高職美育課程改革思路探究

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摘要：高職院校本就是為了培養(yǎng)技術(shù)型及應(yīng)用型人才而建立的。但是技術(shù)型及應(yīng)用型人才在工作過程中也需要具備審美情趣。但是就目前大多數(shù)的高職院校來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師只專注于對(duì)技術(shù)以及對(duì)知識(shí)的掌握，而并不重視美育課程，對(duì)美育課程投入的資源不足。多數(shù)學(xué)校不注重美育，甚至有的學(xué)校里面并不開設(shè)美育課程。除此之外，在課堂之上，教師并不能起到引導(dǎo)的作用，并且教師教學(xué)方式不夠新穎，難以引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。為改善這種狀況，教育應(yīng)當(dāng)將通識(shí)教育的理念引入到高職美育課程當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育理念；高職美育課程；改革

一、引言

美育課程在高職學(xué)校當(dāng)中是不可缺少的，開展美育課堂不僅僅能夠幫助學(xué)生建立起正確的審美情趣，而且能夠幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。美育在人的綜合素質(zhì)的發(fā)展過程當(dāng)中占據(jù)著重要地位。通過發(fā)現(xiàn)以及欣賞自然界以及人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中各種事物，從而獲得美的感受，是人們必須具備的一項(xiàng)技能。而高職學(xué)校對(duì)美育課堂進(jìn)行改革，建立起具有學(xué)校特色的美育課堂，有利于高職學(xué)生技術(shù)以及能力的提升。以下是對(duì)美育課程進(jìn)行改革的思路。

二、將通識(shí)教育融入到美育課堂當(dāng)中的目的

通識(shí)教育能夠幫助學(xué)生成為一種與其學(xué)習(xí)專業(yè)無關(guān)也不具有功利性的知識(shí)，能幫助學(xué)生獲得專業(yè)技能以及工作態(tài)度，對(duì)于那些并不過度專業(yè)化以及并不功利的學(xué)生而言，這種教育方式是極其適合的，高職高專學(xué)校力求培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化的知識(shí)技能以及其工作素養(yǎng)，從而創(chuàng)造出應(yīng)用型人才，但是通識(shí)教育則致力于將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)終身學(xué)習(xí)的人才，一個(gè)跨界學(xué)習(xí)高手[1]。在當(dāng)今社會(huì)，只有不斷的跟從社會(huì)的發(fā)展汲取知識(shí)，在不同領(lǐng)域，人們通過學(xué)習(xí)快速的掌握領(lǐng)域及專業(yè)知識(shí)，在工作以及學(xué)習(xí)的過程中勇于探索，敢于說不。這樣的人將通識(shí)教育應(yīng)用于美育教學(xué)當(dāng)中能夠使學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)更加協(xié)調(diào)，更能夠符合社會(huì)對(duì)于應(yīng)用綜合性人才需求特點(diǎn)，而對(duì)于通識(shí)教育來說，通識(shí)教育本身就是為了培養(yǎng)跨界型人才而存在的，所以其提供了跨越多個(gè)專業(yè)的知識(shí)，以及更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，還有更利于學(xué)生吸收的，豐富多彩的課外活動(dòng)形式，使學(xué)生感受到濃厚的學(xué)習(xí)氣氛[2]。從而使學(xué)生激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的興趣，高職學(xué)校將通識(shí)教育廣泛的深入到美育課堂當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生拓寬審美情趣，將自身專業(yè)知識(shí)完全掌握，從而具備更為合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，獲得更好地學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的目的。

三、運(yùn)用通識(shí)教育在課堂當(dāng)中的作用

在許多高職高專院校，教師及領(lǐng)導(dǎo)往往只注重學(xué)生知識(shí)技能的平衡發(fā)展，而忽略了人與人之間智力以及非智力因素的差異。在當(dāng)今社會(huì)，因?yàn)槊烙n程的缺乏，導(dǎo)致高職學(xué)生人際交往能力淡薄，人格發(fā)展不夠全面，以及缺乏審美情趣，創(chuàng)造能力等，而在不同的城市中的高職學(xué)生因?yàn)樗幍赜虿煌谝欢ǖ某潭壬隙既狈唧w的人文素養(yǎng)，難以理解不同種類的藝術(shù)形式，對(duì)于追求美的行為嗤之以鼻等，這種對(duì)美的感知不敏銳的現(xiàn)象普遍存在。而將美育課程融入了通識(shí)教育理念就是想要幫助高職學(xué)生建立起完善的人格尊嚴(yán)，豐富的情感以及對(duì)藝術(shù)進(jìn)行欣賞的能力。希望學(xué)生能夠在以后的生活及成長過程中，感受到美的存在，能夠挖掘自己的潛能，根據(jù)自己的天性使自己成長為一個(gè)被社會(huì)、國家需要并具備一定的審美情趣的人。接受了美育類通識(shí)教育的學(xué)生，往往極具審美情趣，生活態(tài)度樂觀向上，心理狀況發(fā)育也往往比較好[3]。這種人具備了豐富的審美情緒，能夠從人們身邊的小事以及一些不起眼的事物當(dāng)中發(fā)現(xiàn)美并且欣賞美，在其生活當(dāng)中不缺乏美的存在，而將通識(shí)教育應(yīng)用于美術(shù)課堂當(dāng)中的形式多種多樣，比如說將詩歌、游戲、戲曲、音樂劇、美術(shù)、舞蹈、繪畫等極具文化特色的形式，都搬運(yùn)到美育課堂之上，要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀賞，鑒賞以及再創(chuàng)作或者進(jìn)行相關(guān)的實(shí)際動(dòng)手操作類實(shí)踐等，都能夠幫助學(xué)生建立起準(zhǔn)確的審美觀念等，而向來極具浪漫特色的這種文化形式能夠使學(xué)生深入創(chuàng)造者內(nèi)心，感受其浪漫主義及對(duì)生活的熱愛等，從而能夠使這種以幫助學(xué)生建立正確的審美情趣作為目的的美育課程成為一個(gè)能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展的途徑。

