建筑與裝飾工程施工課程教學(xué)思考

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摘要:大學(xué)課堂是一個(gè)人群密集的場(chǎng)所。2020年度，由于病毒具有比較強(qiáng)的傳播性，為了避免人群的交叉感染及病毒的快速傳播造成更大的公共衛(wèi)生事件，建筑與裝飾工程施工課程由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成在線教學(xué)。通過(guò)在線教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了與課堂教學(xué)不同的特點(diǎn)，并且針對(duì)特點(diǎn)采取了相關(guān)措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)。這些措施及經(jīng)驗(yàn)對(duì)于以后建設(shè)高校專(zhuān)業(yè)課程在線教學(xué)資源都是十分有益的。在線教學(xué)對(duì)于教師的計(jì)算機(jī)技能、學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力及網(wǎng)絡(luò)本身的硬件條件都有一定的要求。開(kāi)展在線教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重硬件條件是否支持，并且應(yīng)當(dāng)盡量體現(xiàn)在線教學(xué)的簡(jiǎn)單、便捷、高效的特點(diǎn)。在開(kāi)展在線教學(xué)活動(dòng)后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的變化，力求讓學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)始終保持在一個(gè)積極的水平上。

關(guān)鍵詞:在線教學(xué);教學(xué)資源;計(jì)算機(jī)能力;學(xué)習(xí)心態(tài)

1背景及在線教學(xué)的特點(diǎn)

2019年12月，發(fā)生了影響全國(guó)乃至全世界的病毒肺炎疫情。此次突發(fā)公共衛(wèi)生安全事件，國(guó)家采取了強(qiáng)有力的措施，在教學(xué)方面主要是延遲各大中小學(xué)開(kāi)學(xué)時(shí)間。在“停課不停學(xué)”的政策方針下，各大中小學(xué)紛紛都開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)。一時(shí)間在線教學(xué)概念興起，各互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)及部分網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)都開(kāi)設(shè)了在線教學(xué)的平臺(tái)。在線教學(xué)的特點(diǎn):①非接觸式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將不同地方的學(xué)生連接起來(lái);②形式靈活，由于在線教學(xué)可以借助多媒體技術(shù)及豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，授課時(shí)間和授課形式可由教師靈活決定，所借用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也比較多;③內(nèi)容豐富，借助于互聯(lián)網(wǎng)，可以將海量的內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接;④授課效率高，由于學(xué)生各自在家接收在線教學(xué)，基本不存在教學(xué)活動(dòng)的情況，教師不需要維持課堂教學(xué)秩序，加上運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂簽到，省去了往日教師點(diǎn)名的時(shí)間，基本可以將一節(jié)課全部時(shí)間用于在線教學(xué)活動(dòng)中。

2建筑與裝飾工程課程目標(biāo)及教學(xué)難點(diǎn)

建筑與裝飾工程施工是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必學(xué)的一門(mén)綜合性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。這門(mén)課程以建筑工程施工中不同專(zhuān)業(yè)的施工內(nèi)容及相應(yīng)過(guò)程作為研究對(duì)象。根據(jù)施工地點(diǎn)的地質(zhì)水文條件、氣候條件、機(jī)械設(shè)備和材料供應(yīng)等情況，運(yùn)用現(xiàn)有先進(jìn)技術(shù)解決工程實(shí)際問(wèn)題，研究建筑工程不同專(zhuān)業(yè)的施工原理和施工方法，施工質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)與安全技術(shù)措施等，通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在以后的工作中懂得選擇經(jīng)濟(jì)、合理的施工技術(shù)及方案，保證建筑工程能夠按質(zhì)按期地完成，做到技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)一。目前在專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的難點(diǎn):由于施工課程中涉及了較多的施工工藝，在學(xué)校里沒(méi)有條件把相關(guān)的建筑工程施工工藝以實(shí)物的形式展示出來(lái)，使學(xué)生對(duì)于理解工藝及相關(guān)流程產(chǎn)生了一些困難。加上教師的教學(xué)資源主要來(lái)自于書(shū)籍和互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)資源的收集整理，很難及時(shí)地了解當(dāng)前建筑施工領(lǐng)域所用到的新技術(shù)和需要解決的新問(wèn)題，這樣無(wú)法體現(xiàn)出高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)解決相關(guān)行業(yè)問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)，并且隨著時(shí)間的推移會(huì)產(chǎn)生出一定的知識(shí)滯后的情況。

