汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升研究

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摘要：汽車(chē)的使用功能和技術(shù)也不斷增多，汽車(chē)維修的社會(huì)需求越來(lái)越大，職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)也越來(lái)越受人歡迎。汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提高，對(duì)滿(mǎn)足市場(chǎng)需求、促進(jìn)就業(yè)有著巨大的推動(dòng)作用。汽車(chē)維修行業(yè)對(duì)高素質(zhì)人員的需求量在不斷提升，職業(yè)院校面對(duì)社會(huì)的大量需求，必須構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系，解決汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取科學(xué)合理的措施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)維修；職業(yè)院校；汽車(chē)維修教學(xué)

我國(guó)汽車(chē)數(shù)量在不斷增長(zhǎng)，汽車(chē)維修的需求也不斷增加，職業(yè)院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量也要滿(mǎn)足汽車(chē)維修要求，為汽車(chē)維修行業(yè)提供源源不斷的高水平汽車(chē)維修員工，滿(mǎn)足社會(huì)需求。職業(yè)院校要不斷解決汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

1職業(yè)院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1專(zhuān)業(yè)整體落后于汽車(chē)發(fā)展步伐

在部分職業(yè)院校中，汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教材沒(méi)有隨著汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及時(shí)更新，許多過(guò)時(shí)的教材仍在使用中，最新的汽車(chē)技術(shù)沒(méi)能體現(xiàn)在教材中，使得職業(yè)院校的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教材與汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展不同步，學(xué)生無(wú)法學(xué)到更新的知識(shí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。當(dāng)今汽車(chē)行業(yè)發(fā)展加快，技術(shù)和功能越來(lái)越多，學(xué)生接觸不到先進(jìn)的知識(shí)，會(huì)影響汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。要提高汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，就要引入一體化教學(xué)模式，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐一體化教學(xué)，部分職業(yè)院校教學(xué)資源短缺，受辦學(xué)條件的限制，難以完善一體化教學(xué)模式。職業(yè)院校教師專(zhuān)業(yè)水平受限制，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的條件，需要投入大量的資源。

1.2汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐脫節(jié)

在汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師講授的理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，只依靠教材和板書(shū)，而不是靠實(shí)務(wù)給學(xué)生授課，學(xué)生無(wú)法做到透徹掌握知識(shí)。汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，教學(xué)活動(dòng)不與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生無(wú)法真正學(xué)會(huì)汽修技術(shù)，在以后的工作中也會(huì)遇到許多無(wú)法解決的問(wèn)題。汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)作為職業(yè)教育中的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的實(shí)踐能力非常重要，在部分理論和實(shí)踐脫節(jié)非常嚴(yán)重的院校，汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量一直無(wú)法提升。學(xué)生要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，才能滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。在課堂上單純理論教學(xué)，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

1.3教學(xué)方式單一

多數(shù)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教師通過(guò)課堂上的教材和板書(shū)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)方式比較單一。由于汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)不同，需要實(shí)物參考教學(xué)，教師只靠課堂上的教學(xué)方式，學(xué)生只學(xué)到理論知識(shí)，缺乏實(shí)際操作，對(duì)于汽車(chē)結(jié)構(gòu)也缺乏認(rèn)識(shí)，很難取得應(yīng)有的效果。教師沒(méi)有采用多種教學(xué)方式和教學(xué)手段，對(duì)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果產(chǎn)生阻礙。職業(yè)院校的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)主要分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，既不能忽視理論教學(xué)，也不能輕視實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)過(guò)于重視理論教學(xué)忽視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只能遵循教師的思路，學(xué)生很少具備主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的能力，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)無(wú)法同時(shí)進(jìn)行，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的降低[2]。

1.4沒(méi)有重視學(xué)生的主體地位，教學(xué)一體化建設(shè)不完善

職業(yè)院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中比較強(qiáng)調(diào)教師的主體作用，而忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在教學(xué)中經(jīng)常處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，跟隨教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也很難提升自身的實(shí)踐能力，實(shí)踐與理論存在嚴(yán)重的不均衡現(xiàn)象，缺乏同步訓(xùn)練，無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升與一體化教學(xué)模式有密切關(guān)系，職業(yè)院校中存在的許多問(wèn)題都制約了一體化教學(xué)模式的發(fā)展，比如教學(xué)資源缺乏、教學(xué)條件差等。

2提升汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1教學(xué)過(guò)程中重視理論和實(shí)踐的結(jié)合

在職業(yè)院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，帶動(dòng)學(xué)生多實(shí)踐，在授課過(guò)程中以理論配合動(dòng)手操作，可以使學(xué)生直觀領(lǐng)悟到理論知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，將自己的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，是提高教學(xué)質(zhì)量的最大推動(dòng)力。汽車(chē)維修教學(xué)的重點(diǎn)在于專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的傳授，在深入了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)汽車(chē)結(jié)構(gòu)和構(gòu)件進(jìn)行介紹，使學(xué)生對(duì)汽車(chē)結(jié)構(gòu)有直觀的認(rèn)識(shí)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中，可以全面復(fù)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，互相促進(jìn)[3]。學(xué)生要真正具備汽車(chē)修理技能，就要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，做好鉗工、焊工等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能教學(xué)，完善基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和公共基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生可以熟練對(duì)汽車(chē)進(jìn)行拆裝工作。

