化自信、美好生活等思政元素，合唱作品可選擇1979—2013年間符合該時期歷史文化和社會風(fēng)尚的歌曲，此類歌曲引領(lǐng)時展進步的潮流，如《我愛你，中國》《在希望的田野上》《走進新時代》《天之大》《讓世界充滿愛》等。此類歌曲見證祖國發(fā)生了舉世矚目、翻天覆地的變化，讓學(xué)生深感偉大的祖國和黨帶給我們今天的幸福生活，激勵學(xué)生肩負青春使命，堅定信念，明晰自己的職責(zé)。4.特色新時代合唱作品。在特色新時代合唱作品中融入創(chuàng)新精神、攻堅精神、務(wù)實精神、擔(dān)當精神、夢想精神、勞模精神等思政元素，合唱作品以永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)為主，體現(xiàn)中國特色社會主義新時代“五重時代內(nèi)涵”?？蛇x擇2013年至今期間創(chuàng)作的合唱作品，如《天耀中華》《共筑中國夢》《不忘初心》《新的天地》等。此類歌曲呼喚著新思想，引領(lǐng)著新征程，激勵學(xué)生不忘初心，牢記使命，感悟新時代，緊跟新時代，引領(lǐng)新時代，提感自身素質(zhì)和能力。

四、合唱藝術(shù)課程思政實施成效

（一）課程考核評價

合唱藝術(shù)課程在知識目標中增加“了解不同時期合唱作品的特征”。在課程目標中增加“掌握不同時期合唱作品情緒表現(xiàn)及風(fēng)格”。在素養(yǎng)目標中增加“拓寬人文科學(xué)和自然科學(xué)視野，通過自主學(xué)習(xí)了解音樂作品”。課堂教學(xué)通過合唱作品概述，作品分析與欣賞，作品識譜、發(fā)聲、情感訓(xùn)練及作品演唱來實現(xiàn)理論知識、基礎(chǔ)訓(xùn)練及發(fā)聲技巧的專業(yè)化訓(xùn)練，完成各個指導(dǎo)階段的訓(xùn)練任務(wù)。在每個階段歌曲學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生需提煉一份心得體會、講述一個歷史人物、了解一個時期社會現(xiàn)象、采集一首同類型歌曲等，作為該課程的考核內(nèi)容。

（二）思政效果體現(xiàn)

通過合唱藝術(shù)課程讓高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)，并逐漸喜愛中華民族的音樂藝術(shù)。學(xué)生能較好地掌握歌曲歷史背景、歌曲風(fēng)格、歌曲人物、歌曲內(nèi)涵、作曲家簡介等，并用正確的歌唱方法和技巧處理好歌曲的情感表現(xiàn)，全面提升自身的演唱技能、經(jīng)驗和思政素質(zhì)。最后將合唱作品的內(nèi)涵內(nèi)化成自己的人生追求，傳播一種正能量，如在班級開一場音樂會，慷慨激昂唱紅歌，營造一種正能量氛圍；演變成一種行為，如參加校園紅色歌曲大賽、主動參加升旗儀式、觀看國慶閱兵等。最終，學(xué)生能真正領(lǐng)會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化的深層內(nèi)涵。

五、結(jié)語

綜上所述，筆者認為合唱藝術(shù)課程在課程思政中發(fā)揮著價值引領(lǐng)作用，通過科學(xué)性、系統(tǒng)性的課程思政頂層設(shè)計及建設(shè)，把思想政治教育滲透到教學(xué)的全過程，職業(yè)能力培養(yǎng)的同時滲透美學(xué)教育，讓當代大學(xué)生有欣賞美、鑒別美的能力，對青年學(xué)生成長成才有著非常重要的意義。以中國近代史為教學(xué)主線的合唱藝術(shù)課程，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、演唱歌曲的同時，了解各時代、各階層的社會文化及歌曲創(chuàng)作的內(nèi)涵，結(jié)合歷史事件來講思政課理論，真正實現(xiàn)課程思政的“潤物細無聲”。

參考文獻：

［1］全國高校思想政治工作會議12月7日至8日在北京召開［EB/OL］.

［2］辛昊軒.淺談高校合唱教育對全方位培育大學(xué)生的作用［J］.藝術(shù)評鑒，2020（5）.

［3］趙婷.“合唱思政”：論合唱比賽中的思政滲透教育［J］.求知導(dǎo)刊，2015（10）.

作者:尹攀 胡英芹 單位:廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院