高校體育線上教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化策略
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［摘要］本文立足于高校體育線上教學(xué)的情況分析，論述影響高校體育線上教學(xué)質(zhì)量的因素，最后提出優(yōu)化高校體育線上教學(xué)質(zhì)量的具體對策，以此促進線上教學(xué)高質(zhì)量運行，保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
［關(guān)鍵詞］線上教學(xué)；高校體育；質(zhì)量
一、高校體育線上教學(xué)的情況
面對突如其來的新形勢變化，全國高校做出了延遲開學(xué)的方案。線上教學(xué)成為高校教學(xué)的唯一方式，高校體育教學(xué)具有特殊性，例如體育教學(xué)需要借助特定的體育設(shè)施及場所等。為了適應(yīng)新疫情的影響，高校體育教學(xué)工作也做出了調(diào)整，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，以“運動倡導(dǎo)、主動健康”為主題豐富學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容。雖然“延遲開學(xué)”政策對高校體育教學(xué)工作產(chǎn)生了巨大的影響，但是高校體育教學(xué)采取線上教學(xué)也具有一定的優(yōu)勢：一是高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗相對比較豐富。無論是在教學(xué)經(jīng)驗還是在教學(xué)資源建設(shè)上，高校都已經(jīng)形成了較為成熟的體系。例如目前高校已經(jīng)具有諸多體育精品網(wǎng)絡(luò)課程資源，這樣能給進一步促進線上教學(xué)質(zhì)量；二是家長的支持。家長可以在家陪伴孩子，因此通過家長的參與可以進一步增強學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性。結(jié)合調(diào)查，高校體育線上教學(xué)開展情況具體如下。
（一）高校體育線上教學(xué)載體。高校體育線上教學(xué)主要是借助各種網(wǎng)絡(luò)平臺開展，而在平時的教學(xué)工作中高校就非常重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，例如QQ群、樂道樂跑以及微信公眾號等都是平時體育教學(xué)的重要平臺，因此高校體育線上教學(xué)則主要圍繞這些平臺實施。但是基于不同硬件配置的影響，在高校體育線上教學(xué)過程中存在網(wǎng)絡(luò)流暢度問題，例如根據(jù)調(diào)查有6023％的學(xué)生反饋線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)流暢，能夠跟進教學(xué)進度，而302％的學(xué)生反饋在線上教學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，因此網(wǎng)絡(luò)流暢度問題是影響線上教學(xué)的因素之一。
（二）高校體育線上教學(xué)內(nèi)容。由于高校體育教學(xué)工作全部采取線上開展，因此在教學(xué)內(nèi)容方面高校也做出了巨大的調(diào)整，例如改變了傳統(tǒng)偏重體育技能方面的教學(xué)，圍繞增強學(xué)生體質(zhì)的要求，設(shè)置了一些喜聞樂見的親子運動，以此緩解學(xué)生長期在家學(xué)生過程中所暴露的親子關(guān)系矛盾等問題。
（三）教學(xué)效果。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，9724％的教師表示線上教學(xué)課堂出勤率能達到90％以上。線上教學(xué)的教學(xué)要求與線下教學(xué)相比，3995％的老師表示線上教學(xué)高于線下教學(xué)，僅有226％的老師認為比線下教學(xué)要求低很多。
（四）師資隊伍建設(shè)情況。面對新形勢的要求，高校體育教師展現(xiàn)了前所未有的擔(dān)當(dāng)，面對網(wǎng)課的實施，高校體育教師承受了巨大的壓力，雖然高校體育教師在線上教學(xué)方面具備了一定的經(jīng)驗，但是完全通過網(wǎng)絡(luò)實施教學(xué)對于教師而言是一種挑戰(zhàn)。根據(jù)調(diào)查59％的教師在網(wǎng)課下感到了巨大的壓力，例如如何解決網(wǎng)絡(luò)卡頓問題，如何與學(xué)生實現(xiàn)實時在線互動等對于教師而言都是一種挑戰(zhàn)。
二、影響高校體育線上教學(xué)質(zhì)量的因素
（一）在線教學(xué)平臺容量不足，硬件設(shè)施達不到線上教學(xué)要求線上教學(xué)最關(guān)鍵的要素就是要具備暢通的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，保證在線上教學(xué)的過程中能夠保證畫面的清晰度，避免出現(xiàn)卡頓等現(xiàn)象。但是根據(jù)調(diào)查由于高校學(xué)生來自全國各地，基于家庭條件的限制導(dǎo)致部分學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)無法達到線上學(xué)習(xí)的要求。例如農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生由于受網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足的影響，導(dǎo)致學(xué)生在線上上課的過程中出現(xiàn)卡頓或者掉線等現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)效果。同樣教師的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備缺陷也是影響線上教學(xué)質(zhì)量的因素。當(dāng)然線上教學(xué)平臺功能開發(fā)不足也是制約線上教學(xué)質(zhì)量的因素，例如在利用雨課堂教學(xué)時，由于缺乏對雨課堂功能的全面了解，導(dǎo)致在具體的教學(xué)中往往是傳輸視頻資料等方式開展，而對于數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能的應(yīng)用不足，最終影響了老師對學(xué)生線上學(xué)習(xí)的動態(tài)掌握，不利于教師及時調(diào)整自己的教學(xué)計劃，也影響了學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況的判斷。
