建筑工程專業(yè)課堂教學有效性研究
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建筑工程技術專業(yè)課堂教學有效性相對以往有提高的同時，也存在一些問題和不足，主要是人才培養(yǎng)方案的教學改革思路存在不足，教材的針對性不高實和踐教學流于形式。
二、提高高職建筑工程技術專業(yè)教學有效性的措施
1.根據(jù)社會需求確立專業(yè)設置和培養(yǎng)目標。高職教育應積極響應國家高職人才培養(yǎng)政策，面向社會，突出與市場的結合，根據(jù)社會需要確立專業(yè)設置和培養(yǎng)目標，根據(jù)崗位能力要求構件課程體系。合理調(diào)整理論教學與實踐教學的課時比重，在確保知識“必須夠用”的前提下，對科目進行優(yōu)化重組，降低理論教學的深度和難度，加強實踐教學的針對性和實用性，加大實踐教學比重。實行技能模塊化教學，減少傳統(tǒng)的演示性和驗證性的實驗項目，增加綜合性和實用性的實訓項目，讓學生能“在練中學”和“在做中學”。
2.編制一套針對性和實用性的教材。高職建筑工程技術專業(yè)的教學急需一套系統(tǒng)完整的教材，以“必須、夠用”為原則，對于復雜的定理假設和設計計算可刪減，以“必要、實用”為依據(jù)，增加工程實例和可感知的圖文，增加實踐教學的內(nèi)容。同樣亦可以采用以典型的具體工程項目為導向，把所有知識點全部穿插在具體的工程項目上。一套完美的針對性和實用性強的高職教材是保證高職建筑工程技術專業(yè)教學有效性提高的必要前提。
3.實踐教學環(huán)節(jié)設計和考核激勵制度至關重要。實踐教學環(huán)節(jié)是高職建筑工程技術專業(yè)教學有效性提高的關鍵環(huán)節(jié)。實踐課程能否增加學生的動手動力，提高學生積極性和主觀能動性，開闊學生思維，幫助和促進學生將理論知識用于實踐，強化學生的時間動手能力，關鍵在于實踐教學。首先，結合建筑工程技術專業(yè)的知識點，崗位需求的能力點，構建實踐教學體系，使實踐教學更加貼近生產(chǎn)實際。以技能培養(yǎng)為核心，增加實踐環(huán)節(jié)的教學周數(shù)，體現(xiàn)出高職特色，要求實踐教學占總學時的50%以上。從崗位核心技能訓練等方面，邀請企業(yè)專業(yè)人員參與分析職業(yè)崗位能力，根據(jù)崗位的技術能力需求共同制定實踐教學計劃。這樣的實踐教學系列課程目標明確，有固定的考核標準。教師可根據(jù)工作中典型崗位所需要的技能知識，按工序講解所需的知識點。其次，完善實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系。建立一些列實踐教學科學有效的質(zhì)量保障和考核評價體系，使學生的實際專業(yè)技能水平接近或達到專業(yè)培養(yǎng)的目標，適應社會需要。再次，將傳統(tǒng)的學生考試形式調(diào)整為多種考評形式，分成理論成績和實踐成績。實踐成績可分為設計計算能力和實踐動手能力。實踐動手能力又分為：實操能力、模型制作、項目實訓和多媒體技術等。最后，利用校企合作，讓學生通過假期社會實踐、工讀結合和頂崗實習，使學生在思想觀念、專業(yè)理論和專業(yè)技能方面得到職業(yè)化、全方位的培養(yǎng)和鍛煉，盡早進入職業(yè)崗位角色，實現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗的目標。
4.加快實驗室和實習實訓基地建設。提高建筑工程技術專業(yè)實踐教學的效果在很大程度依附于校內(nèi)和校外實踐教學基地的建設情況。應加快校內(nèi)和校外實訓基地的建設。
