高職高專兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

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摘要:探討高職高專兒科護(hù)理學(xué)常用護(hù)理技術(shù)《小兒撫觸》的教學(xué)策略,以提高教學(xué)水平,使學(xué)生熟練地掌握這項(xiàng)技能。

關(guān)鍵詞:撫觸；教學(xué)設(shè)計(jì)

小兒撫觸是在科學(xué)地指導(dǎo)下,有技巧地對(duì)小兒全身進(jìn)行愛撫和按摩的過程,是由父母和寶寶共同完成的一項(xiàng)活動(dòng)[1]。嬰兒撫觸觀念在20世紀(jì)90年代傳入中國,已在發(fā)達(dá)國家廣為推廣,在我國已被越來越多的有識(shí)之士認(rèn)可。在高職高專護(hù)理專業(yè)中作為兒科護(hù)理學(xué)必學(xué)的一項(xiàng)操作技術(shù),需要護(hù)生熟練掌握并能夠教會(huì)他人操作。本次課的教學(xué)設(shè)計(jì)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提升學(xué)生“以人為本”的護(hù)理理念,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。接下來將從五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1教材分析

本節(jié)課《小兒撫觸》,選自醫(yī)學(xué)高職高?！笆濉币?guī)劃教材,《兒科護(hù)理學(xué)》中第五章第三節(jié)的內(nèi)容,共一個(gè)課時(shí)。《兒科護(hù)理學(xué)》是護(hù)理專業(yè)必修臨床科目之一,它包涵兒童保健,兒科常見疾病護(hù)理知識(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容在本教材中占有舉足輕重的作用,因?yàn)樾簱嵊|不但是兒科醫(yī)護(hù)人員需要掌握的技能之一,也是小兒父母需要具備的育兒技能,更是作為小兒洗澡機(jī)構(gòu)以及保健機(jī)構(gòu)人員必備的技能,其實(shí)用性不言而喻。根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)需求和《兒科護(hù)理學(xué)》教學(xué)大綱,結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容,將本次課的教學(xué)目標(biāo)確定為:掌握小兒撫觸的關(guān)鍵時(shí)期和注意事項(xiàng);掌握小兒撫觸的好處點(diǎn)。掌握小兒撫觸的操作步驟;能夠獨(dú)立進(jìn)行操作并教他人操作。通過小組合作,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí);學(xué)會(huì)與小兒交流,培養(yǎng)學(xué)生樹立“以人為本”的護(hù)理理念和“無私奉獻(xiàn)”的精神理念。1.1教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)大綱要求以及護(hù)士資格證考試考點(diǎn)分析,我將小兒撫觸的操作步驟和注意事項(xiàng)作為重點(diǎn),通過多元化的教學(xué)手段使學(xué)生熟練掌握。由于場(chǎng)地資源有限,課堂時(shí)間有限,沒有嬰兒參與,如何與小兒的交流,教學(xué)活動(dòng)的如何組織,以及怎樣進(jìn)行合理地評(píng)價(jià)都是本次課題設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。

2學(xué)情分析

本節(jié)課內(nèi)容在三年制高職護(hù)理專業(yè)第二學(xué)年第二學(xué)期進(jìn)行開設(shè),經(jīng)過一年的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),學(xué)生有一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和兒科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備;形象思維活躍,動(dòng)手能力強(qiáng),抽象思維能力欠缺;團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)差。由于學(xué)生水平參差不齊,學(xué)習(xí)理論知識(shí)較多,日常和嬰兒接觸較少,所以在教學(xué)過程中我教學(xué)視頻和教學(xué)圖片相結(jié)合,人性化布置教學(xué)區(qū)域,盡量使操作場(chǎng)景與臨床實(shí)際相符合,以提高學(xué)生的興趣,使其能夠更深切地體會(huì)撫觸的樂趣。

3教法與學(xué)法

本節(jié)課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主線,貫穿分組練習(xí)法、情境演示法、角色扮演法,使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、分工合作完成各項(xiàng)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生“以人為本”“團(tuán)結(jié)合作”的臨床護(hù)理素質(zhì),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)兒科護(hù)理學(xué)的興趣。在評(píng)價(jià)中采用小組評(píng)價(jià)法和個(gè)別評(píng)價(jià)法兩種方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使每位學(xué)生都能夠?qū)W有所得。在教學(xué)過程中充分利用各種教學(xué)資源,如教材,專業(yè)撫觸室,嬰兒模型,撫觸教學(xué)視頻,撫觸圖片等,模擬真實(shí)操作場(chǎng)景,是學(xué)生身臨其境,更積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

4教學(xué)過程

整個(gè)教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)。

4.1導(dǎo)入新課

采取直接導(dǎo)入法,直截了當(dāng),簡潔省時(shí)。播放幾張有關(guān)小兒撫觸的可愛圖片吸引學(xué)生眼球,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考問題:小兒撫觸的關(guān)鍵時(shí)期以及好處,進(jìn)而順利導(dǎo)入新課。

