高職平面設計專業(yè)校企合作研究
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［摘要］高職院校在應用校企合作模式來培養(yǎng)平面設計職業(yè)人才的情況已經(jīng)不在少數(shù)，雖然這種方法對提升學生實踐能力效果顯著，但從當前來看，高職院校在構建校企合作模式中仍然存在一定局限性。因此，本文針對當前高職平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題進行分析，并提出相應策略。
隨著我國逐漸發(fā)展高職教育，革新其教學模式、教學方法與教學理念，學生可在良好的教學環(huán)境中激發(fā)自身學習興趣，從而提升自身專業(yè)能力。當前，一些企業(yè)為了提升自身競爭力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，對學生專業(yè)能力要求越來越高，從而要求高職院校需以企業(yè)用人需求為標準來重新制定教學計劃。在此情況下，高職院校需構建校企合作模式來實現(xiàn)這一計劃，讓學生在實訓過程中融合自身理論知識，為日后專業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。
一、高職平面設計專業(yè)構建校企合作模式的重要意義
平面設計專業(yè)相比其他學科具有很強的綜合性，需要學生具備基礎繪圖、美學技巧、計算機技術與設計學等相關能力，且在大量實踐與研究中才可設計出與人們審美相符合的平面作品。一般來說，平面設計師對周圍事物敏感程度極高，如流行、經(jīng)濟、心理等元素皆會影響到平面設計師的最終作品。但從當前來看，高職院校在教學平面設計專業(yè)時往往并不重視這些影響因素，而是在教學過程中以封閉、單調且重復的教學內(nèi)容為主，反而以理想主義的唯美型設計內(nèi)容為主要課題。這些課題實際上已經(jīng)與當前時展及職業(yè)實際需求脫節(jié)，從而導致學生在畢業(yè)后面臨就業(yè)失業(yè)現(xiàn)象。高職教育在發(fā)展過程中與企業(yè)進行合作已經(jīng)是必然趨勢，企業(yè)具備雄厚的資金力量作為后備支撐，而高職院校具備堅實的師資基礎及先進科技培養(yǎng)學生，二者可通過合作與共同來共同分享資源，形成新時代下的人才培養(yǎng)渠道，讓學生在實踐過程中融合理論知識，準確掌握Illustrator、Photoshop等相關平面設計基礎軟件，以此培養(yǎng)學生平面設計技巧、平面制作技巧與平面創(chuàng)意藝術等能力。同時，校企合作模式下，學生可將自身技能與企業(yè)崗位相互契合，并在學習過程中累積實踐經(jīng)驗，學生畢業(yè)就業(yè)難題將迎刃而解。由此可見，高職院校平面設計專業(yè)構建校企合作模式的重要價值，不僅對學生未來發(fā)展具有重要作用，更為高職教育持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎。
二、高職平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題
(一)學生實踐能力薄弱。近年來，我國人才市場在招聘所需人才時，企業(yè)基本會要求應聘人員具備一定年限工作經(jīng)驗，這種情況說明企業(yè)面對剛剛畢業(yè)的高校生，尤其是實踐操作能力方面并不認可，認為畢業(yè)生進入企業(yè)工作無法給企業(yè)帶來更多利潤，且需要漫長時間來對畢業(yè)生進行人才培養(yǎng)、實踐培訓。同時，高職院校學生在學習過程中，雖然高職院校已經(jīng)著重強調培養(yǎng)學生實踐能力，但由于學生接受過多理論知識，且實踐操作機會接觸較少，從而導致企業(yè)用人需求始終與高職人才培養(yǎng)內(nèi)容存在差異性。在此情況下，高職院校通過構建校企合作模式來幫助平面設計專業(yè)學生解決實踐問題，讓學生通過實踐來融合自身所學的理論知識，如此一來，不僅能夠增強學生實踐應用能力，還可從中增強高職院校教學內(nèi)容準確性，讓學生得到更好的發(fā)展前景。同時，校企合作模式具有校企雙贏與校企互動的切入點，可在企業(yè)與學校共同發(fā)展、共享資源的模式下增強高職院校與企業(yè)的交流，以互惠互利的角度來深入共同發(fā)展道路中，為培養(yǎng)高素質平面設計人才提供更為寬闊的發(fā)展渠道。(二)校企合作存在局限性。高職院校通過校企合作模式雖然能夠強化學生實踐能力與創(chuàng)新能力，形成校企雙贏、共同進步的局面，但從當前來看，高職院校平面設計專業(yè)在校企合作模式方面仍然存在一定局限性。一方面，由于企業(yè)個人實力差異與規(guī)模大小，從而為學生開放的實習崗位性質與數(shù)量十分有限，學生在此情況下所鍛煉的技能也不相一致，從而導致校企合作模式下學生學習進展受到嚴重影響。另一方面，校企合作模式下，企業(yè)實習單位缺乏教師進行管理，且沒有足夠重視學生實習考核成果評價，進而導致學生在企業(yè)實習的總體效果無法及時反饋到高職院校中，學生監(jiān)管難度也因此增大。同時，很多高職院校學生在實習期間沒有充足的在崗經(jīng)驗，嚴重缺乏熟練的操作技巧，再加上學生自制力不足，企業(yè)實習過程中并未對學生進行有效監(jiān)督，便出現(xiàn)無法在校外達到預期實習效果，在校內(nèi)也沒有融會貫通理論知識的現(xiàn)象。
三、高職平面設計專業(yè)校企合作模式構建路徑
