無(wú)機(jī)化學(xué)元素化學(xué)教學(xué)探究

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摘要：無(wú)機(jī)化學(xué)中的元素化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的核心知識(shí)，由于元素化學(xué)它本身多且雜的特點(diǎn)，讓教學(xué)中出現(xiàn)了很多困難。依據(jù)此等現(xiàn)象，本文將從四個(gè)方面來(lái)研究并探討一下關(guān)于無(wú)機(jī)化學(xué)中的元素化學(xué)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：無(wú)機(jī)化學(xué)；元素化學(xué)；教學(xué)

無(wú)機(jī)化學(xué)是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以來(lái)所接觸到的第一大類(lèi)專(zhuān)業(yè)課，這就表明了無(wú)機(jī)化學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要性，作為后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)，這一部分的基礎(chǔ)知識(shí)必須要求學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用，而無(wú)機(jī)化學(xué)中的元素化學(xué)又是在整個(gè)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中的核心要點(diǎn)，正因?yàn)槭呛诵囊c(diǎn)，元素化學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)十分繁雜，知識(shí)的散亂、繁多、涵蓋面廣等它本身自有的特點(diǎn)讓教學(xué)變的困難，學(xué)生無(wú)法理解和接受吸收。如何有效改變這種現(xiàn)狀，筆者從以下幾個(gè)方面展開(kāi)了研究與探討。

1理論知識(shí)不可少

1.1基礎(chǔ)理論的掌握

其實(shí)化學(xué)科目的知識(shí)對(duì)于學(xué)生們來(lái)講已經(jīng)是不陌生的一個(gè)范疇了，從初中的一些基本入門(mén)知識(shí)到高中的對(duì)于知識(shí)的一些升華，再到現(xiàn)在大學(xué)對(duì)于知識(shí)的打散再拼湊，這些過(guò)程對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握都有著非常高的要求。如何系統(tǒng)化的掌握并消化運(yùn)用從前的知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。到了大學(xué)所涉及的無(wú)機(jī)化學(xué)，其實(shí)它與元素化學(xué)之間的聯(lián)系并不是很緊密，但卻息息相關(guān)。因此，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)后面的課程都有著很大的幫助。

1.2理論知識(shí)的歸納

無(wú)機(jī)化學(xué)是基礎(chǔ)，元素化學(xué)是核心。那么元素化學(xué)它本身的知識(shí)理論就沒(méi)有系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)，所以想要在課堂上有規(guī)律、有節(jié)奏、有系統(tǒng)的講授本身就是一件很難的事情。元素化學(xué)基本上都是一些敘述性的材料，在課堂上整個(gè)就是講述——接受的過(guò)程，死板且難，很多學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就睡著了，趣味性的減少，難度的增加都是一些不可抗的因素。因此，教師在講授時(shí)，可以自己先歸納一部分進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，注意結(jié)構(gòu)與性質(zhì)相聯(lián)系的教學(xué)方法，因?yàn)槲镔|(zhì)的結(jié)構(gòu)決定了它的性質(zhì)，依據(jù)它的結(jié)構(gòu)來(lái)推之它的物理化學(xué)性質(zhì)，又由性質(zhì)去看結(jié)構(gòu)，二者相互聯(lián)系，加深理解。上下冊(cè)知識(shí)的結(jié)合有助于學(xué)生們更好的記憶和理解，并有效的幫助他們梳理歸納總結(jié)一些特殊的規(guī)律和性質(zhì)變化。

2創(chuàng)新創(chuàng)意效率高

2.1豐富教學(xué)教材

其實(shí)學(xué)生們?cè)诮邮軐W(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，最直接和直觀(guān)接觸到的就是他們的教材，教材的排版、知識(shí)的涵蓋等都對(duì)他們的學(xué)習(xí)造成一定的影響。本身來(lái)講，無(wú)機(jī)化學(xué)和元素化學(xué)就很枯燥，理論知識(shí)很長(zhǎng)很多很雜，所以說(shuō)如果在原有教材做出一些合理的改變，對(duì)于教學(xué)和學(xué)生們自己自主學(xué)習(xí)都有幫助。例如，我們可以在課本上設(shè)計(jì)一些色彩鮮明地注釋講解或者說(shuō)是穿插一些圖片什么的，提高學(xué)生們的閱讀興趣；再者，可以在教材上適當(dāng)?shù)靥砑右恍┧季S導(dǎo)圖，串連一下這一部分的相關(guān)知識(shí)，再細(xì)致點(diǎn)的話(huà)，還可以標(biāo)明頁(yè)碼方便同學(xué)們可以快速的找到；或者，可以在書(shū)本上用鮮艷的顏色將重點(diǎn)劃出，分成幾個(gè)板塊，重點(diǎn)、次重點(diǎn)、非重點(diǎn)等?；蛘呖梢苑殖梢?guī)律性總結(jié)和了解記憶知識(shí)這兩大板塊，讓學(xué)生們更好的總結(jié)掌握。

