金融創(chuàng)新下的財務管理課程改革方案

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摘要：目前，國家不斷加大了對金融創(chuàng)新的重視程度，因此，學校需要促進教學改革工作在財務管理課程中的深入開展，以此做到與金融創(chuàng)新發(fā)展的適應，金融創(chuàng)新涉及的創(chuàng)新內(nèi)容有金融產(chǎn)品以及管理制度等，學生不僅需要具有創(chuàng)新思想，并且需要在日后的工作中做到對個人價值的良好發(fā)揮。所以，學校需要以創(chuàng)新能力為目標，為社會培養(yǎng)更多的財務管理人才。本文結合教育重要論述講義和近年來金融創(chuàng)新大發(fā)展的現(xiàn)狀，來分析適用于現(xiàn)代《財務管理》課程教學改革的合理方案設計。文章通過梳理文獻和教學經(jīng)驗總結，探究金融創(chuàng)新對現(xiàn)代財務管理教學的新挑戰(zhàn)，由此提出了一套可行的課程改革方案，并論證了其可能的作用。本文的結果有利于從事《財務管理》有關課程的教師的教學改革。

關鍵詞：金融創(chuàng)新；財務管理；課程改革；方案探討

引言

總理對“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號的提出，給大學生帶來了全新的就業(yè)指導方向，同時也對高等教育提出了全新的人才培養(yǎng)挑戰(zhàn)。如何在金融創(chuàng)新背景下促進學生對創(chuàng)新能力的提升，是高等院校目前需要解決的重點。財務管理專業(yè)的學生在面對金融創(chuàng)新這一背景時，需要做到對新型工作思路以及新型制度應用思想等的良好掌握，此外，還需要具備更強的專業(yè)能力。通過課程改革能夠從根本上促進大學生具備更強的創(chuàng)新能力，國家通過對各項政策的出臺，促進了專業(yè)課程在高校的進一步改革。高校需要以創(chuàng)新能力為目標，對人才和教育工作進行培養(yǎng)和改革，并在日常教學中融入創(chuàng)新教育。

一、財務管理課程改革的必要性

（一）能夠促進金融學學科的發(fā)展隨著國際社會在中國的不斷融入，給社會主義市場帶來了越來越完善的經(jīng)濟體制，也日益凸顯了金融的作用，專門負責研究金融的金融學學科也得到了不斷地發(fā)展，金融內(nèi)涵也通過不斷的金融實踐和理論發(fā)展變得更加豐富。黃達教授按照以下內(nèi)容定義了現(xiàn)代金融界：“只要是與貨幣供給、銀行信用和非銀行信用，與證券交易類似的投資操作，商業(yè)保險以及具有運作形式特征的各項交易行為有關的集合?！币虼说弥?，金融學已經(jīng)不只限于研究貨幣、引用以及銀行，其正向著投資領域、保險領域等不斷拓展。然金融實踐出現(xiàn)了全新的發(fā)展，例如日益豐富和擴大的金融活動內(nèi)容；迅速發(fā)展的直接融資；不斷強化的微觀金融活動等，使得金融學獲得了突破性的理論研究成果，因此，學校需要在金融課程教學體系中，及時融入此類全新的金融學變化及研究將成果，必修要將金融電子化以及金融創(chuàng)新等最新的研究成果，作為新興課題融入新的教學內(nèi)容中，以此來對學生進行專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。

