廣播媒介與音樂教育關(guān)系
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廣播作為傳播媒介的誕生引發(fā)了一場信息傳播方式的革命，改變了以往以紙質(zhì)傳媒的單一傳媒方式。廣播最大的特點(diǎn)為傳輸速度快，傳播廣度大，聽眾層次跨度廣等方面。廣播媒介兼具的社會屬性也是不可忽視的存在?？梢哉f從階級性方面打破了傳統(tǒng)媒介的局限。
一、廣播的社會功能
社會學(xué)家梅爾文德弗勒在其著作《大眾傳播理論》中寫道“傳播行為是一個表達(dá)團(tuán)體規(guī)范的手段，通過這個手段行駛社會控制、分配各種角色、實現(xiàn)對各種努力的協(xié)調(diào)，表明對未來的期望，使整個社會進(jìn)程持續(xù)下去......要是沒有產(chǎn)生這種影響的交流人類社會就會崩潰”因此人類社會活動離不開傳媒的介入。廣播作為傳媒的主力軍也肩負(fù)著重要的社會功能屬性。廣播的社會功能屬性主要包括：
（1）社會雷達(dá)，傳遞信息。當(dāng)我們所處陌生的環(huán)境中，我們強(qiáng)烈的尋求生活的信息與經(jīng)驗。廣播傳遞著的方方面面信息恰好充當(dāng)了社會雷達(dá)的角色。
（2）尋求和傳授知識。傳授知識這里指的不是傳統(tǒng)的課堂教育模式。廣播的教育功能往往要比想象的大的多。傳遞知識類型更為多樣性、廣泛性、基礎(chǔ)性。
(3)娛樂大眾。大部分廣播均提供娛樂，服務(wù)大眾。斯蒂芬森認(rèn)為“大眾傳媒的全部內(nèi)容幾乎都有一種泛化的游戲功能或愉悅功能?！睆V播是大眾傳媒的分支，延續(xù)著這一功能。環(huán)顧如今我們處身其中的世界，沒有人能斷言我們不在利用廣播的這些功能。
二、廣播對音樂的傳播
音樂是一種令人心曠神怡、陶冶情操的藝術(shù)。音樂的傳播在很長的一段時間音樂的傳播是極具局限性的。早期我們的傳播方式僅限于口頭的傳播。這就很大程度限制了音樂的傳播。隨著歷史的不斷演變逐步改變著音樂傳播的形式與內(nèi)容。音樂傳播的第一次重大變革便是紙質(zhì)傳播的誕生。紙的誕生不得不說極大的推動了音樂傳播的發(fā)展。人們可以利用紙把心中的旋律寫下來，通過書信、印刷出版等方式把這些樂曲傳遞、傳承下去。作為大眾傳媒最基本的方式其發(fā)展不僅要依靠大量的機(jī)械印刷而且還要有廣泛的接受群體。這里就出現(xiàn)了問題：
（1）一些經(jīng)濟(jì)水平不發(fā)達(dá)的地區(qū)有很多人并沒有讀過書因此他們無法從曲名歌詞上理解樂曲所要表達(dá)的內(nèi)容。
（2）沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的人不熟悉樂譜無法哼唱出音高從而他們不知道樂曲的旋律。以上說明紙質(zhì)傳媒還是要求所接受的群體有一定的文化層次。人類的進(jìn)步與發(fā)展帶來的是媒介的傳播的革命，而每一次也會牽動著整個社會的經(jīng)濟(jì)、社會、文化、發(fā)展的改變。廣播音樂的傳播最大的特點(diǎn)可以歸納為以下幾點(diǎn)：
（1）空間時間的局限性：紙質(zhì)傳媒時代我們在家里收聽音樂可以說是天方夜譚。音樂是無法打破距離和時間的限制傳到我們耳朵里的。廣播最大優(yōu)點(diǎn)卻是可以打破以上兩種界線以最快的速度傳輸?，F(xiàn)在我們在家里不要說收聽本地的音樂節(jié)目甚至可以同步收聽國外的音樂節(jié)目。
（2）受眾人群的局限性：在廣播沒有誕生之前音樂傳播多數(shù)還要靠專業(yè)人士以口傳心授的模式傳輸無法真正的脫離人，音樂的欣賞也并非易事。達(dá)官貴人們多數(shù)接受過文化教育，有的府中還供養(yǎng)樂師專門為其表演，普通百姓的音樂精神生活相當(dāng)?shù)刎毞?。他們的文化程度較低無法超越識字障礙。欣賞音樂也只能從一些戲園、樂坊、街頭的表演等形式。這些場所的表演者我們不能否認(rèn)不乏技藝精湛者但相比專業(yè)人士還是缺少較高的音樂素養(yǎng)。
（3）傳播內(nèi)容的多樣性：廣播的節(jié)目安排可以適應(yīng)各個層次的審美趣味。早期廣播播放的內(nèi)容多為西方古典音樂以及戲曲。后期能夠直白表達(dá)人們情感的通俗音樂走進(jìn)大眾的生活，廣播節(jié)目的安排都盡可能地符合社會每個階層的需要。
音樂教育是教育的重要組成部分其審美價值強(qiáng)調(diào)音樂具有倫理、道德、凈化等功能。中國古代儒家學(xué)派代表孔子很早就把音樂作為“六藝”加以傳授。現(xiàn)在的音樂教育已經(jīng)不再局限于“移風(fēng)易俗，莫善于樂”而是更注重從身心喚起學(xué)生們美的感知，感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美。音樂在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣方面是其他學(xué)科所無法替代的。德國音樂社會學(xué)家貝塞勒認(rèn)為，“現(xiàn)在大家一說音樂，就會想到音樂會式的藝術(shù)作品，而具有典型意義和決定性意義的現(xiàn)象，恰恰不是作為藝術(shù)作品孤立存在的音樂，而是人如何與音樂打交道的方式”亦是強(qiáng)調(diào)傳播音樂。音樂是一門聽覺藝術(shù)而音樂的傳播是關(guān)于音樂信息傳遞的問題。廣播業(yè)與音樂教育保持著緊密聯(lián)系，因為它實在離不開音樂傳播支撐起整個聽眾市場。廣播社會屬性包括社會雷達(dá)信息傳遞和尋求和傳授知識，兩者結(jié)合可以說廣播具有強(qiáng)大的傳遞教育的能力。良好的音樂教育同時還影響著學(xué)生的審美情感的體驗和健康的情趣的建立。
四、結(jié)語
廣播對大眾音樂教育發(fā)展有著不可磨滅的作用但是也有其自身的局限性。廣播自誕生至今，已經(jīng)走過一百多年的風(fēng)雨歷程。20世紀(jì)80年代之前可以說是廣播的時代，是社會的主流媒體。在中國傳媒工具中起著中流砥柱的作用。進(jìn)入90年代以后互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體技術(shù)的出現(xiàn)及飛速的發(fā)展給廣播造成了巨大的沖擊。在媒介市場競爭激烈的時代其只有不斷創(chuàng)新突破自我才能謀得新的發(fā)展。廣播音樂應(yīng)加強(qiáng)自身的音樂資源的豐富、尋找符合大眾欣賞品味、傳播正面向上的音樂文化、實現(xiàn)社會音樂教育功能的最大化。廣播在互聯(lián)網(wǎng)時代下的今天說到復(fù)興之路確實很難，但廣播作為一“傳統(tǒng)”的媒介工具始終還是為人們帶來便捷易得音樂享受。
作者：陸婷 單位：哈爾濱師范大學(xué)
