微課在職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成課程的應(yīng)用

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摘要：微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，微課在高職院校的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成課中獲得了很好的應(yīng)用，本文論述了微課在高職院校職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成課程中的教學(xué)應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課；高職院校；職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成課程；應(yīng)用

微課這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段在國(guó)內(nèi)外的教學(xué)實(shí)踐中得到了教師的廣泛應(yīng)用，在高職院校的教學(xué)中可以運(yùn)用微課這種教學(xué)形式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，滿足他們個(gè)性化與碎片化的學(xué)習(xí)需要。

一、微課在高職教學(xué)中的價(jià)值

微課是一種比較新穎的教學(xué)形式，它以簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻為載體，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加趣味性，為了讓學(xué)生不再為傳統(tǒng)的教學(xué)形式而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，同時(shí)以一種寓教于樂的形式抓住了高職院校學(xué)生的心理，最起碼讓他們對(duì)這種新穎的微課視頻產(chǎn)生興趣，他們會(huì)完整的看微課視頻，自然就會(huì)接受視頻中要教授和傳遞的一些知識(shí)，所以利用微課這種寓教于樂的教學(xué)形式，針對(duì)高職院校學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生厭倦的情緒。隨著學(xué)習(xí)成績(jī)的提高讓高職的學(xué)生逐漸找到學(xué)習(xí)的感覺，從而愛上學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。要讓高職的學(xué)生都喜歡微課這種教學(xué)形式，教師就要充分利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，發(fā)揮微課在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多制作微課教學(xué)視頻，不斷更新微課內(nèi)容，用這種教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)效果。

二、利用微課來(lái)進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育

目前微課這種教學(xué)方式已經(jīng)普遍被高職教師所認(rèn)可，所以本文以高職院校的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育為例，進(jìn)行微課在高職教學(xué)中的應(yīng)用探索。高職院校的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育是高職院校所特有的一門課程，學(xué)好了這門課程，可以使高職院校的學(xué)生在步入職場(chǎng)的過程中走的更加順暢，甚至在職業(yè)生涯中脫穎而出，彰顯出高職教育的過人之處，發(fā)揮出高職教育的特點(diǎn)，讓用人單位刮目相看，這也是高職院校的學(xué)生在以后的職業(yè)生涯中參與競(jìng)爭(zhēng)的有利“武器”。職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它可以通過系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好時(shí)間管理，輔助其他學(xué)科自主學(xué)習(xí)，為步入職場(chǎng)前做好準(zhǔn)備工作，所以高職院校的學(xué)生要珍惜和利用好這門課程給予的收獲，為了高職學(xué)生更好的進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成課的學(xué)習(xí)，可以應(yīng)用他們所喜聞樂見的微課來(lái)提高他們的職業(yè)素質(zhì)。（一）職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成微課的開發(fā)。結(jié)合高職學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和心理發(fā)展特點(diǎn)實(shí)際，在微課的教學(xué)中以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德為背景，制作視頻進(jìn)行微課教學(xué)，職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成微課主要是依據(jù)以下幾個(gè)方面開發(fā)的：（1）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以修養(yǎng)品格才干為主線，以提升可持續(xù)發(fā)展能力為總的目標(biāo)，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。（2）從用人單位對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的需求出發(fā)，結(jié)合高職學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，通過對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)微課的制作腳本。（3）根據(jù)總結(jié)出來(lái)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)微課的主題，突出解決難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，映射出思政點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的嵌入進(jìn)行精細(xì)的包裝。（4）把所有的知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行自然的包裝，然后在微課中體現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，接收到老師要傳授的知識(shí)點(diǎn)。（5）對(duì)于微課的制作軟件要比較精通，這需要有一定的電腦平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，而且還要進(jìn)行視頻拍攝。（6）視頻可以在課堂上進(jìn)行播放，也可以放在校園網(wǎng)上讓學(xué)生們進(jìn)行點(diǎn)擊，通過學(xué)生對(duì)視頻的體驗(yàn)反饋，來(lái)研究教學(xué)成果，便于對(duì)微課的教學(xué)進(jìn)行更新調(diào)整。（二）職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成微課教學(xué)模式的實(shí)施。職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成微課是以教學(xué)課程為主線，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓微課成為提高學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，也提高了教師的教學(xué)水平，具體教學(xué)模式會(huì)把微課融入到課外和課堂教學(xué)中。1.課外教學(xué)模式。學(xué)生在老師的安排下先通過觀看微課視頻對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所了解，然后老師把微課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供給同學(xué)們下載。根據(jù)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成課程的主要知識(shí)點(diǎn)，分成若干個(gè)小問題讓學(xué)生逐一的進(jìn)行解答。2.課堂教學(xué)模式。在微課的課堂教學(xué)中老師首先在黑板上寫出來(lái)關(guān)于這節(jié)微課的主題，以及同學(xué)們?cè)谟^看的時(shí)候要關(guān)注的問題，還要給學(xué)生留課堂作業(yè)，然后再組織學(xué)生觀看微課，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)帶著問題來(lái)觀看微課，便于老師的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施?？赐晡⒄n以后組織學(xué)生分組討論，通過分組討論的形式也能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與溝通交流能力。最后，老師對(duì)微課進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)比出自己不到位的地方，為以后的學(xué)習(xí)找到需要加強(qiáng)的內(nèi)容。通過微課教學(xué)讓學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間增加了互動(dòng)，以便于提高學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成訓(xùn)練中的各方面能力。3.豐富職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成課的教學(xué)內(nèi)容。微課選取可以來(lái)自于同學(xué)們比較熟悉的校園生活，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解找到正確答案，可以讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，自擬題目做一個(gè)微課，在微課制作中老師通過全程的幫助指導(dǎo)，能夠充分地了解到學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行實(shí)地考察讓學(xué)生在寓教于樂中得到成長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的積累中學(xué)到知識(shí)，要有自己的觀點(diǎn)。所以通過微課教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高了他們分析問題解、決問題的能力。4.職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成微課的優(yōu)化與效果提升。通過在微課實(shí)踐中學(xué)生所反饋的信息，對(duì)微課的制作開發(fā)和素材的積累不斷的優(yōu)化，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)為他們量身定制適合的微課內(nèi)容，讓高職學(xué)生通過微課提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