2.2多媒體器材的使用

時(shí)代在日新月異的改變，課堂上也出現(xiàn)了許多先進(jìn)的器材供我們教學(xué)使用，合理把握應(yīng)用這些器材也可以事半功倍。多媒體可以通過(guò)圖畫(huà)、文字、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等一些在黑板上無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)的功能更好地進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樗鼜?qiáng)大的功能性讓我們的教學(xué)內(nèi)容更加的直觀(guān)、生動(dòng)和形象，從而能激發(fā)出學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高課堂的互動(dòng)性，而且多媒體的投入使用還可以讓老師們打破原有的教學(xué)方式，以一種更加新穎的方式進(jìn)行上課教學(xué)，順應(yīng)時(shí)代的潮流。元素化學(xué)課程側(cè)重于介紹各種各樣的元素和化合物的存在、制備、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律，內(nèi)容繁雜，但上課時(shí)間有限。這種情況就要求老師們既要在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)不打亂以后的課程安排，又要趕上現(xiàn)代化教學(xué)的步伐，同時(shí)保證和提高教學(xué)質(zhì)量，這是對(duì)一個(gè)老師很大的考驗(yàn)。所以說(shuō)，這就需要老師們?cè)谡n堂上將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，盡可能多的使用多媒體這些圖文并茂的講解，將一些難以理解的元素化學(xué)緊密聯(lián)系的新原理、新技術(shù)、新材料以及相關(guān)化學(xué)史等以圖片、動(dòng)漫、影視等形式展示給學(xué)生；將講解費(fèi)力而又難以展開(kāi)的內(nèi)容制成動(dòng)畫(huà)，以易于接受的形式展現(xiàn)給學(xué)生，比如通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)模擬顯示一些元素化合物的分子結(jié)構(gòu)或晶體結(jié)構(gòu)；對(duì)于缺乏實(shí)驗(yàn)條件或比較復(fù)雜、難度較大、對(duì)身體有危害的化學(xué)反應(yīng)，可以通過(guò)視頻材料及其他方式生動(dòng)、逼真地模擬；另外，還可以組織學(xué)生觀(guān)看視頻，直觀(guān)地了解和掌握某些實(shí)驗(yàn)儀器的結(jié)構(gòu)和操作。

2.3新潮化的語(yǔ)言

如今的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)越來(lái)越多，學(xué)生們關(guān)注這些熱點(diǎn)也越來(lái)越頻繁，年齡的差距讓學(xué)生們平常不敢靠近老師，因此在課堂上也是莊嚴(yán)肅穆的氣氛，課堂的活躍度低，學(xué)生投入的激情就少，知識(shí)的傳授就更加的困難。所以，老師在課堂上適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些笑話(huà)或者是合適的健康的段子有利于增加活躍度和師生之間的互動(dòng)性。師者，傳道授業(yè)解惑也?；?dòng)性的增加可以更好地處理解決一些學(xué)生平常不好意思問(wèn)出口的問(wèn)題或者是疑慮。而我們的元素化學(xué)課程不可能只通過(guò)一種教學(xué)方法來(lái)完成，教師可以適當(dāng)優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)師生雙向互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維和求知的欲望，拉近彼此之間的距離。在課堂輕松的氛圍里大家的思維就會(huì)越活躍，可能會(huì)營(yíng)造出一種暢所欲言的感覺(jué)，老師和學(xué)生走得更近了，一些新奇的點(diǎn)子、想法和一些困難的問(wèn)題就在這樣不經(jīng)意間的談話(huà)和討論中解決了。

