成才視野下中職機(jī)械制造論文
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一、結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容重點(diǎn)
《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，但是學(xué)生能夠參與到實(shí)踐中的機(jī)會(huì)并不多，難以在較少的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)大綱的內(nèi)容。因此，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容的重點(diǎn)，可使學(xué)生理論與實(shí)際相聯(lián)系的能力得到有效培養(yǎng)。
二、結(jié)合課程實(shí)踐性，改革教學(xué)方法
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師重視筆試成績，忽視了《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》的實(shí)踐性，常常以滿堂灌為主要形式，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容的傳授面面俱到，但是學(xué)生真正掌握的卻不多，對于新知識也不能及時(shí)消化。為了應(yīng)付考試，學(xué)生往往采用死記硬背的方法來學(xué)習(xí)，很少進(jìn)行獨(dú)立思考。因此，教師應(yīng)結(jié)合本課程和學(xué)生的實(shí)際情況，探索適合本課程的教學(xué)新方法，以做到靈活處理教材。首先，從教師的角度上來講，機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)的教師們應(yīng)該改變其固有的講課模式。例如，采用參觀法現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生更多地與實(shí)物進(jìn)行接觸，將生產(chǎn)實(shí)際與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來，學(xué)生的感性認(rèn)識不斷增強(qiáng)，可以使其更加了解教材中的理論知識。到工廠進(jìn)行參觀，對于普通車床的工作原理進(jìn)行細(xì)致觀察，了解車床的運(yùn)動(dòng)方式，教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。其次，教師要關(guān)注學(xué)生對課程理論知識的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探索的能力。對于學(xué)科中容易理解，容易自學(xué)的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行自我預(yù)習(xí)。例如，教師要講授工件定位的要求或者工件定位的概念，因這部分內(nèi)容難度不是很大，教師可以布置作業(yè)讓學(xué)生自己在課前預(yù)習(xí)，那么學(xué)生在課前通過預(yù)習(xí)就可以知道工件定位法主要有三大方法即夾具定位法、直接找正法和劃線找正法。而對于有的原理諸如六點(diǎn)定位原理、基準(zhǔn)分類原理等等，教師可以選用邊講解邊閱讀的模式。最后，教師要善于利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，以提高教學(xué)的形象化。與過去的在校學(xué)習(xí)相比，現(xiàn)在的中職學(xué)?？梢愿嗟亟佑|現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)，對于機(jī)床設(shè)備和操作要點(diǎn)更加熟悉。由于機(jī)械工藝制造中有許多內(nèi)容需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，在缺乏教具與設(shè)備的情況下，可以借助多媒體進(jìn)行形象化教學(xué)。例如，在車削圓柱面的教學(xué)過程中，可以采用CAI課件來整合各種零件的加工過程，使得課堂更加形象生動(dòng)。
三、重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識的積累
中職學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，也就是以培養(yǎng)操作型技術(shù)工人為主要目標(biāo)，學(xué)生經(jīng)過教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)等過程后可以獨(dú)立操作機(jī)床。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高學(xué)生的綜合能力是非常必要的。在教學(xué)中要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例，使得更多的學(xué)生參與到實(shí)踐中，提高學(xué)生對于知識的遷移水平，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。例如，在教學(xué)零件切削加工工藝方法時(shí)，我首先在課堂上采用案例教學(xué)法完整詳細(xì)地對刨削的概念、工藝范圍和工藝裝備進(jìn)行必要講解，以幫助學(xué)生形成基本的知識框架。然后采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，要求學(xué)生通過現(xiàn)場參觀、網(wǎng)絡(luò)查閱資料等多種渠道，對其他種類的切削加工方法知識進(jìn)行自行搜集和探究，最后集體總結(jié)歸納。通過案例教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的結(jié)合，可以有效激發(fā)學(xué)生對本課程專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高專業(yè)水平。同時(shí)，教師也可以與機(jī)械制造企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)立實(shí)踐平臺，鼓勵(lì)學(xué)生參與到企業(yè)的具體實(shí)務(wù)中去，讓學(xué)生能在工廠一線向工人師傅學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)科駕駛能力?？傊?，當(dāng)前中職學(xué)校機(jī)械制造工藝的教學(xué)中存在一定的缺陷，主要可以分為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)等方面。中職學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)符合我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)層次的文化基礎(chǔ)知識與相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)理論，為社會(huì)輸送能夠獨(dú)立操作機(jī)床的現(xiàn)代型人才，更為學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
作者：張家港 邵明雙 單位：江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校
