應用數學課程多元化的教學模式改革
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了應用數學課程多元化的教學模式改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
1.使應用數學課程資源數字化、網絡化
學習資源的數字化與網絡化已成為現(xiàn)今各科發(fā)展的必然趨勢。我們通過建立應用數學課程電子試題庫和網絡公共郵箱等方式實現(xiàn)了數學資掘的共享。
2.建立應用數學課程的公共網絡交流平臺
建立“應用數學交流QQ群”，使用QQ群公共郵箱進行群發(fā)郵件，資源共享，并在周末和晚上設立了應用數學課程公共答疑時間，進行每周的課程答疑，通過撰寫群博客對教學內容進行補充。這些活動的展開已在一些職業(yè)院校中得到了廣泛的認可，對職業(yè)院校應用數學教育的改革將產生深遠的影響。
二、開展數學實驗課的教學
1.教學目標
數學實驗課程的教學目標應該是培養(yǎng)學生的數學思維能力、科學計算能力和數據處理能力，使學生學會數學概念中的思想方法。培養(yǎng)學生熟練使用數學軟件解決實際問題的能力，讓學生通過數學軟件或者自編的程序自由地探索，從中發(fā)現(xiàn)、總結出可能存在的規(guī)律，然后加以驗證。
2.教學內容
選取數學實驗課的教學內容應遵循實用性、開放性、適度性、趣味性的原則，以解決實際問題為出發(fā)點，以建立解決實際問題的數學模型為訓練目的。實驗題材應具有啟發(fā)學生思維、引導學生探索的特點，既能對理論教學進行適當的補充，使學生掌握所學的知識，又能培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。同時，要盡量選擇生活中常見的問題，提高學生的學習興趣。在此原則基礎上，將實驗教學內容分為三個部分：
（1）課堂演示實驗。對于抽象數學概念的引入，通過大量的實例，使學生對概念有一個感性的認識，再通過歸納，提煉出共性的定義，既能幫助學生理解概念，又能培養(yǎng)學生的歸納能力。
（2）基礎計算實驗。學會利用軟件進行數值計算或對已有知識的驗證和已知算法實現(xiàn)。通過實驗培養(yǎng)學生能力，使學生在實驗過程中加深對數學概念、公式、定理、方法的理解，為后面的實驗打下扎實的功底。
（3）應用性實驗。結合實際問題，讓學生親身體驗數學解決問題的全過程，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
3.教學過程
課堂演示實驗環(huán)節(jié)穿插在理論教學環(huán)節(jié)中，包括數學軟件的基本介紹、指令操作以及重點概念的輔助教學，作為后續(xù)試驗的基礎，不單獨分配實驗課時。基礎計算實驗環(huán)節(jié)是根據理論教學章節(jié)的完成而進行的，在一個獨立章節(jié)結束后，教師講授基本的操作，學生進行適當的練習。應用性實驗環(huán)節(jié)先由教師講解實驗中問題的背景、相關的數學理論、涉及的數據處理和數值計算方法、模型的建立，然后學生在教師的指導下分組討論，設計算法，求解，分析檢驗、修正模型，最終得到滿意的結果。
4.考核方式
基礎實驗環(huán)節(jié)的考核采取隨堂檢查的方式，每次考核均占一定比例的總評成績。應用性實驗環(huán)節(jié)主要通過教師在實驗課堂上進行抽查、提問、結果驗收、實驗報告等不同方面進行考核打分。
作者：裴克春 單位：七臺河技師學院
