核算信息化教學(xué)設(shè)計案例

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摘要:在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，教師需要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，探索新的教學(xué)方法，與時俱進地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)。本文以高職會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》課程中供應(yīng)過程業(yè)務(wù)核算知識點為教學(xué)案例，對其進行信息化教學(xué)設(shè)計，旨在對信息化技術(shù)在高職會計專業(yè)中的應(yīng)用進行探討。

關(guān)鍵詞:高職會計專業(yè);信息化教學(xué);供應(yīng)過程業(yè)務(wù)核算

一、教學(xué)設(shè)計依據(jù)

本課程的教學(xué)對象是高職會計、財務(wù)管理等財經(jīng)大類專業(yè)一年級的學(xué)生。作為剛進校的學(xué)生，他們對于會計這個專業(yè)以及《基礎(chǔ)會計》這門課程都是比較陌生的，因此教學(xué)要特別符合初學(xué)者的認知規(guī)律。另一方面，本次課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會計中的基本會計理論，已具有一定的會計思維。

二、教學(xué)目標和教學(xué)重難點

本次課的知識目標是:學(xué)生能夠掌握供應(yīng)過程的賬務(wù)處理方法，理解供應(yīng)過程應(yīng)設(shè)置的賬戶。能力目標是:學(xué)生能夠運用借貸記賬法進行供應(yīng)過程的會計處理，并登記相關(guān)賬簿。素質(zhì)目標是:培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致，誠實守信的職業(yè)道德。本次課的重難點在于:供應(yīng)過程現(xiàn)金流與實物流不同步時的會計賬務(wù)處理方法。

三、教學(xué)過程

本次課具體教學(xué)設(shè)計主要分課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后鞏固三個環(huán)節(jié)進行闡述。

(一)課前預(yù)習(xí)

教師通過雨課堂手機APP預(yù)習(xí)通知，布置學(xué)生預(yù)習(xí)已經(jīng)上傳至雨課堂的課程PPT，和供應(yīng)過程業(yè)務(wù)核算的微課視頻。學(xué)生接到通知后，在限定日期前進行預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生如有不懂可以在PPT上加以標記，教師通過統(tǒng)計分析預(yù)習(xí)情況，對上課內(nèi)容進行及時調(diào)整。為檢測預(yù)習(xí)效果，教師在云上財務(wù)課程平臺制定實訓(xùn)考核標準，學(xué)生在云上財務(wù)課程平臺上需要完成課前測驗。

(二)課中學(xué)習(xí)

1．創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們分組創(chuàng)辦公司，企業(yè)籌集資金后，需要購買原材料，進行生產(chǎn)。播放《企業(yè)采購流程》的動畫視頻，讓學(xué)生了解采購基本的流程。2．探究學(xué)習(xí)(1)供應(yīng)過程業(yè)務(wù)核算第1種情況———材料已到達，資金已結(jié)算的賬務(wù)處理，這是本次課的重點。首先帶領(lǐng)學(xué)生看采購部小王的動畫故事，通過動畫展示，會計的憑證在整個過程中的傳遞過程，并明確任務(wù)。以此為載體，教師用電腦演示如何根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，如何登記賬簿。演示之后，教師對學(xué)生進行指引，讓學(xué)生自己進行手工操作。師生共同歸納出第一種情況的業(yè)務(wù)處理。教師繼續(xù)設(shè)疑問，那么在實際過程中，還有哪些情況。資金流和實物流是否會同步，如果不同步，會產(chǎn)生哪幾種情況，引出本次課的教學(xué)難點。(2)供應(yīng)過程業(yè)務(wù)核算第2、3、4種情況的賬務(wù)處理。教師只給出實際的原始憑證，通過原始憑證讓學(xué)生分析發(fā)生了怎樣的業(yè)務(wù)處理，根據(jù)實際的情況，如何登記記賬憑證、賬簿。在整個的教學(xué)過程中，教師只在情況2的實施過程中，對學(xué)生的操作加以指引，情況3、4，讓學(xué)生自己手工完成。如果學(xué)生在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題，可以查閱知識儲備，小組討論，咨詢教師。師生共同歸納出第2、3、4種情況的業(yè)務(wù)處理。(3)四種情況分析完成后，學(xué)生登錄云上財務(wù)課程平臺《基礎(chǔ)會計》端口進行訓(xùn)練，完成有關(guān)會計職稱考試的理論知識練習(xí)，以及與省職業(yè)技能抽查對接的實踐項目訓(xùn)練，以此加深學(xué)生對重點的理解與掌握。3．拓展運用為進一步提高學(xué)生實踐運用能力，教師通過網(wǎng)中網(wǎng)會計技能競賽平臺布置任務(wù)，組織學(xué)生分組競賽，將授課內(nèi)容與技能大賽融會貫通，以賽促教。

(三)課后鞏固

課后，學(xué)生使用檸檬云財稅APP完成教師布置的作業(yè)，檸檬云是一款免費的記賬軟件，學(xué)生可以不受時間和空間限制，靈活利用碎片時間，隨時隨地輕松記賬。

四、考核評價

利用多樣化的信息化平臺進行智能測評，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，評估學(xué)習(xí)目標達成度。首先，在云上財務(wù)課程平臺制定實訓(xùn)考核標準，學(xué)生在云上財務(wù)課程平臺上完成課前測驗。課上，教師利用網(wǎng)中網(wǎng)會計技能競賽平臺在線即時打分匯總，教師微信聯(lián)系企業(yè)專家遠程評價。課后，學(xué)生須完成檸檬云APP完成課后作業(yè)和單元測試。通過課前在線測試、課堂在線打分、課后單元測試多元化的考核手段，實現(xiàn)了全過程監(jiān)督考核目的，利用Excel統(tǒng)計圖表功能，對各個考核環(huán)節(jié)的成績，按不同權(quán)重進行統(tǒng)計分析，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

五、小結(jié)

本次教學(xué)設(shè)計的特色在于根據(jù)教學(xué)需要，充分合理地利用信息化技術(shù)和信息化資源，如多媒體、雨課堂、云上財務(wù)課程平臺、網(wǎng)中網(wǎng)會計技能競賽平臺、檸檬云財稅APP，有針對性地服務(wù)于教學(xué)，基本實現(xiàn)了線上線下的混合式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生的中心的課堂。

參考文獻:

［1］姜麗萍．職業(yè)院校信息化教學(xué)的誤區(qū)與對策———由全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽參賽作品談起．中國職業(yè)技術(shù)教育，2017(23)．

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作者:歐亦蘭 單位:長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院