現(xiàn)代制造下的機械制造專業(yè)教學(xué)改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了現(xiàn)代制造下的機械制造專業(yè)教學(xué)改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代制造；中職；機械制造專業(yè)；教學(xué)改革

中國制造向中國智造的轉(zhuǎn)變，主要是形成經(jīng)濟增長的新動力，不斷塑造和提升國際競爭的新優(yōu)勢，著力打造競爭力較強的制造業(yè)，促進綜合國力不斷提升的過程，而這需要人才支持。筆者以下就中職機械制造專業(yè)的教學(xué)實踐改革的要點進行梳理。

1切實注重課程體系的設(shè)置與優(yōu)化

在現(xiàn)代制造下，技能大賽作為職業(yè)教育改革的主要方向，也是中職機械制造專業(yè)教學(xué)改革的主要方向。中職學(xué)校應(yīng)緊密結(jié)合本地區(qū)的實際，尤其是在經(jīng)濟發(fā)展和人才需求方面，切實加強對課程體系的更新和教學(xué)目標的調(diào)整，促進學(xué)生綜合能力的提升，這樣才能使中職生走出校門后更好地走向就業(yè)崗位，與崗位需求進行有效對接的同時適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。在課程體系優(yōu)化過程中，需要切實做好以下幾點。一是切實加強市場需求調(diào)研，注重辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。目前設(shè)置的課程內(nèi)容具有較強的理論性，而不同知識點間的邏輯性和針對性較為缺乏，在課程設(shè)置上與市場實際需求不符，尤其是適用性較差。在現(xiàn)代制造下，要著力推動制造業(yè)朝著智能化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化方向發(fā)展，越來越多的企業(yè)在轉(zhuǎn)型升級和技術(shù)更新等方面，更加注重自動化性能較強的高端設(shè)備的應(yīng)用，通過增加數(shù)字化車間，加強工業(yè)機器人的應(yīng)用等。所以在現(xiàn)代制造下，中職學(xué)校需要切實轉(zhuǎn)變教育理念，特別是要加強對市場需求的調(diào)研，通過進入企業(yè)調(diào)研，才能更好地確保所采用的辦學(xué)模式與企業(yè)的實際需求相契合。具體而言，要緊密跟上制造業(yè)的發(fā)展步伐促進新專業(yè)的拓展，確保所設(shè)置的專業(yè)更好地與區(qū)域產(chǎn)業(yè)前沿相對接。比如工業(yè)機器人應(yīng)用與維護、現(xiàn)代物流、紡織機電技術(shù)等專業(yè)可以作為專業(yè)設(shè)置的方向，而在此基礎(chǔ)上要與中職課改有機結(jié)合，課程設(shè)置應(yīng)盡可能地與地方區(qū)域經(jīng)濟相掛鉤，在自選課程模塊中，需要切實注重課程的開設(shè)，同時強化對學(xué)生的指導(dǎo)，注重對其職業(yè)方向的引領(lǐng)。二是切實做好與技能大賽的對接，加強對教學(xué)標準的調(diào)整。在制造業(yè)快速發(fā)展的今天，對學(xué)生的要求更高，尤其是個人綜合職業(yè)能力；技能競賽更加接地氣，需要緊跟制造業(yè)的發(fā)展需要，既要將云工業(yè)機器人和云計算等納入新的賽項，又要對常規(guī)競賽項目內(nèi)容不斷更新。例如車工技術(shù)加工競賽項目，競賽任務(wù)可以設(shè)置為識圖和繪圖及產(chǎn)品加工工藝的制訂與組合件，要求學(xué)生在參與競賽的過程中，既要加強安全文明生產(chǎn)，又要強化產(chǎn)品質(zhì)量意識，尤其是實踐操作能力方面要加強，比如制圖軟件應(yīng)用能力、識圖繪圖能力、產(chǎn)品加工能力等，從傳統(tǒng)的單一的實踐能力，提升到識圖繪圖和制定工藝卡及實踐操作綜合能力。所以在機械專業(yè)建設(shè)方面，需要切實加強核心課程模塊的設(shè)計，而這就需要加強機械制圖和CAD繪圖及機制工藝和車加工技術(shù)等核心課程方面的設(shè)計，并切實做好整合，同時應(yīng)將技能大賽標準作為教學(xué)標準，把技能大賽的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，并對其進行提煉從而形成經(jīng)典項目，同時向具體的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化，這樣才能更好地促進學(xué)生實踐能力的提升。此外，學(xué)校還可以定期實施技能比賽，通過技能比賽對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢驗，促進學(xué)生實踐能力的提升，尤其是讓學(xué)生通過比賽享受和體驗到成功與快樂，從而使其得以全面發(fā)展[1]。

