現(xiàn)代火力發(fā)電企業(yè)教育培訓(xùn)

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一、現(xiàn)代火力發(fā)電企業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)《2012—2016年中國火電行業(yè)深度分析及市場調(diào)查產(chǎn)業(yè)洞察》數(shù)據(jù)顯示，目前我國火力發(fā)電量占全國發(fā)電總量的80%以上，由此可見火電在我國電力供應(yīng)中仍占據(jù)著十分重要的位置。在科技發(fā)展的同時，全社會著重強調(diào)環(huán)境保護(hù)，“節(jié)能減排”、“上大壓小”、“綠色電力”等都引領(lǐng)著中國現(xiàn)代火電企業(yè)未來的發(fā)展方向，也是每一個火電企業(yè)不可推卸的社會責(zé)任。從《2013—2017年中國火力發(fā)電行業(yè)發(fā)展前景與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》得知，“十一五”期間，全國供電煤耗平均累計下降37克標(biāo)準(zhǔn)煤/千瓦時。2010年全國6000千瓦及以上火電機組平均供電煤耗下降到333克標(biāo)準(zhǔn)煤/千瓦時，超過“十一五”規(guī)劃目標(biāo)值22克，達(dá)到世界先進(jìn)水平。以上成績的實現(xiàn)與火電企業(yè)一線工人的辛勤工作密不可分，與技術(shù)人員的科研攻關(guān)緊密相連，同時要求企業(yè)員工的技術(shù)水平必須與新型機組同步提高，而火電企業(yè)教育培訓(xùn)的必要性和重要性便在此刻顯現(xiàn)出來。

二、教育培訓(xùn)現(xiàn)狀

1、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工對培訓(xùn)認(rèn)識程度不夠。

開展政治思想教育和職業(yè)技能培訓(xùn)，是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)帶好隊伍的關(guān)鍵。要與生產(chǎn)任務(wù)同考核、同獎懲，培訓(xùn)觀念的落后是影響企業(yè)培訓(xùn)諸多問題中的首要因素。員工對培訓(xùn)工作的必要性和重要性未充分了解，仍停留在任務(wù)性階段。培訓(xùn)中要求完成的書面資料未必能成為推動生產(chǎn)發(fā)展的催化劑，若碰到機組大小修時期，培訓(xùn)反而成為影響工作進(jìn)度的“阻力”。

2、高技能人才比例很少。

高技能人才是熟練掌握專門知識技術(shù)，具備精湛的操作技能，并在工作實踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝操作性難題的人員。在目前火電企業(yè)中大致包含技師、高級技師和擁有高級職稱（如高級工程師）的員工。根據(jù)中國電力企業(yè)聯(lián)合會的統(tǒng)計分析顯示，全國電力行業(yè)140萬職工中，高級技師僅有1630名，技師2.3萬名，加起來還不足職工總數(shù)的2%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家30%的水平。以筆者所在企業(yè)為例，公司現(xiàn)有400人，技師只占總?cè)藬?shù)的3.4%。

3、教育培訓(xùn)資源缺乏。

目前大部分企業(yè)只有負(fù)責(zé)公司教育培訓(xùn)管理的專責(zé)人員，并沒有實地進(jìn)行教育培訓(xùn)的專責(zé)教師，與員工面對面進(jìn)行培訓(xùn)的大多數(shù)是班組的班長和技術(shù)員，講解的也大多數(shù)是日常工作中出現(xiàn)的問題。如果碰到機組大小修時期，他們往往忙于生產(chǎn)任務(wù)，無暇顧及培訓(xùn)工作。其次，以上兼職培訓(xùn)教師大都沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)，在講課時不免出現(xiàn)“心理明白講不出”的現(xiàn)象，以至于授課主題不系統(tǒng)，授課內(nèi)容不條理，授課效果不明顯。另外，針對不同專業(yè)需建立不同的培訓(xùn)場地，如仿真機室、多媒體教室等，但往往企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費有限，只能多場地合并，甚至存在某些教育場所根本性缺失的情況，這也在一定程度上限制了教育培訓(xùn)工作的開展。

三、對教育培訓(xùn)提出的幾點建議

1、從企業(yè)高層開始，轉(zhuǎn)變觀念

認(rèn)識到培訓(xùn)是一種可以使企業(yè)獲得持續(xù)綜合收益的投資行為，加大對培訓(xùn)工作的重視程度和宣傳力度，調(diào)整好培訓(xùn)與工作的關(guān)系，樹立企業(yè)員工“邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)、學(xué)以致用”的理念，強化員工參與培訓(xùn)的意識。在企業(yè)內(nèi)部營造良好的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)員工的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，使“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。

2、建立科學(xué)合理的教育體系

從企業(yè)實際需求入手，設(shè)立有實際應(yīng)用價值的培訓(xùn)項目，以培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力為目標(biāo)，避免培訓(xùn)與生產(chǎn)需求脫節(jié)。明確各級責(zé)任，實現(xiàn)“一崗一責(zé)、獎懲分明”，提高培訓(xùn)教師和兼職培訓(xùn)教師的待遇，設(shè)立培訓(xùn)專項獎勵，按照公司年度培訓(xùn)計劃，對相關(guān)培訓(xùn)人員進(jìn)行績效考核。

3、建立合理的人才開發(fā)機制。

在保證培訓(xùn)質(zhì)量的前提下根據(jù)企業(yè)實際情況制定人才培養(yǎng)計劃，建議一個有效的培訓(xùn)質(zhì)量保證體系，制定有關(guān)培訓(xùn)工作程序，規(guī)范培訓(xùn)行為，確定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量[4]。提高企業(yè)高技能人才比例。突顯高技能人才重要性，提高高技能人才各方面待遇，拓寬員工職業(yè)晉升渠道，切實將員工工作能力、技能水平、獎懲晉升等相結(jié)合，讓員工對自己未來的職業(yè)規(guī)劃有更清晰的認(rèn)識。

4、改變單一、枯燥的培訓(xùn)模式，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，讓員工主動參與培訓(xùn)，從而實現(xiàn)良好的培訓(xùn)效果。

一是糾正式培訓(xùn)，主要針對班組里基礎(chǔ)性、日常性工中存在的問題，通過工作實例指出大家問題所在，避免問題常態(tài)化、擴大化。二是針對性培訓(xùn)，主要圍繞生產(chǎn)中出現(xiàn)的某一固定類型問題，系統(tǒng)地、有針對性地教授員工如何解決。第三實地培訓(xùn)，即“邊工作邊培訓(xùn)”能在崗位解決的即時解決。師傅提出問題后大家積極討論解決方案，在實行的過程中完善、改進(jìn)方案中存在的問題，并指出需要注意的地方。實地培訓(xùn)后需要求員工針對現(xiàn)場工作出現(xiàn)的問題寫出心得體會，不求數(shù)量但求質(zhì)量，使員工有感而發(fā)，使員工主動消除在繁忙工作中對培訓(xùn)的抵觸情緒，積極主動地參與到培訓(xùn)中，真正實現(xiàn)“培訓(xùn)人人，人人培訓(xùn)”。

作者：崔娟 單位：安徽華電六安電廠有限公司人力資源部