汽車專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)探究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了汽車專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)探究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，對(duì)于汽車人才的專業(yè)素養(yǎng)方面，社會(huì)與企業(yè)都提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，運(yùn)用一體化的教學(xué)模式能夠更快地提高學(xué)生們的專業(yè)技能，從而提高學(xué)生對(duì)于之后就業(yè)的適應(yīng)性。在具體的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該以技術(shù)應(yīng)用能力為核心，建立綜合的訓(xùn)練體系，以開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際綜合能力為目的。

關(guān)鍵詞：汽車專業(yè)；教學(xué)策略；理實(shí)一體化

一、理實(shí)一體化的概念

(一)傳統(tǒng)的理實(shí)一體化概念

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師們有著固定的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中理論知識(shí)具有重要的地位與作用，教師們普遍忽視教學(xué)中對(duì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)與考核。這種教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)成果與實(shí)踐脫離，在實(shí)踐的過(guò)程中又沒(méi)有足夠的理論知識(shí)作為支撐，理論與實(shí)踐分割，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生積極性不高，理論與實(shí)踐結(jié)合的能力極低。

(二)如今的理實(shí)一體化概念

目前所提倡的理實(shí)一體化主要以工作中的具體任務(wù)作為導(dǎo)向，以教學(xué)中進(jìn)行崗位的職業(yè)活動(dòng)作為引領(lǐng)，在教學(xué)過(guò)程中不斷對(duì)學(xué)生們的理解能力以及實(shí)踐能力進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生擁有足夠豐富的汽車知識(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)際的工作中加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生們實(shí)踐能力的提高。對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)，其主要的工作職責(zé)除了構(gòu)建一個(gè)比較完善真實(shí)的工作環(huán)境以外，還要為學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)提供資源上的保障，以此提高學(xué)生們的實(shí)踐能力。在實(shí)踐過(guò)程中，要應(yīng)用過(guò)程考核，對(duì)每一階段的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種新型的理實(shí)一體化教學(xué)理念能夠很好地突破傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐分隔的弊端，將理論與實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)與水平。

二、理實(shí)一體化的具體實(shí)踐

(一)加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)傳授的重視。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)的加強(qiáng)能夠幫助其構(gòu)建完備的知識(shí)體系，擁有良好的知識(shí)儲(chǔ)備，否則，僅僅開(kāi)展實(shí)踐操作的教學(xué)沒(méi)有任何意義。而高職院校的老師們則需要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，要注重對(duì)教學(xué)手段的更新，充分把握住信息化時(shí)代的便利，運(yùn)用多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行汽車部件的構(gòu)圖以及基礎(chǔ)知識(shí)的拓展。同時(shí)，要注重教學(xué)過(guò)程中對(duì)于情境的建立，充分使學(xué)生們?nèi)谌氲浇虒W(xué)情境當(dāng)中，以此提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及教師的教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行理實(shí)一體化的改革中，高職院校不能只關(guān)注實(shí)踐教學(xué)，必須要讓學(xué)生擁有一定的理論知識(shí)儲(chǔ)備，這樣實(shí)踐才能有所幫助，不然單純的實(shí)踐操作對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)掌握不了基礎(chǔ)的理論性的知識(shí)，也就不能貫徹理實(shí)一體化教學(xué)。而高職院校則可以利用教學(xué)資源全面提升學(xué)生們的理論能力，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的發(fā)展。

(二)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合

作為一個(gè)專業(yè)性以及實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，汽車類專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)行理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合來(lái)避免理論與實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)的情況。但是理論與實(shí)踐相結(jié)合并不是簡(jiǎn)單的先學(xué)習(xí)理論再進(jìn)行實(shí)踐，而是把理論知識(shí)完全融入到實(shí)踐操作過(guò)程當(dāng)中。就目前的時(shí)展來(lái)說(shuō)，汽車行業(yè)面臨著非常大的挑戰(zhàn)，變化也是日新月異的。高職院校向社會(huì)輸送的人才需要滿足社會(huì)的需求，這是當(dāng)前高職教育發(fā)展中應(yīng)該首先考慮的問(wèn)題。在學(xué)校層面，教師教授理論性的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入工廠進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生可以以此鞏固理論知識(shí)并且了解實(shí)際的需求與變化，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行改進(jìn)。

三、結(jié)語(yǔ)

作為高職院校，為了提高汽車專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量并增進(jìn)教學(xué)有效性，必須對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)做出積極的回應(yīng)，結(jié)合汽車專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及實(shí)際操作。在這一過(guò)程中，教師要起到引導(dǎo)的作用，要加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于理論知識(shí)的理解，也要提高學(xué)生們對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)對(duì)于高職學(xué)生們將來(lái)的就業(yè)發(fā)展有著很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙殿明.高職院校汽車專業(yè)課教學(xué)模式的教學(xué)效果分析研究[J].現(xiàn)代交際,2017(3):5-6.

[2]鄒翔.高職院校汽車專業(yè)課程理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式研究[J].科學(xué)與財(cái)富,2016(3):69.

[3]錢利東.高職《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程一體化教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].學(xué)周刊,2017(34):24-26.

作者：王景海 單位：吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院