現(xiàn)代化教育技術中的電子白板探究
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摘要：隨著素質(zhì)教育的整體推進，教育行業(yè)的技術手段也發(fā)生了巨大變化，“電子白板”作為高端的科技產(chǎn)提升了教學效果，本文從電子白板的重要性和優(yōu)點出發(fā)對電子白板應用中存在的問題進行淺析。
關鍵詞：現(xiàn)代化教育；電子白板；教學手段
一、推廣電子白板的必要性
（一）避免影響學生視力
中小學生正是身體發(fā)育的關鍵時期，在高壓力、高強度的學習下，孩子的視力不免會有一定程度的下降，再加上電子書包的應用，由于電子書包的屏幕對孩子視力影響的問題在短時間內(nèi)難以解決，因此應用電子白板可以有效的避免電子書包對學生視力的影響。
（二）電子白板是電子書包應用的基礎
科學技術的進步很大程度上帶動了教育行業(yè)發(fā)展，學生已經(jīng)逐步應用了電子書包，但是離開電子白板電子書包就無法使用，在普通的黑板上無法利用多媒體技術，就沒有辦法與同學產(chǎn)生互動，電子白板的使用也可促進電子書包的普及，從而達到提升教學效率的目的。
（三）電子白板具有電子書包大多數(shù)的功能
電子白板相當于全班公用的電子書包，只不過大多數(shù)時間由教師操控，電子白板具備電子書包的基本功能，在昂貴的電子書包普及前，電子白板可很好的代替其完成教學任務。
二、電子白板的優(yōu)點
電子白板的應用可以極大程度的豐富教師的教學手段。電子在教學中可以充分的起到多媒體計算的作用，因此電子白板具有諸多優(yōu)點：
（一）增加互動性，提升學生的學習興趣
電子白板可以有效的提升教師與學生、學生與學生之間的互動，傳統(tǒng)的多媒體課件無法做到課堂中修改，很難做到師生之間的互動，而電子白板可以及時的填寫，有效的增進學生與教師之間的互動，同時學生也可以操控電子白板進行修改和填寫，從而豐富了教師的教學方法，便于教師及時的發(fā)現(xiàn)問題、總結問題。除此之外電子白板的應用可以提升學生對學習的興趣，傳統(tǒng)黑板教學方式單一、枯燥乏味，不能吸引學生的目光，難以達到教學目的，而電子白板可以為同學展示圖片和視頻，為同學創(chuàng)建了良好的學習氛圍，減少了外界的干擾，極大程度上提升了教學效率。
（二）豐富的資源庫
電子白板是豐富的教學資源庫，有針對的為每個學科儲存了大量的教學案例和習題詳解。教師可以結合學生實際的情況根據(jù)需要隨時尋找自己需要的教學資源，充分的做到資源共享，為學生和教師的學習及教學提供了極其便利的條件。
（三）可以進行課堂回放
在傳統(tǒng)的教學中，黑板的合理使用問題經(jīng)常困擾著教師，面對大量要書寫的板書，固定化的黑板顯得無能為力，被擦掉的板書內(nèi)容無法在后面的學習中進行講解。電子白板的應用可以很好的解決這類問題，可將“被擦掉”的知識重現(xiàn)，教師不必在絞盡腦汁的計算板書的面積和內(nèi)容，可以盡情的進行教學，面對重點、難點問題可以及時的回放，除此之外學生在聽取教師授課的過程中通常會出現(xiàn)靈光閃現(xiàn)的情況，面對講到激情處的教師又不能打斷，所以很難對有疑問的知識進行記錄，利用電子白板教學也可以很好的避免上述情況，及時的回放功能讓學生完全沒有這樣的煩惱，利用電子白板錄像的功能，記錄下教師講課的閃光點，從而提升了學生的學習效率。
三、電子白板應用問題
（一）軟件和硬件
目前市場的電子白板的軟件兼容性不好，部分軟件運行緩慢，有時出現(xiàn)死機的情況，在緩慢的運行中使得教學不夠流暢，對于簡單內(nèi)容的講解不如手寫的方便。其次在吊裝時高度受限，不能高過教師的手寫高度，在硬件方面電子白板的屏幕較小，沒有傳統(tǒng)的黑板面積大，且屏幕質(zhì)量有所差異，有些品牌的屏幕相對脆弱，教師在正常的書寫容易將板面劃傷。但由于科學技術的飛速發(fā)展，這些問題都將迎刃而解。
（二）價格及售后服務
電子白板的價格還是相對較高，普及電子白板對于學校來說還面臨著成本過高問題，目前只能等待科學技術的完善，逐步的將價格降低，其次在售后服務方面，電子白板的售后服務不夠完善，一旦在教學中出現(xiàn)問題不能被及時的解決，從而影響到了教學效果。
結論
綜上，電子白板在教學中的優(yōu)勢已經(jīng)顯而易見了，雖然電子白板在應用中尚存在問題和不足，但隨著科學技術的發(fā)展，這些問題都會被迎刃而解，推廣和普及電子白板是一場教育革命，因此我們要充分的認識電子白板的優(yōu)缺點，并利用現(xiàn)有的電子白板來提升教學效率。
參考文獻
[1]杜恩龍,高紅超.現(xiàn)代化教育技術中的“電子白板”[J].教育實踐與研究(A),2012,05:7-9.
[2]潘小妮.交互式電子白板系統(tǒng)在現(xiàn)代教育技術中的應用[J].電腦知識與技術,2012,17:4196+4198.
作者:樊振宇 單位:寶雞文理學院