2切實注重實訓(xùn)教學(xué)模式的改進

當(dāng)前，有的中職學(xué)校實訓(xùn)設(shè)施較為落后，一些設(shè)施往往是當(dāng)?shù)仄髽I(yè)轉(zhuǎn)型升級后的淘汰設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求出現(xiàn)嚴重脫節(jié)。所以需要從源頭上解決實訓(xùn)設(shè)施問題，也是促進實訓(xùn)模式改進的主要方向。具體而言，需要切實注重以下工作的開展。一是對實訓(xùn)基地的建設(shè)不斷規(guī)范。在現(xiàn)代制造下，實訓(xùn)基地要求體現(xiàn)世界制造前沿的生產(chǎn)工藝，因此在實訓(xùn)基地規(guī)劃中，需要緊密結(jié)合大賽標準來開展實訓(xùn)，同時還要考慮技能鑒定標準，這樣才能確保所采用的實訓(xùn)設(shè)備更好地對接制造業(yè)一線，學(xué)生才能更好地參與實訓(xùn)。比如對普車和數(shù)車及數(shù)銑等實訓(xùn)設(shè)施的布局，嚴格按照企業(yè)的工作運行環(huán)境來布設(shè)，著力構(gòu)建一體化教學(xué)模式實施所需的實訓(xùn)基地，這是目前很多中職學(xué)校必須完善的地方。二是在校企合作融合方面加大力度。從入學(xué)開始，就要對新生加強職業(yè)意識教育，不斷提升其職業(yè)意識，比如安排學(xué)生進入企業(yè)參觀和開展市場調(diào)研等，不斷強化企業(yè)文化的感悟和滲透，強化技能人才的培養(yǎng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性有效地激發(fā)出來。比如加強發(fā)揮企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，加強與企業(yè)之間的合作，創(chuàng)建校企聯(lián)合的實訓(xùn)車間，增加頂崗教學(xué)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，使傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)模式得以改進和創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，還要切實加強現(xiàn)代學(xué)徒制平臺的利用，引導(dǎo)學(xué)生深入企業(yè)進行頂崗實習(xí)，把企業(yè)作為學(xué)生開展職業(yè)訓(xùn)練的基地，這樣才能更好地在不斷合作中強化學(xué)生的實訓(xùn)能力[2]。

3切實注重學(xué)生考評機制的創(chuàng)新

第一，多方位評價，注重技能考核機制的完善。由于彈性學(xué)分制中，包含了競賽成績與職業(yè)證書認定學(xué)分，所以為了讓學(xué)生在獲取職業(yè)證書的同時與企業(yè)的工作崗位進行有效對接，更好地適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展的需要，中職學(xué)校需要在學(xué)生考評方面加強實踐技能考評工作的開展。在考評機制創(chuàng)新過程中，首先要以行業(yè)和企業(yè)評價標準來構(gòu)建技能考核體系，著力構(gòu)建以實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)為一體的學(xué)生綜合能力考評標準。比如采取圖1所示的方式，構(gòu)建中職學(xué)校的考評體系，其中技能考核學(xué)分占一半，由教師進行評價；而技能鑒定評價，由人社局進行，占20%；企業(yè)評價由企業(yè)進行，占30%。教師主要是加大過程考核力度，注重學(xué)生在學(xué)校實訓(xùn)過程中的學(xué)習(xí)和安全規(guī)范的成績；人社局專家主要是按照技能鑒定標準對學(xué)生的達標水平進行衡量；企業(yè)專家主要是對學(xué)生的技能和操作能力與企業(yè)崗位實際需求和技能特點相符程度進行評價。第二，鼓勵跨專業(yè)選修，以打造多樣化的成才途徑。在注重學(xué)生能力培養(yǎng)的過程中，需要切實引導(dǎo)學(xué)生跨專業(yè)選修，著力構(gòu)造多樣化的成才途徑。比如有的學(xué)生有排球特長，可以選修排球特長課程，在掌握車工和數(shù)車技能的同時，還要有較高的排球水平，從而為后續(xù)參與排球活動貢獻力量。而有的學(xué)生交際能力較強，可以選修市場營銷、電子商務(wù)等課程，這樣在具有專業(yè)機械知識的同時，還具有較強的營銷水平，從而成為企業(yè)發(fā)展的營銷力量[3]。

4結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代制造下的中職機械制造專業(yè)教學(xué)改革，需要在課程體系、教學(xué)模式、考評機制三個方面，切實加強改革和創(chuàng)新，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，為制造業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]李曉靜.現(xiàn)代制造下的中職機械制造專業(yè)教學(xué)改革[J].農(nóng)機使用與維修,2020（6）:121.

[2]易定操.《機械制造工藝》課程教學(xué)改革研究[J].課程教育研究,2020（6）:232.

[3]范梅梅,羅愷,常小芳.現(xiàn)代制造背景下中職機械制造專業(yè)教學(xué)改革策略探討[J].職業(yè)技術(shù),2019,18（7）:48-52.

作者：宰廣旭 單位：邗江中等專業(yè)學(xué)校