建筑工程制圖與識圖課程改革研究
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摘要：作為一門高職院校的工民建以及有關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課，《建筑制圖和識圖》不僅難學(xué)，還很難教，因此，只有精講多練，從本課程的特點(diǎn)出發(fā)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的圖紙表達(dá)和形象思維的能力，分別從加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、理論聯(lián)系實(shí)際等多個(gè)方面做起，才能培育出更加適應(yīng)社會的需要的高端技術(shù)應(yīng)用型專門人才，并彰顯高職教育的特色。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；《建筑制圖和識圖》；應(yīng)用導(dǎo)向；教學(xué)內(nèi)容
（1）枯燥、單調(diào)、嚴(yán)謹(jǐn)。工程圖是工程界的共同語言，建筑設(shè)計(jì)人員需要通過圖紙將自己的意圖和思想傳達(dá)與建筑施工人員，而建筑施工人員則需要通過圖紙來理解設(shè)計(jì)人員的意圖。所有從事建筑工程設(shè)計(jì)、施工和管理的技術(shù)人員都和圖紙息息相關(guān)，沒有圖紙就沒有建筑?！督ㄖこ讨茍D與識圖》課程所要教授的正是這樣的一種工程語言，因此，這門課程必然容不得半點(diǎn)馬虎，嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性要求極高，圖紙的每一個(gè)線型和符號都是統(tǒng)一的，這種規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的要求自然也就使之顯得更為枯燥和單調(diào)。
（2）空間形體的形象思維能力要求非常高。學(xué)習(xí)這門課程要求學(xué)生必須具有非常強(qiáng)的表達(dá)和空間思維能力，不僅可以將自己所想的東西用圖紙以規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)方法表現(xiàn)出來，并且可以讓使用圖紙的人清楚地理解繪圖之人的意圖和目的。對于初學(xué)者來講，不僅要掌握規(guī)定的符號和圖形所表達(dá)的含義，還必須將這些符號和圖形進(jìn)行聯(lián)系從而構(gòu)思出空間想象，這都是較為困難的教學(xué)任務(wù)。
（3）有很強(qiáng)的實(shí)踐性。要培養(yǎng)出精湛的識圖和制圖技能不僅要進(jìn)行嚴(yán)格的要求，還需要長期的識圖和制圖實(shí)踐。《建筑工程制圖與識圖》課程具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，因此，在學(xué)習(xí)本課程的伊始，就必須要求學(xué)生養(yǎng)成良好、正確的使用儀器和繪圖工具的習(xí)慣，嚴(yán)格按照規(guī)定的正確步驟和方法去制圖，嚴(yán)格遵守有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。也唯有通過這種嚴(yán)格而認(rèn)真的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生牢牢掌握識圖和制圖的基本技能，使之可以學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)中把理論和實(shí)踐相結(jié)合。
2《建筑工程制圖與識圖》教學(xué)內(nèi)容的改革
（1）制定新的教學(xué)大綱。我們必須根據(jù)高職院校自身的教學(xué)特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和取舍。一般而言，可以將教學(xué)內(nèi)容按需要分為三大主要部分：一是投影原理，包括了點(diǎn)、線、面的投影、立體投影和曲面投影，二是識讀并繪制建筑工程圖，三就是增加的關(guān)于建筑的基本構(gòu)造方面的知識，包括墻體、基礎(chǔ)和地下室的建筑結(jié)構(gòu)的介紹等，其主要目標(biāo)在于使學(xué)生對于建筑的一個(gè)整體結(jié)構(gòu)可以有一個(gè)整體的認(rèn)識。
（2）修改教學(xué)計(jì)劃。一般來講，《建筑工程制圖與識圖》課程的教學(xué)計(jì)劃的安排以投影原理的知識為主要內(nèi)容，大約占到課時(shí)的2/3的比例，以識讀和繪制建筑工程圖為輔，大約占到課時(shí)的1/3的比例，而建筑的基本構(gòu)造方面的知識內(nèi)容則并沒有納入教學(xué)計(jì)劃的安排。然而，從就業(yè)的需要和高職類院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的自身特點(diǎn)出發(fā)，我們應(yīng)當(dāng)對投影原理這一部分的內(nèi)容進(jìn)行精簡，大約可以將其所占的課時(shí)比例縮小到1/3，同時(shí)增加識讀和繪制建筑工程圖部分的內(nèi)容，重點(diǎn)要放在識讀建筑工程施工圖紙方面，可以將其所占課時(shí)比例提高到大約1/2，最后，要用識讀標(biāo)準(zhǔn)圖集的方式訓(xùn)練學(xué)生并增加建筑基本構(gòu)造方面的內(nèi)容比例，大約可以使之占到課時(shí)比例的1/6.
（3）重新選擇教學(xué)用書。高職院校《建筑工程制圖與識圖》課程的教材在側(cè)重點(diǎn)方面不同于高?！督ㄖこ讨茍D與識圖》課程的高職高專類教材的特點(diǎn)，且在形成內(nèi)容上也不同于《工程制圖》，因此，我們必須參照教學(xué)計(jì)劃的安排合理選擇教材。
3《建筑工程制圖與識圖》教學(xué)方法的改革
（1）優(yōu)化教學(xué)手段。單純地使用黑板進(jìn)行板書和幾何作圖等傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法容易忽視學(xué)生的可接受性，且很難對工藝的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和過程進(jìn)行直觀而生動的表達(dá)，其實(shí)早已無法滿足當(dāng)前時(shí)代對高職院校學(xué)生的需要，所以我們必須進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展和教育現(xiàn)代化工程，充分利用如電腦制圖、多媒體教學(xué)和模型演示與虛擬動畫相結(jié)合等現(xiàn)代技術(shù)來豐富高職課堂教學(xué)。
（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。作為工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課之一，《建筑工程制圖與識圖》課程不僅有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚?，還和工程緊密相連，實(shí)踐性非常強(qiáng)。我們必須以學(xué)生為中心，深入貫徹因材施教的思想，可以采用分組討論、“圖紙會審”模擬和座談會等方式來激發(fā)學(xué)生思維活力、活躍課堂氛圍，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣并儲備多方面的豐富知識，提高自身的集體觀念、交往能力和團(tuán)隊(duì)意識等，提升學(xué)生在日后的工作崗位中的就業(yè)能力。
（3）創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)方法?！督ㄖこ讨茍D與識圖》課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，單純的課堂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力幫助并不大。想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，就必須以就業(yè)需要為教學(xué)導(dǎo)向，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，將課堂教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，使用建筑構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室等地點(diǎn)完成教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生可以置身于建筑中去進(jìn)行識圖和實(shí)踐的訓(xùn)練，努力增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用多個(gè)知識點(diǎn)的能力。此外，如果可以使實(shí)訓(xùn)中的作業(yè)成果和實(shí)際的職業(yè)工作過程進(jìn)行匹配，必然也會收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。
4結(jié)語
隨著我國高等職業(yè)教育的進(jìn)步和發(fā)展，社會越來越要求職業(yè)教育必須縮短教育和就業(yè)的距離、更加貼近生產(chǎn)和實(shí)際生活。職業(yè)教育要以為社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)為根本宗旨，以職業(yè)能力作為教育的目標(biāo)、基礎(chǔ)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)對人才的培養(yǎng)需求。因此，探索和研究《建筑工程制圖與識圖》課程在教育內(nèi)容、教學(xué)方式方法等方面的改革具有重要的意義。
作者：陳培 單位：黑龍江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