3在線教學(xué)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

3．1教學(xué)平臺(tái)多，教學(xué)管理難統(tǒng)一

隨著在線教學(xué)模式的逐漸興起，相關(guān)市場(chǎng)及軟硬件條件已經(jīng)形成。很多平臺(tái)都開(kāi)設(shè)了課程教學(xué)資源平臺(tái)，形式有網(wǎng)頁(yè)端、PC客戶(hù)端、APP、微信小程序、自媒體視頻平臺(tái)等。以建筑與裝飾工程施工這門(mén)課程為例，教學(xué)資源分布極為廣泛，有國(guó)家政府部門(mén)網(wǎng)站、行業(yè)網(wǎng)站、高效網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺(tái)、行業(yè)微信微博公眾號(hào)等，使得教師需要具有比較高的收集教學(xué)素材的能力。目前學(xué)生普遍都是00后，對(duì)于手機(jī)和電腦的使用更加?jì)故欤ㄟ^(guò)表1可以看出教師所使用的手機(jī)APP和電腦程序基本僅限于課堂教學(xué)，對(duì)于一些自媒體和APP僅限于知道、觀看，對(duì)于如何利用其為自己線上教學(xué)服務(wù)知之甚少。相對(duì)來(lái)說(shuō)這對(duì)教師是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，很多教師都是在實(shí)行在線教學(xué)前突擊學(xué)習(xí)相關(guān)使用方法。加之現(xiàn)在可用于在線教學(xué)或在線學(xué)習(xí)的程序很多，教師無(wú)法在眾多的在線教學(xué)平臺(tái)里挑選出最合適的，一般都以自己會(huì)操作作為平臺(tái)選用的首要條件。因?yàn)檎_挑選的前提就是要有使用體驗(yàn)，但是這對(duì)教師來(lái)說(shuō)本身比較困難。在最開(kāi)始開(kāi)展在線教學(xué)的時(shí)候，教師所使用教學(xué)資源平臺(tái)不統(tǒng)一，學(xué)生也要同時(shí)需要在多個(gè)在線教學(xué)平臺(tái)或手機(jī)APP上申請(qǐng)注冊(cè)賬號(hào)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生注冊(cè)多個(gè)在線教學(xué)平臺(tái)賬號(hào)后，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)及時(shí)接收出現(xiàn)了困難，不同的教師在不同的教學(xué)平臺(tái)上教學(xué)任務(wù)，學(xué)生無(wú)法在第一時(shí)間完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)的壓力較一般課堂教學(xué)壓力更大。針對(duì)于教學(xué)平臺(tái)多、教學(xué)管理難統(tǒng)一的情況，建議教師使用通用的教學(xué)平臺(tái)。比如中國(guó)慕課網(wǎng)、超星直播教學(xué)平臺(tái)，將其他的教育教學(xué)資源搬到通用教學(xué)平臺(tái)上來(lái)，課后再對(duì)教學(xué)附帶的教學(xué)資源進(jìn)行額外的通知。同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立自身的在線教學(xué)資源庫(kù)，著力加強(qiáng)在線教學(xué)課程的建設(shè)。