（二）教學(xué)資源分布不均衡，教學(xué)方法單一雖然高校針對線上教學(xué)缺陷在不斷地改進，但是在高校體育教學(xué)的過程中仍然存在教學(xué)內(nèi)容枯燥，缺乏因材施教的現(xiàn)象，尤其是教學(xué)方法的單一性嚴重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：一是體育線上教學(xué)資源分布不均衡，缺乏因材施教。針對新疫情的影響，我國教育部開放了24萬門線上優(yōu)質(zhì)課程資源，同時再加上各個高校的精品課程資源，使得學(xué)生所接觸的在線課程資源比較豐富，而這些資源與學(xué)生的文化層次、人才培養(yǎng)目標存在差異性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高；二是教師教學(xué)方法單一，缺乏與學(xué)生的互動，難以判斷學(xué)生的上課狀態(tài)。雖然線上教學(xué)平臺為師生搭建了互動平臺，但是根據(jù)調(diào)查目前各高校線上教學(xué)不同程度存在將“課堂搬上網(wǎng)絡(luò)”的現(xiàn)象。由于在線教學(xué)過程中一個教師要面對60多名甚至上百名學(xué)生，這樣導(dǎo)致教師難以對學(xué)生的上課狀態(tài)有一個全面的了解，導(dǎo)致一節(jié)課下來，教師只與幾個學(xué)生有互動。
（三）缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，家校聯(lián)系不夠緊密雖然線上教學(xué)呈現(xiàn)顯著，但是由于線上教學(xué)模式使得難以把控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，因此學(xué)生在線上教學(xué)過程中容易出現(xiàn)放松現(xiàn)象，而教師為了增強學(xué)習(xí)效果會采取預(yù)留大量課后作業(yè)的方式，但這樣做的弊端是會壓榨學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，反而會降低在線教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率帶來的提升，起到反效果。同樣家校聯(lián)系不夠緊密也是造成學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果相對不高的重要因素，線上體育教學(xué)過程中由于教師不能實時監(jiān)督每位學(xué)生，這就需要家長的參與，但是畢竟家長在教學(xué)管理上存在方法使用不對的問題，例如家長沒有及時將學(xué)生的情況反饋給教師，而教師也沒有及時將正確的教育方式告知家長。
（四）線上教學(xué)監(jiān)督機制不完善，教學(xué)評價方式滯后為了促進體育線上教學(xué)質(zhì)量，高校普遍建立了線上教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督機制，強化了對線上教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督工作。但是由于新疫情期間高校線上教學(xué)工作屬于“新鮮事物”，因此其在監(jiān)督上存在以下問題：一是高校對于體育線上教學(xué)的監(jiān)督機制還不完善，評價標準單一。目前高校對于線上教學(xué)的監(jiān)督評價主要是從學(xué)生完成作業(yè)的情況以及教師的教案入手進行評價，而缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教學(xué)內(nèi)容等方面的考核，尤其是缺乏體育教學(xué)內(nèi)容與抗擊的結(jié)合；二是線上教學(xué)評價方式滯后。根據(jù)調(diào)查當(dāng)前高校對于線上教學(xué)評價主要是通過停課與問卷調(diào)查的方式開展，而利用微視頻、微信公眾號等平臺對線上教學(xué)效果的調(diào)研分析比例不高，制約評價質(zhì)量。
三、優(yōu)化高校體育線上教學(xué)質(zhì)量的對策
（一）完善在線教學(xué)平臺功能，強化基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)提高體育在線教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是要構(gòu)建完善的在線教學(xué)平臺體系：一方面高校豐富在線教學(xué)平臺的功能。當(dāng)前高校體育在線教學(xué)平臺比較多，例如釘釘、智慧樹、雨課堂等等，針對教師應(yīng)用這些平臺過程中所存在的功能不全的問題，高校要立足于自身進一步豐富平臺的功能。例如高校在利用“雨課堂”進行視頻直播的同時，還要進一步挖掘其功能，探索“雨課堂＋SPOC（小規(guī)模專屬在線課程）”“雨課堂＋視頻會議”等方式；另一方面高校要進一步完善基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)，加強校園數(shù)字化資源建設(shè)。根據(jù)調(diào)查高校體育線上教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)卡頓或者掉線的現(xiàn)象，因此高校要以在線教學(xué)為契機，加大對校園網(wǎng)絡(luò)資源的改造力度，以此構(gòu)建支撐“網(wǎng)課”的網(wǎng)絡(luò)資源體系。
