現(xiàn)代教育技術(shù)下初中英語(yǔ)的情景教學(xué)

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信息技術(shù)發(fā)展迅速，多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)逐漸取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，并為現(xiàn)代教學(xué)以及課堂帶來(lái)了高效率。越來(lái)越多的教師開始將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)相聯(lián)系融合，并且達(dá)到了預(yù)期理想的效果。而對(duì)于國(guó)際化的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該要現(xiàn)代化，現(xiàn)代化的教學(xué)就免不了信息技術(shù)的支持，因此英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科相聯(lián)系融合，利用網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)和多媒體來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法，提升課堂效率。

1.用游戲創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

多媒體技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中能夠顯示出巨大的優(yōu)勢(shì)，能夠完全突破以單一文字教育為主的知識(shí)呈現(xiàn)模式，在這其中集合了豐富多彩的視頻、圖片、動(dòng)畫等多個(gè)方面的形式和內(nèi)容，因此能夠提高知識(shí)呈現(xiàn)的直觀性和形象性，有效減少學(xué)生在接受以及理解知識(shí)過(guò)程當(dāng)中的困難度。另外，這些多樣化的知識(shí)呈現(xiàn)方式能夠極大刺激學(xué)生的各個(gè)感官，讓學(xué)生萌發(fā)出極大的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并深層次的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去感受其中的知識(shí)奧妙。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師可以有效借助多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造情景，為學(xué)生呈現(xiàn)英語(yǔ)電影、歌曲等，讓學(xué)生邊看邊享受，在他們的心中播撒興趣的種子。游戲也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，這與學(xué)生的天性和身心發(fā)展特點(diǎn)相符，所以在營(yíng)造情境方面有著很大的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)也能突破傳統(tǒng)教學(xué)模式抹殺學(xué)生天性的做法，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性可以得到保護(hù)和進(jìn)一步的發(fā)展。在用游戲?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)情景時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生認(rèn)真投入到游戲的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，教師可以組織學(xué)生開展單詞接龍的游戲活動(dòng)，將新學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),如heart—tea—are—ear—reason—nobody—year.接下來(lái)可以鼓勵(lì)學(xué)生利用這些單詞來(lái)造句，進(jìn)一步考查學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，在積極活躍的情境當(dāng)中，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，也鞏固了英語(yǔ)知識(shí)，可謂一舉兩得。

2.利用問(wèn)題創(chuàng)造情景，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考

所有的學(xué)習(xí)都免不了學(xué)生的自主思考，而加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式之一就是提出問(wèn)題，讓學(xué)生去獨(dú)立思考。教師在教授英語(yǔ)時(shí)可以先以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)提出問(wèn)題，并利用多媒體以及信息技術(shù)進(jìn)行展示包括答案的內(nèi)容，從而讓學(xué)生在獨(dú)立思考的過(guò)程中獲取答案，收獲能力。此外，聽(tīng)力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及考試當(dāng)中占有極大的比重，而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)提高聽(tīng)力水平也是十分根本和必要的。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，初中英語(yǔ)教師要提高對(duì)英語(yǔ)錄音的利用率，為學(xué)生播放錄音，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀和有效預(yù)習(xí)規(guī)范學(xué)生的閱讀發(fā)音。當(dāng)學(xué)生在聽(tīng)完錄音之后再讓學(xué)生細(xì)致的朗讀英語(yǔ)篇章，那么學(xué)生會(huì)對(duì)其中所涉及到的主要知識(shí)點(diǎn)和整體的文章結(jié)構(gòu)有全面和深入的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?？梢哉f(shuō)聽(tīng)力訓(xùn)練也是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程。所以，只要教師能夠正確將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相聯(lián)系，就能為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)高效，并提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。例如，在開展新課教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加的豐富多彩，并且充分發(fā)揮和利用好現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。教師可以為學(xué)生分享網(wǎng)上的遠(yuǎn)程教育課程，先讓學(xué)生對(duì)其中涉及到的視頻資料進(jìn)行反復(fù)的觀看和推敲，為學(xué)生留足充分的獨(dú)立思考空間和時(shí)間。在Unit5Onthefarm語(yǔ)篇單元拓展教學(xué)時(shí)，為了對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鍛煉，并借助問(wèn)題來(lái)拓寬學(xué)生的思考空間。教師可以充分借助現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)與農(nóng)場(chǎng)相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生在直觀欣賞和分析當(dāng)中，深化對(duì)本課內(nèi)容的認(rèn)知，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及課堂的整體活躍度也可以得到很大程度的提高。接下來(lái)，教師可以為學(xué)生提出思考問(wèn)題為學(xué)生營(yíng)造問(wèn)題情景：Haveyoueverseenafarm？Whatisthefarminyouropinion？Whatwillyoudoonthefarm？

3.利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)

作業(yè)是鞏固學(xué)生知識(shí)，并讓他們獲得提高的有效途徑。學(xué)生的層次不同，而平時(shí)教師布置的作業(yè)往往沒(méi)有區(qū)分度。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為不同學(xué)生制定不同類型的作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ鳂I(yè)自主選擇，從而實(shí)現(xiàn)因材施教，減少學(xué)生的抵觸心理。比如在背誦課后單詞時(shí)，首先不同學(xué)生掌握單詞的數(shù)量和內(nèi)容是不同的，教師可以把所有的單詞輸入到系統(tǒng)中，然后讓學(xué)生，根據(jù)系統(tǒng)來(lái)定向選擇自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以根據(jù)章節(jié)進(jìn)行選擇，也可以根據(jù)首寫字母進(jìn)行選擇。再如學(xué)習(xí)完“Chinesefestivals”后，教師可以為學(xué)生布置收集中國(guó)節(jié)日信息的作業(yè)，在課上完成成果交流。在課上，學(xué)生不僅僅可以交流自己在完成作業(yè)時(shí)所得到的一些發(fā)現(xiàn)和獲得的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還可以把自己認(rèn)真收集總結(jié)獲得的有關(guān)于中國(guó)節(jié)日的英語(yǔ)資料和其他學(xué)生分享，自己的努力受到了別人的肯定，下次完成作業(yè)學(xué)生肯定更努力，這樣也非常巧妙的利用了學(xué)生的心理，可以取得因材施教的良好效果。信息技術(shù)在英語(yǔ)的教學(xué)中可以發(fā)揮巨大的作用，教師可以利用信息技術(shù)獲得更多的資源，掌握更加高效的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，奠定學(xué)生英語(yǔ)綜合能力發(fā)展的良好根基。初中英語(yǔ)教師要靈活應(yīng)用情景教學(xué)模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，在大量的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓初中英語(yǔ)情境教學(xué)更加的科學(xué)高效。

作者:徐海芹 單位:江蘇省泰州市姜堰區(qū)淤溪初級(jí)中學(xué)