3．2對(duì)教師計(jì)算機(jī)技術(shù)要求較高

由于在線教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，教師在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須考慮以這兩個(gè)物質(zhì)條件作為依托，否則教學(xué)活動(dòng)很難有效開(kāi)展。即使勉強(qiáng)開(kāi)展也很難形成比較完整的過(guò)程記錄，這對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身也是不利的。由于這次疫情讓教師由課堂教學(xué)變成了在線教學(xué)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)近70%的教師是在開(kāi)學(xué)前才開(kāi)始學(xué)習(xí)如何進(jìn)行在線教學(xué)的操作(見(jiàn)表2)。要想比較好地開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，需要去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，這樣無(wú)形增加了教師的工作量，對(duì)于教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，在初期的時(shí)候沒(méi)有明顯的幫助，甚至出現(xiàn)因?yàn)闆](méi)有熟練掌握在線教學(xué)操作能力而導(dǎo)致教學(xué)效果下降的情況。這使得教學(xué)效果與教師的計(jì)算機(jī)技術(shù)掛鉤，弱化了與專(zhuān)業(yè)技能水平的關(guān)系。

3．3學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定的硬件條件且不易監(jiān)督

建筑與裝飾工程施工課在教學(xué)過(guò)程中需要觀看比較多的工程施工圖片及視頻，才能更好地理解教材中所闡述的內(nèi)容。以往教室都有多媒體硬件，教師播放這些教學(xué)資源比較方便，但是在線教學(xué)學(xué)生需要具備一定的硬件條件，如智能手機(jī)、寬帶互聯(lián)網(wǎng)等，這樣才能及時(shí)、有效的學(xué)習(xí)。但實(shí)際情況是，學(xué)生的地域分布比較廣，在城市里面的學(xué)生硬件條件比較容易滿(mǎn)足，但是在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生硬件條件比較落后，不能支持及時(shí)接受在線教學(xué)，尤其是直播課形式的在線教學(xué)活動(dòng)。由于在線教學(xué)具有虛擬性，教師與學(xué)生沒(méi)有面對(duì)面接觸，通過(guò)調(diào)查可以看到超過(guò)50%的教師認(rèn)為缺乏互動(dòng)感，感覺(jué)是對(duì)鏡頭表演，教學(xué)反饋慢(見(jiàn)表3)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如課程需要用到軟件進(jìn)行展示，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展示效果比較差，一般來(lái)說(shuō)就要求學(xué)生自行觀看軟件的操作過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況(此種擔(dān)憂(yōu)占接近40%)。尤其是學(xué)生目前多數(shù)是在家接受在線教學(xué)，有可能發(fā)生學(xué)生電腦手機(jī)在播放課程，而人不在學(xué)習(xí)的情況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)督的有效性難以保證。加上目前在線教學(xué)平臺(tái)對(duì)于教學(xué)的監(jiān)督方法一般限于簽到和現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，難以有更多的考察形式，這也是今后在線教學(xué)管理中需要加強(qiáng)的地方。以往課堂教學(xué)采取現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)的方式，學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備時(shí)間，能夠客觀了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，在線教學(xué)由于依托于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生獲取信息比較方便，但這也給教學(xué)效果考查帶來(lái)了不便。

3．4教學(xué)興趣無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持

通過(guò)在學(xué)生群體中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，若學(xué)生長(zhǎng)期對(duì)著電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性容易下降。普遍學(xué)生在經(jīng)歷5～6次的在線教學(xué)活動(dòng)后，對(duì)于在線教學(xué)這種教學(xué)形式的興趣有所減退，普遍反映在線教學(xué)的效果不如以往現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面的教學(xué)效果好，究其原因是面對(duì)面的教學(xué)對(duì)于教師與學(xué)生之間的交流起到積極的作用。在線教學(xué)時(shí)教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)無(wú)法及時(shí)了解，導(dǎo)致課堂的教學(xué)節(jié)奏也無(wú)法及時(shí)的調(diào)整，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生造成了很大的不便，全班的教學(xué)效果，無(wú)法像課堂教學(xué)那樣具有整體均衡性。

