學(xué)校財務(wù)會計實訓(xùn)課程改革建議

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【摘要】職業(yè)院校財務(wù)會計專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，實訓(xùn)課程是專業(yè)教學(xué)的重要部分，加強職業(yè)院校實訓(xùn)課程改革，培養(yǎng)高素質(zhì)，應(yīng)用型的專業(yè)人才，是經(jīng)濟發(fā)展對人才標準提出了新要求。職業(yè)院校財務(wù)會計專業(yè)教育應(yīng)加大實訓(xùn)課程教學(xué)力度，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力與自主創(chuàng)新能力，形成完整的實訓(xùn)課程教學(xué)體系，從培養(yǎng)方案，教學(xué)方法，實訓(xùn)條件及教師隊伍建設(shè)等方面入手，提高職業(yè)院校財會專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型高級人才。本文就職業(yè)院校財會專業(yè)實訓(xùn)課程改革進行了研究，針對當前實訓(xùn)課程教學(xué)的不足，提出了相應(yīng)對策建議，為財會專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校財務(wù)會計專業(yè)實訓(xùn)課程

一、職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國會計準則與國際會計準則的接軌，會計職業(yè)對從業(yè)人員提出了更要的要求，如何培養(yǎng)專業(yè)人才適應(yīng)新形勢的能力，讓相關(guān)專業(yè)學(xué)生對復(fù)雜的經(jīng)濟業(yè)務(wù)做出及時正確的會計處理，對職業(yè)院校會計實訓(xùn)課程教學(xué)提出了新的要求。目前我國職業(yè)院校會計專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)積極探索新的改革途徑，采取系列的改革措施，取得了一定的成效，但在實際教學(xué)中仍存在一些不足，主要問題表現(xiàn)在教學(xué)模式傳統(tǒng)，教學(xué)環(huán)境單一，師資力量薄弱等方面，有待深化改革進一步完善[1]。職業(yè)院校會計實訓(xùn)課程教學(xué)目標定位經(jīng)過對社會發(fā)展現(xiàn)狀的分析，結(jié)合院校實際情況做出了培養(yǎng)實踐性應(yīng)用型會計專業(yè)人才的明確定位。但在實際教學(xué)中存在重理論知識講授，輕實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，專業(yè)教學(xué)中安排學(xué)生實踐操作的課時較少，不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生無法將所學(xué)專業(yè)理論知識與實踐操作相結(jié)合，重理論輕實踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式無法實現(xiàn)培養(yǎng)出實踐型專業(yè)會計人才的目標。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力需要有相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供設(shè)施齊全，環(huán)境仿真的校內(nèi)會計專業(yè)實訓(xùn)室，為學(xué)生提供實踐操作練習(xí)的條件，有助于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生就業(yè)后能快速的適應(yīng)會計工作環(huán)境。目前職業(yè)院校實訓(xùn)室的配置條件落后，學(xué)校缺乏足夠的資金加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，有限的實訓(xùn)基地，匱乏的會計實訓(xùn)材料使得實訓(xùn)課程教學(xué)效果大打折扣。實踐教學(xué)中，教師發(fā)揮主導(dǎo)引領(lǐng)的作用，實踐經(jīng)驗豐富的教師能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)掌握實踐操作技能。培養(yǎng)現(xiàn)代會計專業(yè)人才需要打造建設(shè)一批實踐能力強與專業(yè)理論知識扎實的雙師型教師隊伍，目前職業(yè)院校中的教師大多為普通高校畢業(yè)后直接從事教師職業(yè)，沒有相關(guān)的實際工作經(jīng)歷，缺乏實踐經(jīng)驗。課堂教學(xué)中，很多教師往往偏重于理論知識教學(xué)，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，不能達到實訓(xùn)課程教學(xué)的預(yù)期目標，缺少專業(yè)能力與實踐能力的教師隊伍，直接制約了會計專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)效果[2]。

二、會計實訓(xùn)課程教學(xué)改革建議

根據(jù)教育部相關(guān)部門規(guī)定，職業(yè)院校實踐課時安排應(yīng)占教學(xué)計劃總課時的40%左右，教師在授課時應(yīng)為學(xué)生安排足夠的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在實際教學(xué)中，可以采取多樣化的教學(xué)方法，在傳授完專業(yè)理論知識后及時加強單項技能訓(xùn)練，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識。在實訓(xùn)課程教學(xué)中，可以以小組為單位通過學(xué)生相互溝通配合，共同完成綜合實驗題，教師發(fā)揮輔助指導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高實訓(xùn)課程教學(xué)效果。良好的實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)能夠促進學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，職業(yè)院校可以設(shè)置會計情境模擬實訓(xùn)室，結(jié)合實際會計工作展開仿真教學(xué)，實訓(xùn)室按照企業(yè)財會部門主要崗位進行設(shè)置，將學(xué)生安排進入不同的崗位進行模擬實訓(xùn)。鍛煉學(xué)生的實際業(yè)務(wù)能力，在電腦上安裝常用的財務(wù)軟件，讓學(xué)生能根據(jù)真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù)熟練的運用企業(yè)財務(wù)軟件進行相關(guān)會計業(yè)務(wù)處理?？梢越M織帶領(lǐng)學(xué)生到校外實訓(xùn)基地進行實習(xí)，使學(xué)生熟悉了解企業(yè)會計工作流程與工作要求。高水平的雙師型教師隊伍是保證會計專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件，職業(yè)院校應(yīng)加強學(xué)校教師隊伍的建設(shè)，提供優(yōu)厚的待遇條件，積極引進具有豐富經(jīng)驗的會計人才與高學(xué)歷的雙師型教師，鼓勵在校教師兼職合作企業(yè)的會計相關(guān)崗位，加強實踐鍛煉。會計專業(yè)教師可以經(jīng)常參加一些專業(yè)學(xué)術(shù)交流活動，及提升教學(xué)能力的相關(guān)培訓(xùn)，提升自身專業(yè)教學(xué)水平。學(xué)校可以邀請行業(yè)專家與學(xué)者到校組織開展相關(guān)培訓(xùn)活動，指導(dǎo)在校教師的教學(xué)實踐，提升在校教師的實踐教學(xué)能力。

結(jié)語：

會計實訓(xùn)課程的開設(shè)是為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)理論知識，提高學(xué)生的實踐操作能力，實現(xiàn)應(yīng)用型實踐型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。目前職業(yè)院校會計專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)中存在諸多的問題，影響了實訓(xùn)課程的教學(xué)效果，必須進一步深化實訓(xùn)課程改革，為學(xué)生提供實踐鍛煉的機會，提升實訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出具有扎實理論基礎(chǔ)與高強實踐操作能力的高水平應(yīng)用型會計專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]于永梅.職業(yè)學(xué)校財會類專業(yè)《財務(wù)會計》課程教學(xué)模式與方法改革探討[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計,2014(03):178-179.

[2]王煒.中等職業(yè)學(xué)校會計實訓(xùn)課程教學(xué)改革探索[J].中國集體經(jīng)濟,2008(Z1):46-47.

作者：石華麗 單位：淮安市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校