高職學生就業(yè)指導工作創(chuàng)新舉措探析

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在互聯(lián)網(wǎng)思維下，國家和社會越來越重視對高職院校學生開展就業(yè)指導工作?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅改變了人們的生活方式，還創(chuàng)新了高職教育教學模式，豐富了教學內(nèi)容，創(chuàng)新和完善了高職院校學生就業(yè)指導工作，為學生今后的發(fā)展提供了有力保障。但是，教師在互聯(lián)網(wǎng)思維下對學生開展就業(yè)指導工作的過程中還存在諸多問題，例如就業(yè)指導內(nèi)容相對落后、就業(yè)指導能力有待提升、就業(yè)指導目標不夠準確等。本文對互聯(lián)網(wǎng)思維下的高職院校學生就業(yè)指導工作存在的問題進行分析和探討，并為高職學生就業(yè)指導工作的創(chuàng)新路徑提出具體解決方案，有助于高職院校對學生進行有效的就業(yè)指導工作，為學生就業(yè)及今后的職業(yè)發(fā)展打下扎實的基礎。

一、互聯(lián)網(wǎng)思維下高職學生就業(yè)指導工作存在的問題

（一）就業(yè)指導內(nèi)容相對落后

隨著教學的不斷改革發(fā)展，我國越來越重視高職院校對學生開展就業(yè)指導工作，而我國目前的就業(yè)指導工作還處在摸索階段，在對學生開展教學指導工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。高職就業(yè)指導內(nèi)容當中缺乏時代元素，其就業(yè)指導教師也并未將互聯(lián)網(wǎng)思維融入就業(yè)指導中，導致就業(yè)指導工作開展并不順利，也沒有根據(jù)學生的個體需求進行就業(yè)指導，導致學生的核心競爭力沒有得到有效提升。

（二）就業(yè)指導能力有待提升

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，部分高職院校當中的就業(yè)指導教師專業(yè)能力和專業(yè)水平有待提升，而高職院校也未重視對學生開展就業(yè)指導工作，沒有積極培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使高職院校的就業(yè)質(zhì)量無法有效提升，進而也無法為社會培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。另外，教師對學生開展的就業(yè)指導工作，其主要目的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，使學生具備較強的創(chuàng)新意識和良好的專業(yè)技能，才能在步入社會當中勇敢面對挫折，并且擺脫困境。但教師在對學生開展就業(yè)指導工作過程中，并未將互聯(lián)網(wǎng)思維融入就業(yè)指導教學中，也未重視互聯(lián)網(wǎng)思維對學生起到的教育教學作用，使學生的視野沒有得到有效擴展，在一定程度上限制了高職學生的創(chuàng)業(yè)積極性和主動性。

（三）就業(yè)指導目標不夠準確

在互聯(lián)網(wǎng)思維下，高職院校要想有效對學生開展就業(yè)指導工作，就必須根據(jù)學生實際發(fā)展需求，為學生制定科學合理的教學目標。因就業(yè)是民生之本，而目標的制定是開展就業(yè)指導工作的重要手段，也是開展整個就業(yè)指導工作的核心。但就目前情況來看，高職教師在對學生開展就業(yè)指導工作過程中，并沒有利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)調(diào)查和分析學生的實際發(fā)展需求，沒有對教學目標進行科學合理的制定，導致就業(yè)指導課程的安排不夠合理，進而教師無法有效對學生實施教育指導工作和教學，教師也無法在就業(yè)指導工作當中對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技巧的教學，導致學生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識沒有得到有效培養(yǎng)和提升，無法在步入社會當中選擇適合自己的工作。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維下高職院校學生就業(yè)指導工作的創(chuàng)新路徑

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，對高職院校學生開展就業(yè)指導工作，不僅是幫助學生掌握步入社會所需的重要技能和知識，還是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要手段。而高職院校的教師在互聯(lián)網(wǎng)思維下對學生開展就業(yè)指導工作，不僅要將就業(yè)指導工作進行完善和創(chuàng)新，還要根據(jù)學生的實際需求對學生開展就業(yè)指導工作，并依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將就業(yè)指導教育體系進行創(chuàng)新和完善，進而為高職學生步入社會進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有力的保障。因此，高職院校和教師應充分思考和分析學生就業(yè)指導工作的有效策略。

（一）優(yōu)化就業(yè)指導教學內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)思維下，高職院校要重視對學生開展就業(yè)指導教學，就業(yè)指導工作不僅能培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還能為學生在步入社會當中進行創(chuàng)業(yè)減少一定阻力。因此，高職院校要適應時代發(fā)展趨勢，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為不同學生豐富不同就業(yè)指導教學內(nèi)容，并使教師認識到互聯(lián)網(wǎng)思維融入就業(yè)指導工作中對學生起到的重要教育作用和意義。將就業(yè)指導模式進行創(chuàng)新和改革，為學生營造和諧的就業(yè)教學環(huán)境，使學生積極參與就業(yè)指導教育教學中，并根據(jù)自身發(fā)展需求，對自我發(fā)展進行規(guī)劃和樹立目標，使學生的服務思維和動態(tài)思維得到有效培養(yǎng)，使學生形成正確的職業(yè)價值觀，不斷提高學生的就業(yè)能力。

（二）配備專業(yè)就業(yè)指導隊伍

高職院校要想有效提高就業(yè)指導教學的效率和質(zhì)量，就必須根據(jù)時代發(fā)展需求，將就業(yè)指導教師的教育理念進行更新，使就業(yè)指導教師意識到自身就業(yè)能力和就業(yè)素質(zhì)對學生起到的重要影響，并學習互聯(lián)網(wǎng)思維下正確的教育理念，有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。另外，高職院校還應定期組織就業(yè)指導教師參與就業(yè)指導座談會和交流會，不斷更新自身教育觀念，學習其他就業(yè)指導教師的新型教學理念和教學形式，分析各行各業(yè)的實際發(fā)展情況，有效對學生展開針對性的就業(yè)指導，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，幫助學生樹立良好的創(chuàng)業(yè)觀念。選擇符合不同學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，并給予學生正確的就業(yè)指導和幫助，使學生敢于實踐，讓學生真正掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能。

（三）明確就業(yè)指導工作目標

在互聯(lián)網(wǎng)思維下，高職教師在對學生開展就業(yè)指導工作過程中，不能盲目對學生進行就業(yè)指導，應根據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展特點以及時代發(fā)展趨勢，分析學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，為不同學生制定不同就業(yè)指導目標，并引導學生大膽模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使學生在模擬創(chuàng)業(yè)過程中不斷提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高自身的社會競爭力，為學生今后步入社會進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下扎實基礎。高職教師將互聯(lián)網(wǎng)思維融入就業(yè)指導工作中，在就業(yè)指導教學目標當中滲透時代元素，使學生認識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識提升起到的重要作用，提高學生信息技術(shù)水平，使學生能充分用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決和處理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當中存在的問題，為學生今后的發(fā)展打下扎實基礎。

三、結(jié)語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)思維下，高職院校教師不僅要重視把互聯(lián)網(wǎng)思維融入就業(yè)指導工作中，還要重視提高自身就業(yè)指導能力和就業(yè)指導素質(zhì)，根據(jù)學生的個體實際發(fā)展需求，為不同學生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展目標，有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學生今后的發(fā)展提供有力保障，使學生成為我國可持續(xù)發(fā)展的新動力。

作者:羅燕 單位:高職院校就業(yè)指導課課程思政教學改革與實踐