5.課堂教學形式多樣化有助于提高課堂教學有效性。改變傳統(tǒng)課堂單一的老師講課、學生聽課的模式，變成以學生為主的課堂。一是可以將書本知識分成若干知識點，知識點都由學生采用ppt或其它形式來講解。學生可任意領取感興趣的知識點，事先準備，課上給同學講解。同時，教師針對學生理解的程度和講解的清晰度給予評價，并參考其他同學的聽課情況給予一定的平時分。二是將課本知識分成若干問題，每個知識點講解的前提是，提出問題，讓學生思考，并由學生自行先回答和解決。學生無法回答和解決的問題，由教師講解。讓學生帶著問題聽課，對提高課堂教學有效性的提高會有事半功倍的效果。三是采用哈佛大學的教學理念，事先給學生布置預習，讓學生提出問題，每堂課均由教師發(fā)出“anyguestion”開始。學生提問，教師通過答疑來講解知識點。這樣的課堂效率也會顯著提高。
6.教學手段多樣化是提高建筑工程技術專業(yè)教學有效性的必備手段。有效運用文字、圖片、模型、動畫、實驗和視頻等教學手段，采用多媒體教學、虛擬施工工藝模型演示、動畫演示、網(wǎng)絡教學、施工現(xiàn)場錄像演示和現(xiàn)場教學等，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)方法的有機結合。圖片幫助理解和記憶，讓知識更形象生動；模型是現(xiàn)場的縮影，學生通過學習和制作模型，能夠更深刻地理解所學知識;動畫能夠直觀反映所需講解的內(nèi)容，能夠?qū)⑽淖蛛y以清晰表達的意思生動地反映出來，更能夠講解深奧難懂的原理，可以講解實驗室無法模擬和現(xiàn)場無法觀看的知識；視頻是最真實的、反映知識的工具，一個再生動的講解都比不上一個簡單的視頻，可以將課堂或者學校實訓無法實現(xiàn)的知識點，通過預先拍攝，在課堂上展示給學生，能夠增強教學的實踐性、直觀性和互動性，讓學生在教室或者實訓室掌握現(xiàn)場所需具備和掌握的能力。
7.提高教師素質(zhì)為建筑工程技術專業(yè)教學有效性提高提供保障?！半p師型”教師仍需培養(yǎng)，教師需要不斷學習和掌握多個領域的知識。不定期安排教師到生產(chǎn)一線進行頂崗實踐和掛職鍛煉，以積累工作經(jīng)驗和實踐技能。同時，制定出相應的教師職稱考評和晉升標準，引導教師提高實踐能力和科研能力。
8.創(chuàng)新教學方法，積極探索提高高職建筑工程技術教學有效性的途徑。
（1）開展專業(yè)競賽。實踐證明，競賽和比賽是最能激起人類學習和超越欲望的方法。我院建工系定期開展的結構大賽，充分調(diào)動了學生的學習主動性和積極性；專業(yè)社團同樣吸引了很多學生進行專業(yè)方面的實踐活動，對專業(yè)技能的提高添了很多助力。因此，積極開展專業(yè)競賽，用榮譽和獎勵吸引更多的同學，同時，配備專業(yè)指導老師，讓學生在參賽的同時更好地習得專業(yè)技能，不僅提高了專業(yè)學習的興趣，而且為走向工作崗位，奠定良好的專業(yè)技能基礎。
（2）選修專業(yè)技能課。隨著高職教學改革的深入，部分高職在教學改革上積累了許多成功的經(jīng)驗。我院建工系借鑒“4+x+1”的人才培養(yǎng)模式方案，采取第四和第五學期學生根據(jù)興趣和將來就業(yè)的意向，自選專業(yè)強化課程和實踐課程。實踐證明，學生積極性更高，實踐動手能力提高很快，獲得企業(yè)的好評。
（3）通過校企合作建立企業(yè)大學新平臺。我院啟動開發(fā)“土建類職業(yè)教育與企業(yè)培訓一體化平臺的開發(fā)與教育實踐”的項目，旨在探索實施建筑工程施工全過程實錄，建立擁有校企協(xié)同開發(fā)大容量、全覆蓋建筑工程的教學資源庫，建設系列微課程實現(xiàn)資源、課程一體化，建立“企業(yè)大學”服務企業(yè)教育，建立基礎培訓站和建筑論壇，適用建筑工程基礎技能型、中高層次技術、管理型人才培養(yǎng)。
三、結束語
本文分析了高職土建類建筑工程技術專業(yè)課堂教學有效性的現(xiàn)狀，提出高職建筑工程技術專業(yè)教學有效性提高的八點建議。以就業(yè)為導向，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，編制針對性和適用性的教材，加強實踐教學環(huán)節(jié)的設計和考核，加快實訓基地建設，運用多樣化的教學形式和教學手段，加快“雙師型”師資隊伍的建設，創(chuàng)新教學方法，積極探索提高教學有效性的方法。
作者：李玲 潘立本 單位：上海濟光職業(yè)技術學院