(一)實施工學交替模式。高職院校在構建校企合作模式過程中應用工學交替是作為常見、有效的方法之一，一般常用上課余工制或工讀交替制兩種類別組成，其中課余工制是指學生在休息期間進行理論知識學習，或是通過頂崗實習的方法由企業(yè)專業(yè)人員及在校專業(yè)教師進行教學，以此增強學生實際操作能力，讓學生透徹學習理論知識。而工讀交替制是指穿插進行實習與學習，學生在校內(nèi)開展實踐課程，但其中多數(shù)時間皆用于鞏固理論知識，并定期前往企業(yè)參觀與實踐，了解企業(yè)真正的工作內(nèi)容，明確平面設計工作未來發(fā)展前景。高職院校無論構建哪種校企合作模式學習方法，都應根據(jù)實習崗位數(shù)量、院校學生數(shù)量與企業(yè)規(guī)模等因素進行衡量，最終選擇最佳學習方案，以此保障學生在校企合作模式下得以提升實踐能力。(二)創(chuàng)造校企雙贏局面。當前我國人才市場中對平面設計專業(yè)需求量逐年遞增，且要求平面設計專業(yè)人才具備獨立設計能力，熟悉整個設計流程，但由于平面設計工作設計到建筑業(yè)、印刷品廣告業(yè)、廣告噴繪設計、處理數(shù)碼圖片、處理后期效果、合成圖像技術、影視娛樂圖像設計、產(chǎn)品包裝形象設計等多個行業(yè)，從而為平面設計專業(yè)學生無形中拓寬就業(yè)領域。因此，高職院?？赏ㄟ^構建校企合作模式來實現(xiàn)企業(yè)與院校利益共贏局面，形成一損俱損、一榮俱榮、高度統(tǒng)一、共同發(fā)展的理念。在此情況下，高職院校應積極吸取企業(yè)前往院校投資，舉辦設計企業(yè)、設計公司，讓學生可直接參與到平面設計崗位中，同步開展實習與教學，并由企業(yè)師父進行直接指導，幫助學生提升實踐技能。同時，想要讓學生迅速提升職業(yè)能力，以此加快企業(yè)發(fā)展步伐，高職院校還應在校內(nèi)構建實訓基地，讓企業(yè)可將自身項目與資源投入到實踐教學內(nèi)，如此一來，學生不僅能夠在校內(nèi)開展實踐訓練活動，還可隨時進行實踐練習與理論知識學習，以此打破以往企業(yè)實習崗位與實習空間帶來的限制，讓校企合作模式更加完善。(三)增強校企合作頻率。高職院校在構建校企合作模式中，需注重增強校企互動頻率，校企互動中包含高職院校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，由高職院校委派專業(yè)教師進行理論知識教學，由企業(yè)帶頭構建實訓基地，為實訓基地注入資源，讓學生可從中提升設計能力。當前我國這種校企合作模式使用方法效果顯著，并深受企業(yè)與院校的認可。一方面，企業(yè)優(yōu)秀平面設計師傅可前往高職院校內(nèi)兼職，實現(xiàn)雙師型專業(yè)教師。另一方面，高職院?？晒膭罱處熐巴髽I(yè)中提升自身實踐能力，并刷新教師設計思維、設計觀念，讓教師教學能力更具時代性。(四)訂單式人才培養(yǎng)。從近年來我國高職院校平面設計專業(yè)學生就業(yè)調查中可以看出，高職院校平面設計專業(yè)學生在畢業(yè)后多數(shù)從事于廣告公司，不僅要求學生進行平面設計工作，還要進行安裝、印刷與制作等內(nèi)容，從而需要高職院校在培養(yǎng)平面設計學生時，需具備符合學生就業(yè)的人才培養(yǎng)方案。因此，高職院校可通過訂單培養(yǎng)方式來幫助學生畢業(yè)就業(yè)，即可解決學生畢業(yè)難題，還可實現(xiàn)生產(chǎn)、教學同步，企業(yè)與院校招工、招生同步，學生就業(yè)和實習同步。當學生面臨實習期時，企業(yè)可短期培訓學生專業(yè)技能，并根據(jù)崗位需求來考核學生，學生考核合格后便可入崗工作。這種校企合作模式對學生未來發(fā)展及企業(yè)發(fā)展都具有促進作用，不僅能夠體現(xiàn)出高職院校教育的開放性和靈活性，還可在學生接受校企合作雙重培訓后，提升自身專業(yè)能力，以此解決畢業(yè)就業(yè)難題。(五)提升教師專業(yè)能力。高職院校平面設計專業(yè)在校企合作模式下需教師具備更高的專業(yè)水平。首先，教師需對學生情況充分了解，根據(jù)教學需求帶領學生參與到專業(yè)活動中，以企業(yè)兼職、院校教學的雙師型為主要校企合作模式導師。同時，高職教師需在指導學生過程中注重學生個體差異，引導學生積極參與到實踐活動中，以此挖掘學生個人潛力。其次，高職教師需轉變教學觀念，以校企合作模式需求為根本及時調整教學方法。教師在開展專業(yè)教學前，需根據(jù)企業(yè)運行情況來計劃教學方法，為學生設計與就業(yè)需求相符的教學內(nèi)容與教學模式。再次，教師需組織良好的教學氛圍，在實際教學過程中展示給學生自己的心、手、腦，引導學生參與到實踐操作環(huán)節(jié)中，鼓勵學生勇于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，面對問題時要具備迎難而上的勇氣。最后，高職教師需對校企合作環(huán)節(jié)中學生實習情況及時評估，以便教師可充分了解學生企業(yè)實習情況，以此進一步完善當前教學計劃。
綜上所述，對于高職院校平面設計專業(yè)來說培養(yǎng)人才的主要目標便是提升學生職業(yè)能力，解決學生就業(yè)困難的問題。因此，高職院校可通過構建校企合作模式來提升學生實踐技能，并根據(jù)校內(nèi)教學情況及時改革教學模式，為學生未來職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。
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作者:陳婷婷 單位:駐馬店職業(yè)技術學院