4.2探索新知

4.2.1視頻播放

向?qū)W生展示操作需要的資源,如專業(yè)的撫觸室,浴巾,毛巾,按摩油,嬰兒仿真模型等,吸引學(xué)生的興趣。強(qiáng)調(diào)撫觸的好處后,播放小兒撫觸操作視頻,使學(xué)生對(duì)撫觸有更直觀的認(rèn)識(shí)。在播放視頻同時(shí),要求學(xué)生注意觀察,分析,并跟隨視頻進(jìn)行初步模仿學(xué)習(xí),完成第一個(gè)任務(wù):簡單示范下某個(gè)部位撫觸動(dòng)作。

4.2.2內(nèi)化新知

結(jié)合圖片,進(jìn)行動(dòng)作分解教學(xué)。依次展示撫觸各個(gè)部位時(shí)的動(dòng)作圖片,結(jié)合學(xué)生完成情況,在仿真模型上示范每個(gè)動(dòng)作,學(xué)生易錯(cuò)動(dòng)作特別強(qiáng)調(diào),如頭部和胸部動(dòng)作。學(xué)生邊看邊學(xué),可在模型上或同學(xué)身上操作領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng),教師隨時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

4.3分組練習(xí)

在學(xué)生掌握小兒撫觸基本動(dòng)作的基礎(chǔ)上,提出本次課第二個(gè)任務(wù):分小組進(jìn)行情景演示練習(xí),學(xué)會(huì)撫觸操作并會(huì)講解如何操作。學(xué)生6-8人一組,每組兩個(gè)高仿真模型.護(hù)生邊操作邊向旁邊“媽媽”講解操作要領(lǐng),“媽媽”們可提出各種問題“為難”護(hù)士,以此鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。情景演示創(chuàng)設(shè)仿真情景,學(xué)生是教學(xué)過程的主題,促進(jìn)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,有益知識(shí)的理解與應(yīng)用,利于提高學(xué)生的綜合能力[2]。

4.4達(dá)標(biāo)檢測(cè)

兒科護(hù)理實(shí)踐課的組織是否成功與如何評(píng)價(jià)關(guān)系密切,本次課采取小組評(píng)價(jià)法和個(gè)別評(píng)價(jià)法兩種方式。根據(jù)學(xué)生練習(xí)小組合作時(shí)的表現(xiàn)評(píng)出“最佳團(tuán)隊(duì)”并給予課堂分?jǐn)?shù)加分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生練習(xí)結(jié)束教師小結(jié)后,將學(xué)生按照學(xué)號(hào)順序10人一組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核,根據(jù)課堂時(shí)間靈活安排每組學(xué)生共同完成某一個(gè)或幾個(gè)動(dòng)作,教師現(xiàn)場(chǎng)給予ABC三檔成績,作為課堂成績的一部分。并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)由學(xué)生評(píng)選出“最美媽媽”和“最暖奶爸”,以活躍課堂氣氛,從而體現(xiàn)寓教于樂,并以此強(qiáng)調(diào)和小兒接觸過程中溫柔的語言和表情,以及愛心的重要性。

4.5素質(zhì)拓展

課堂的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,課堂知識(shí)應(yīng)該及時(shí)應(yīng)用到生活中,完成知識(shí)的拓展遷移。課堂結(jié)束后要求學(xué)生尋找適齡嬰兒進(jìn)行撫觸實(shí)踐,并錄制小視頻發(fā)送教師微信作為課后作業(yè)。通過完成作業(yè),督促學(xué)生在課下將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)踐相銜接,完成對(duì)教學(xué)知識(shí)的再鞏固,再認(rèn)識(shí)。

5教學(xué)反思

本設(shè)計(jì)合理利用教學(xué)資源,靈活創(chuàng)設(shè)情境;借助視頻,圖片,化難為易,增加直觀感;教學(xué)評(píng)價(jià)采取各種方式,在有限的時(shí)間里靈活地安排完成對(duì)每位學(xué)生的考核,既完成課堂任務(wù),又活躍課堂氣氛,吸引學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。巧借“微信小視頻”作為作業(yè)輔助工具,更加貼近學(xué)生生活,使課堂知識(shí)更加生活化。但由于無法為學(xué)生提供真正的嬰兒示教練習(xí),加之課堂時(shí)間有限,學(xué)生對(duì)操作力度的掌控欠缺,這需要在不斷的實(shí)踐中探討摸索。

參考文獻(xiàn)

[1]華濤,林霞.兒科護(hù)理學(xué)[M].鄭州:河南科學(xué)技術(shù)出版社,2012.

[2].王晞等.課堂教學(xué)技能[M].福州:福建教育出版社,2008.

作者：王曉令 單位：河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院