2.2及時(shí)更新教材內(nèi)容

要提高職業(yè)院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，就要及時(shí)更新教材內(nèi)容，關(guān)注汽車(chē)行業(yè)發(fā)展，使學(xué)生能夠了解到最新的知識(shí)。確定教材重點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容必須重視重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容精簡(jiǎn)等等基本工作，使學(xué)生了解汽車(chē)維修的結(jié)構(gòu)。要重視對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，使學(xué)生熟練實(shí)際操作，在熟悉理論的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，重視技術(shù)課程與專(zhuān)業(yè)課程的統(tǒng)一，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提升辦學(xué)條件，可以運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，在課堂上為學(xué)生展示汽車(chē)結(jié)構(gòu)的圖畫(huà)、實(shí)際維修的動(dòng)圖視頻等等，但不能過(guò)于依賴(lài)多媒體。在課堂上準(zhǔn)備充足，做到內(nèi)容豐富，幫助教師提高教學(xué)內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。引進(jìn)信息技術(shù)，為學(xué)生傳授最新知識(shí)，有利于學(xué)生的理解，通過(guò)信息技術(shù)手段，可以使教學(xué)內(nèi)容更加具體，便于學(xué)生理解抽象的知識(shí)。

2.3采取多種教學(xué)形式

教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以采取多種不同的教學(xué)方式，來(lái)應(yīng)對(duì)教學(xué)方式單一的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[4]。單純使用教材和板書(shū)的傳統(tǒng)模式來(lái)教授汽車(chē)維修課程已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，適當(dāng)引入一些現(xiàn)代化的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)設(shè)備進(jìn)行全方位教學(xué)，將有關(guān)的一些汽車(chē)部件的圖片視頻展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠更直觀地了解到理論知識(shí)。要做到理論和實(shí)踐結(jié)合，多做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生全面領(lǐng)悟到汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，提高學(xué)生的地位，尊重學(xué)生不同的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受程度，選擇科學(xué)的教學(xué)方式，提高汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。確定合理的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)他們理解相應(yīng)的知識(shí)、作業(yè)和考試，對(duì)落后學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教學(xué)計(jì)劃盡可能做到主次分明、條理清晰，用簡(jiǎn)短精煉的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)[5]。

2.4提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

提高教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平是職業(yè)院校提升汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)，幫助教師進(jìn)行深造，積極參與培訓(xùn)，比如到企業(yè)中掛職頂崗等，加強(qiáng)教師的教學(xué)實(shí)踐操作能力，推動(dòng)教學(xué)一體化教學(xué)模式的進(jìn)行，建立“雙師型”教師隊(duì)伍，有助于提高汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效率。重視教學(xué)改革，推進(jìn)教師的引進(jìn)工作，確保教師只有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力、豐富的經(jīng)驗(yàn)才能夠擔(dān)當(dāng)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，提高汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量[6]。

2.5建立課堂激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生在課堂上的積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師是課堂的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，很難充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在課堂教學(xué)改革中，教學(xué)過(guò)程要圍繞學(xué)生的需求進(jìn)行，學(xué)生從被動(dòng)接受變成認(rèn)識(shí)主體，根據(jù)學(xué)生多元化的需求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在課堂中引入激勵(lì)機(jī)制，采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，對(duì)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂訓(xùn)練，開(kāi)展課堂互動(dòng)，通過(guò)回答或提出問(wèn)題積極參與到課堂互動(dòng)中，并對(duì)學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

2.6加強(qiáng)信息化設(shè)備的應(yīng)用，提升教學(xué)效果

在教學(xué)活動(dòng)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，積極推進(jìn)教學(xué)方式的多樣化，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。引入信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的具體化和生動(dòng)化，以形象的方式呈現(xiàn)學(xué)生難以理解的知識(shí)，使得學(xué)生更加容易接受，加深對(duì)知識(shí)的理解。比如在進(jìn)行汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)和控制系統(tǒng)的講解時(shí)，可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)零部件的全面展示，在實(shí)物展示中學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地了解部件構(gòu)造，顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索的積極性。

2.7加強(qiáng)校企合作

提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是提高汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。加強(qiáng)與企業(yè)合作，使學(xué)生提前接觸到汽車(chē)維修實(shí)務(wù)，增強(qiáng)自身實(shí)踐能力。學(xué)校在校外建立實(shí)訓(xùn)基地，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀員工擔(dān)任教師，幫助學(xué)生完成實(shí)習(xí)，了解汽車(chē)維修的流程和工序，促進(jìn)學(xué)生自身實(shí)踐能力的提高。

3結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)今職業(yè)院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法和方式存在許多問(wèn)題和弊端，在職業(yè)院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)要制定相應(yīng)的解決措施，對(duì)癥下藥，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方式的選擇，以解決汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中遇到的問(wèn)題。不斷引進(jìn)最新技術(shù)，提高教學(xué)水平，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的能力能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。

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作者:李炳梁 單位:茂名市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校