4在線教學(xué)對(duì)于建筑與裝飾工程施工的影響

在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于可以及時(shí)將當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)與教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合，能夠讓學(xué)生足不出戶(hù)地了解當(dāng)前行業(yè)所應(yīng)用的技術(shù)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有益的。同時(shí)可以減少教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的收集壓力，讓教師從資源的收集者變成資源使用的指導(dǎo)者，更加突出了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步加強(qiáng)。借助工程管理專(zhuān)業(yè)APP以及BIM技術(shù)，將施工過(guò)程虛擬化地呈現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)然前提是學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性比較高，能夠在無(wú)監(jiān)督的環(huán)境下獨(dú)自完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，在線教學(xué)的形式使得學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的空間大大的擴(kuò)展，由以往的課堂教學(xué)變成了在線教學(xué)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以隨時(shí)獲得學(xué)習(xí)資源，獲取知識(shí)的時(shí)效性增強(qiáng)了。對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得以解決，培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教師可以將網(wǎng)絡(luò)中比較好的資源給學(xué)生。除此之外，通過(guò)在線教學(xué)以及借助知名的在線教學(xué)平臺(tái)及其他自媒體網(wǎng)站，可以使教師的個(gè)人教學(xué)成果得以宣傳，使學(xué)校學(xué)院的名聲得以傳播。這樣無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)校在社會(huì)教育文化中的影響力。例如武漢大學(xué)、四川大學(xué)、東南大學(xué)等知名高校紛紛通過(guò)網(wǎng)絡(luò)慕課將自身比較好的教學(xué)資源向全國(guó)其他高校學(xué)生進(jìn)行推廣，在推廣過(guò)程中也就宣傳了學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。所以說(shuō)，在線教學(xué)對(duì)于教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)三方都是有益的，做好在線教學(xué)的擴(kuò)展發(fā)展工作對(duì)于提升整個(gè)學(xué)校的社會(huì)影響力起到了深遠(yuǎn)的作用。加上目前大多學(xué)生都是“00后”，熟悉網(wǎng)絡(luò)使用，對(duì)于在線教學(xué)有很好的配合度。學(xué)校通過(guò)在線教學(xué)的方式也易于與學(xué)生增進(jìn)學(xué)習(xí)互動(dòng)。通過(guò)在線教學(xué)，教師的計(jì)算機(jī)能力有比較大的提升，這樣對(duì)本專(zhuān)業(yè)以后的發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)都是比較好的，對(duì)于將來(lái)學(xué)校進(jìn)一步開(kāi)發(fā)擴(kuò)展在線教學(xué)課程起到了比較好的基礎(chǔ)作用。因?yàn)橐酝W(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)出現(xiàn)進(jìn)度慢，不能將教學(xué)資源順利、高效地轉(zhuǎn)化成在線教學(xué)資源的原因，就是教師的計(jì)算機(jī)技能普遍不高。

5總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，在線教學(xué)活動(dòng)作為一種新型的教學(xué)活動(dòng)形式，需要每一位教師及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)既是困難的，又是有意義的。通過(guò)掌握在線教學(xué)技能，可進(jìn)一步擴(kuò)展教學(xué)的范圍和空間，把教學(xué)活動(dòng)由課堂引向廣闊的天地。對(duì)于教學(xué)的時(shí)效性也是一種提高，使學(xué)生能夠全天候?qū)W習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)效果來(lái)說(shuō)有一定的幫助。但也應(yīng)當(dāng)看到，在線教學(xué)需要教師具有比較好的計(jì)算機(jī)使用能力，學(xué)生要具有良好的自學(xué)能力以及良好的網(wǎng)絡(luò)物質(zhì)的保障能力。如果這些方面都能夠達(dá)到，那么將極大地?cái)U(kuò)展學(xué)校、教師、學(xué)生三者發(fā)揮的空間，使教育學(xué)習(xí)的本質(zhì)脫離課堂空間的這種形式，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

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作者:熊毅 單位:樂(lè)山師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院