（二）合理分配教學(xué)資源，創(chuàng)新在線教學(xué)方法面對龐大的在線網(wǎng)課資源，教師必須要立足于本校學(xué)生的特點選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)定上必須要圍繞健康第一的思維，選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。另外高校體育教師在教學(xué)的過程中也要創(chuàng)新教學(xué)方法，其主要從以下兩個方面入手：一是優(yōu)化教學(xué)過程教學(xué)方法。在線上教學(xué)的過程中部分學(xué)生可能會存在注意力不集中等問題，因此教師要選擇能夠激發(fā)學(xué)生參與的教學(xué)方式。例如在體育教學(xué)中采取不定期互動的方式。二是利用“抖音”“快手”等平臺推動健康具有正能量的體育運動項目。當(dāng)然最重要還要加強加強對在線課程資源的審核檢查，由于在線課程大部分屬于教師臨時搭建的，因此其授課內(nèi)容、形式都具有很大的隨意性，因此高校要強化對教師教學(xué)課程的審核。
（三）重視學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)，構(gòu)建家校聯(lián)合體系線上教學(xué)最大的難點就是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不可控性、不可察性。如何提高學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，就要依靠教師、學(xué)生和家長形成共同體。教師要努力改變學(xué)校日常教學(xué)的習(xí)慣，調(diào)整“教”與“學(xué)”的時間分配，將指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)放在重要位置。教師精心準備PPT、視頻等教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)將指導(dǎo)學(xué)生如何進行自學(xué)作為重點。教師可以在講課過程中結(jié)合具體內(nèi)容講解自學(xué)的要點，并鼓勵學(xué)生勤思多問，鼓勵學(xué)生通過微信與同學(xué)討論，遇到難題可以自己嘗試從課堂筆記或課本中找答案，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助理解。同時為了增強學(xué)生參與線上教學(xué)的積極性，體育教師要利用課后考試的方式增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)然基于線上教學(xué)的特點，高校體育教師要將返校復(fù)課后學(xué)生進行體能狀況測試，并且將體能測試成績作為期末考試之一，這樣可以激發(fā)學(xué)生居家鍛煉的成效。另外教師也要加強與家長的溝通，例如教師可以組建家委會，通過家委會的形式將學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中遇到的問題及時與教師進行反饋，以此增強線上教學(xué)的實效性。
（四）構(gòu)建完善的教學(xué)監(jiān)督機制，創(chuàng)新教學(xué)評價方式為促進在線教學(xué)質(zhì)量必須要結(jié)合在線教學(xué)的現(xiàn)狀構(gòu)建完善的在線教學(xué)監(jiān)督機制。由于高校體育線上教學(xué)改變了傳統(tǒng)的授課模式，高校體育教學(xué)內(nèi)容也做出了調(diào)整，所以高校也要及時創(chuàng)新教學(xué)監(jiān)督機制：一是要創(chuàng)新教學(xué)監(jiān)督標準。從教學(xué)準備、教學(xué)過程、教學(xué)效果三個方面，制定學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)內(nèi)容與組織、教學(xué)方法與手段、教學(xué)特色、教師教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等七個指標入手對體育線上教學(xué)進行客觀評價。二是創(chuàng)新監(jiān)督評價的方式。目前高校對于體育線上教學(xué)評價監(jiān)督主要是問卷調(diào)查和停課的方式，而缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋監(jiān)督，因此高校要建立“院?！眱杉壉O(jiān)督機制，及時將學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況進行匯總，結(jié)合學(xué)生的反饋情況采取針對性改進。例如高校要求體育任課教師提供所有課程二維碼，以便教師、學(xué)生、督導(dǎo)專家、管理人員全時段、全方位、動態(tài)監(jiān)控校內(nèi)所有在線課程教學(xué)情況，確保教學(xué)不斷線，質(zhì)量有保障，教師真在教，學(xué)生真在學(xué)?？傊?，基于“延遲開學(xué)”政策對高校體育教學(xué)工作的影響，積極開展線上教學(xué)模式是貫徹落實重要指示精神，實施“停課不停學(xué)”的具體體現(xiàn)。優(yōu)化高校體育線上教學(xué)質(zhì)量必須要以完善的硬件配套設(shè)施、優(yōu)化的教學(xué)方式、完善的線上教學(xué)監(jiān)督機制作為支撐，以此構(gòu)建因材施教的體育教學(xué)模式，提高學(xué)生的核心素質(zhì)。
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作者：紀沙 單位：哈爾濱師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院