3了解歷史聚精神

3.1化學(xué)史的穿插

學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科其前提就是應(yīng)該要了解它的歷史來(lái)源，但是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中往往總是忽略了這一部分的內(nèi)容，但是其實(shí)每一種元素的發(fā)現(xiàn)或者是合成物的發(fā)現(xiàn)都是有來(lái)源的。適當(dāng)在課堂上穿插一些關(guān)于他們的故事，說(shuō)不定哪一些故事就進(jìn)入到了學(xué)生的心里給了他們一些啟發(fā)，然后他們就能更好地理解掌握這一部分的內(nèi)容。故事往往有著吸引力，講述的過(guò)程中不僅拉近了師生之間的距離，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引起了他們的注意，提高了教材的趣味性。在這樣輕松的氛圍下，一方面打破了沉寂，另一方面還將哲學(xué)思想和一些理論知識(shí)講授給了他們。元素化學(xué)其實(shí)也和生活中的一些現(xiàn)象有著聯(lián)系，學(xué)生們?cè)谧约汉闷嫘牡尿?qū)使下就會(huì)更加的投入，從這些現(xiàn)象著手教學(xué)，不僅能讓他們認(rèn)真聽(tīng)課，還能讓他們發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，他們也會(huì)感受到這門(mén)課程的魅力。

3.2化學(xué)動(dòng)態(tài)的追蹤

在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生們就會(huì)慢慢的主動(dòng)去關(guān)注化學(xué)方面的新聞動(dòng)態(tài)，在看到越來(lái)越進(jìn)步的新聞時(shí)，他們就會(huì)生出自豪感，自己慢慢的收集相關(guān)知識(shí)，把握實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)了他們獲取信息的能力。其實(shí)在目前的信息時(shí)代，化學(xué)學(xué)科已經(jīng)獲得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，無(wú)機(jī)化學(xué)在社會(huì)中也越來(lái)越發(fā)揮了重要的作用，其應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛的運(yùn)用到了新型材料的開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)、生命科學(xué)等領(lǐng)域，而且也多多少少的涉及到了一些新技術(shù)、新能源、新材料、新學(xué)科等方面。

4動(dòng)手實(shí)踐相促進(jìn)

任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)動(dòng)手實(shí)踐，理論掌握得再好也只能是紙上談兵，沒(méi)有實(shí)際的操作就相當(dāng)是一張白紙。元素化學(xué)亦是如此，元素化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)是元素課程中的重要組成部分，不論是簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)還是復(fù)雜的的分離合成實(shí)驗(yàn)都是考驗(yàn)學(xué)生的基本操作。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，都可以讓學(xué)生自己感悟出實(shí)驗(yàn)的不易，從而培養(yǎng)他們一絲不茍的態(tài)度，操作試驗(yàn)或者是學(xué)習(xí)時(shí)抱著認(rèn)真的態(tài)度，細(xì)致觀(guān)察的能力、分析解決問(wèn)題的能力、開(kāi)拓創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)的專(zhuān)研精神。因此，在元素化學(xué)的教學(xué)中，需要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)以促進(jìn)理論教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)體系更加趨于科學(xué)合理。當(dāng)學(xué)生們自主完成某一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們會(huì)獲得巨大的成就感，從而自主學(xué)習(xí)的興趣和潛能就更好地被激發(fā)了出來(lái)，在學(xué)習(xí)元素化學(xué)的過(guò)程中你不可能全程都是靠老師的講解，沒(méi)有自己私下的理解和探討是不可能完全理解和掌握串聯(lián)起來(lái)自己所學(xué)的知識(shí)，因此擁有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)對(duì)于教學(xué)也是一項(xiàng)很重要的目的。

5結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)無(wú)機(jī)化學(xué)的基本學(xué)習(xí)，掌握一些基本的理念知識(shí)，能夠認(rèn)真的學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，從而更好地來(lái)接受元素化學(xué)的知識(shí)，在對(duì)元素化學(xué)的教育上，懂得開(kāi)拓創(chuàng)新、豐富視野、了解歷史發(fā)展、把握時(shí)代潮流、實(shí)踐理論相結(jié)合等這些特點(diǎn)和方法，會(huì)更好的促進(jìn)無(wú)機(jī)化學(xué)中的元素化學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生能夠全面的掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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作者：安宇 單位：遼寧廣播電視大學(xué)錦州分校