三、微課在職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教學(xué)中的應(yīng)用效果

通過對(duì)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成微課的調(diào)查反饋信息分析，調(diào)查內(nèi)容包括同學(xué)們對(duì)微課的評(píng)價(jià)、對(duì)微課的意見和建議。通過對(duì)微課的調(diào)查反饋，得到了結(jié)論是大部分學(xué)生比較喜歡這種微課的形式，學(xué)生們都表示這種微課的形式，比較新穎貼近于生活，遠(yuǎn)比過去傳統(tǒng)的課堂講解有吸引力，所以就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們表示希望課程中經(jīng)常融入這種微課形式。通過反饋了解到學(xué)生在高度認(rèn)可微課形式之余，對(duì)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成課提出了更高的要求，希望職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成課更貼近于生活的實(shí)際應(yīng)用，要有娛樂性和趣味性，這樣便于學(xué)生掌握新知識(shí)。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)有一小部分學(xué)生對(duì)微課不感興趣，通過其他學(xué)科的調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)這小部分學(xué)生其實(shí)對(duì)什么學(xué)習(xí)都不感興趣，對(duì)他們來(lái)說(shuō)微課也不能激發(fā)起來(lái)他們的學(xué)習(xí)興趣，盡管如此，通過這樣的調(diào)查反饋?zhàn)尷蠋熆梢哉莆瘴⒄n的制作方向和內(nèi)容的選擇，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中突出重點(diǎn)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。

四、微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與表達(dá)

微課不同于以往的視頻公開課，它有短小精悍的特點(diǎn)，更加突出教學(xué)重點(diǎn)便于學(xué)生理解。（一）微課的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)理論。芝加哥的教育家布魯姆認(rèn)為大多數(shù)學(xué)生可以掌握老師的教學(xué)內(nèi)容，老師的任務(wù)是交給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。微課教學(xué)符合“掌握學(xué)習(xí)”的教育理念，學(xué)生可以反復(fù)的觀看視頻，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，所以有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，不用限制在課堂中與老師面對(duì)面交流，課下也可以自主學(xué)習(xí)，無(wú)論學(xué)生的學(xué)習(xí)效率怎么樣，在學(xué)習(xí)時(shí)間上都有充分的保障，所以學(xué)生們可以利用微課的形式提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，掌握學(xué)習(xí)理論。設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)是很關(guān)鍵的，老師和同學(xué)都要根據(jù)自己的能力和水平，設(shè)置比較符合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)椴磺袑?shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生走很多彎路，因此浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以通過微課這種知識(shí)點(diǎn)明確的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在微課的學(xué)習(xí)中不會(huì)偏離自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，利用寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間提高了自己的職業(yè)素養(yǎng)。老師在教學(xué)中可以利用系列微課，把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，可以引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的一步一步的掌握知識(shí)點(diǎn)，在此過程中每一個(gè)微課視頻都會(huì)給學(xué)生增添信心，有利于老師實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、及時(shí)糾正學(xué)生們認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，以便提高教學(xué)效果和水平。（二）微課的設(shè)計(jì)與認(rèn)知理論。認(rèn)知理論認(rèn)為影響認(rèn)知的因素是學(xué)習(xí)材料的組織形式，學(xué)習(xí)材料的復(fù)雜性和個(gè)人的理解能力是影響認(rèn)知的關(guān)鍵因素。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是通過認(rèn)知來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。也就是說(shuō)教學(xué)本身要讓學(xué)生可以靈活的掌握認(rèn)知世界，幫助學(xué)生掌握一些難度較大的認(rèn)知難點(diǎn)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課短小精悍的內(nèi)容和豐富的知識(shí)理念，可以幫助學(xué)生減少無(wú)關(guān)的知識(shí)認(rèn)知，增加教學(xué)內(nèi)容的記憶范圍，從而可以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

微課是一種比較吸引高職學(xué)生眼球的教學(xué)形式，在高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教學(xué)中較好的運(yùn)用微課這種教學(xué)手段，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生不在為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)感到索然無(wú)味，更有效的激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)的目的，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張家良.微課程設(shè)計(jì)模式與國(guó)內(nèi)外微課程的研究[J].大國(guó)教育，2015.

[2]張濤.基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的“微課程”研究[J].教育世界，2015，(8).

作者:于淼 單位:吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院