四、增強(qiáng)美育課程在教學(xué)當(dāng)中所占比重

高職院校想要在美育教育當(dāng)中融入通識(shí)教育理念，就應(yīng)當(dāng)將美育教育作為一種教學(xué)理念，在教學(xué)活動(dòng)以及一些其他的活動(dòng)當(dāng)中都運(yùn)用到這一理念，才能夠在整個(gè)高職院校當(dāng)中形成以藝術(shù)熏陶人，在學(xué)習(xí)過程中達(dá)成藝術(shù)育人的成就。而為達(dá)到這一點(diǎn)，就應(yīng)當(dāng)增大美育教育在學(xué)習(xí)過程中所占的比例，那么我們就應(yīng)當(dāng)將美育教育設(shè)置成為必修課程，要求每一名學(xué)生都必須學(xué)習(xí)美育課程以獲得藝術(shù)的熏陶，這樣才能夠使學(xué)生的人文情節(jié)得以提升。為了確保每一名學(xué)生都進(jìn)行美育課程的學(xué)習(xí)，高職院校應(yīng)當(dāng)在每一個(gè)專業(yè)內(nèi)都開設(shè)美育教程。力求深入到學(xué)生生活及學(xué)習(xí)的方方面面，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，并且樂于在生活當(dāng)中建立起自己正確的審美理念以及情緒[4]。而高職院校以適用性作為特色，所以院校當(dāng)中開設(shè)的美育課堂往往都集應(yīng)用性及創(chuàng)新性于一身，能夠使參與其中的學(xué)生陶醉其中無法自拔。講美育課堂在教學(xué)當(dāng)中所占比例增大，那么授課教師要求的專業(yè)性也必須達(dá)到相應(yīng)的要求。在授課之時(shí)教師對(duì)其教學(xué)內(nèi)容及方法都應(yīng)該做到適應(yīng)時(shí)代要求并滿足學(xué)生需求。根據(jù)高職院校的教學(xué)目標(biāo)。美育課程應(yīng)該將美育課堂當(dāng)中的實(shí)用性、時(shí)效性及現(xiàn)實(shí)性都凸顯出來。

五、增大美育課程當(dāng)中藝術(shù)實(shí)踐類活動(dòng)

在不同的年齡階段當(dāng)中，人們對(duì)于美的感知也有著不同的理解，因?yàn)樾W(xué)生內(nèi)心思想比較敏感，所以其能夠感受到較為強(qiáng)烈的美，而中學(xué)生正處于青春時(shí)期，能夠深入內(nèi)心感受到真實(shí)的美。而高職學(xué)生在學(xué)習(xí)了大量實(shí)用知識(shí)之后，其能夠感覺到關(guān)于精神層面上的美，因此為幫助學(xué)生提升其人文藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生關(guān)于美的感受得以補(bǔ)充，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增大在每日課程當(dāng)中一些關(guān)于藝術(shù)類的實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，每一名學(xué)生都能夠在實(shí)踐當(dāng)中看到藝術(shù)作品是如何產(chǎn)生的，也有利于加深學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生與藝術(shù)之間的隔閡減小。而在這一實(shí)踐過程當(dāng)中，藝術(shù)更加貼近學(xué)生的生活，而因?yàn)樗囆g(shù)的可觸摸性，使得學(xué)生對(duì)美育具有更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也因此能夠使學(xué)生的審美情趣及人文修養(yǎng)得以提升，所以說在高職課堂當(dāng)中學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生能夠更直觀的感受，并且以此作為靈感去創(chuàng)造出更為美妙的藝術(shù)。

六、結(jié)束語

美育的目的就是一種不含功利心的，能夠幫助學(xué)生在日常生活當(dāng)中不斷的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)出跨專業(yè)性人才的教育。而將通識(shí)教育融入到課程當(dāng)中，就需要學(xué)校對(duì)當(dāng)前的美育課程當(dāng)中枯燥的教學(xué)方式去進(jìn)行改革，而文中以上幾點(diǎn)就是加大美育的影響的幾個(gè)要點(diǎn)。通過以上幾點(diǎn)學(xué)校能夠培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，運(yùn)用通識(shí)教育這一理念，對(duì)美育在學(xué)生生活當(dāng)中作用重新定義，美育作為一種需要潛移默化的學(xué)科不允許學(xué)校急功近利，所以說在一定層面上，對(duì)高職課程進(jìn)行改革，就需要學(xué)校從學(xué)生的心理特點(diǎn)及需求出發(fā)，使美育課程得以健康發(fā)展。增大美育所占比重，將通識(shí)教育的理念融入到高職美育教學(xué)當(dāng)中，從而使高職學(xué)生的審美情趣及人文情操得以提高，讓美育課程能夠安撫學(xué)生心靈，這就需要我們對(duì)高職美育課程進(jìn)行以上改革。

【參考文獻(xiàn)】

[1][2]陳沛捷.通識(shí)教育理念下高職美育課程改革思路探究[J].文學(xué)教育(下),2017(11):39-41.

[3]趙玲潔.通識(shí)教育視野下高職英語課程改革實(shí)踐研究——以石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2018,30(5):84-86.

[4]安健鋒,王寶成.通識(shí)教育角度下東北財(cái)經(jīng)類高校美育課程建設(shè)探究[J].美術(shù)大觀,2018,370(10):138-139

作者：趙林峰 單位：濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院