（二）能夠促進人才應用能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展國家領導人曾經(jīng)提到，“想要實現(xiàn)兩個一百年”的奮斗目標，實現(xiàn)復興偉大的中華民族，還是需要以人才和教育為根本。自改革開放后，尤其是隨著黨的十八大的召開，一直以來黨中央都將教育事業(yè)作為發(fā)展的重點，并先后提出人才強國以及創(chuàng)新驅動等戰(zhàn)略，以優(yōu)先發(fā)展教育戰(zhàn)略為目標，全面對教育工作進行了深化改革，極大地促進了教育事業(yè)的不斷發(fā)展，并在世界上建成了規(guī)模最大的教育體系，我國教育上升到了世界行列中，提供了社會主義事業(yè)在我國的現(xiàn)代化建設所需的人才支撐和智力保障。財務管理專業(yè)需要將“管理”作為所設置的課程的特色，在金融課程中進行具體的拓展，體現(xiàn)出“微觀性”“實踐性”以及“應用性”的金融特點。針對學生的培養(yǎng)來說，需要以金融基本理論和金融知識為基礎，訓練學生對金融和財務的管理能力，因此，金融類財務管理專業(yè)需要將企業(yè)作為課程教學內(nèi)容的主體，從投資、融資以及理財?shù)确矫鎸ζ髽I(yè)進行考察，但是由于企業(yè)的理財環(huán)境正在不斷改變，例如飛速發(fā)展的資本市場會不斷強化直接融資的重要性，金融機構中的非銀行類發(fā)展快速，不斷加強的國際化金融發(fā)展以及進步的技術等，都對學校提出了全新的要求，在對專業(yè)人才進行培養(yǎng)的同時，還需要將全新的金融理念、金融知識以及理財技能傳授給財務管理專業(yè)學生，從適應性和創(chuàng)新性作為人才強化的重點；同時，針對社會中已經(jīng)畢業(yè)的財務管理專業(yè)的學生所反饋的情況來說，用人單位更傾向于具有實踐操作和經(jīng)營管理這兩種能力的畢業(yè)生，并不是很看重理論研究能力，因此，學校需要根據(jù)財務管理專業(yè)人才所提出的需求，來改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，并且需要在第一時間做好對課程體系的調(diào)整，對教學內(nèi)容的整合、更新以及補充，以專業(yè)化、復合型以及創(chuàng)新性為目標，培養(yǎng)社會所需的高級專業(yè)人才[2]。

二、金融創(chuàng)新對現(xiàn)代財務管理教學的新挑戰(zhàn)

（一）給金融學課程教學帶來的挑戰(zhàn)財務管理課程所涉及的主要內(nèi)容有投資管理、籌資管理以及收益分配，都是以資金運動為中心進行拓展的。金融機構的主體是銀行，其也是貨幣資金籌措以及金融市場流通等的基礎，因此，學生需要具有一定的方法和能力來管理資金，而金融學課程主要就是研究這一內(nèi)容。因此，擁有豐富金融專業(yè)知識和相關技能的財務管理專業(yè)學生具有更好的綜合能力。因此，我國大部分學校都將管理知識和能力、經(jīng)濟知識和能力等，作為了培養(yǎng)財務管理專業(yè)人才的主要目標。根據(jù)財務管理專業(yè)在不同學校的《金融學》教學大綱來說，金融學主要涉及的教學內(nèi)容有貨幣與貨幣制度、信用與利率等。在教學階段通常將貨幣和貨幣制度、金融機構等作為重點章節(jié)。針對教學實踐來說，并沒有對金融專業(yè)和財務管理專業(yè)學生存在的差別進行區(qū)分。針對財務管理專業(yè)來說，金融學在教學時所安排的以上內(nèi)容系統(tǒng)有著較大的問題。學生在財務管理專業(yè)只學習了貨幣和傳統(tǒng)銀行的內(nèi)容，無法做到與時展的適應，并且也無法滿足現(xiàn)代金融理論的先進發(fā)展。所以，從教學內(nèi)容方面對金融學進行改革，是財務管理專業(yè)教學的當務之急[3]。

（二）給財務管理課程教學帶來的挑戰(zhàn)1.過于注重理論教學根據(jù)調(diào)查結果能夠得知，大部分學生覺得對財務管理課程的學習有著較大的難度，其涉及大量的專業(yè)知識并且理解難度較高，并且由于教師缺乏充足的課時，因此在教學階段更注重對理論知識的講解，以理論知識的講解、學生做題為主要的授課方式，在進行教學的過程中只進行了少量的互動，因此，學生大多不愿意積極參與學習。大部分教師在教學階段只關注了課程結構是否嚴謹，卻沒有考慮學生的感受，也沒有對課堂中學生的參與情況予以關心，無法促進學生形成獨立思考、創(chuàng)新創(chuàng)造等能力。此類教育模式不但無法使學生的主體地位在學習中得到凸顯，并且無法從求知欲方面對學生進行充分的激發(fā)，進而導致教學無法獲得良好的效果，并且學生無法形成創(chuàng)新能力。2.單一的教學方式目前，財務管理在課堂中所采用的教學方式過于單一，并且沒有開展相應的實踐活動。雖然一些教師在進行教學時也對各種實踐教學法進行了應用，例如案例分析、項目教學等，但是沒有緊密的結合實際的行業(yè)發(fā)展情況，因此無法獲得良好的實踐教學效果。財務管理知識能夠極大地促進創(chuàng)業(yè)工作的開展，而顯然目前的教學模式無法促進學生在實踐環(huán)節(jié)有效的應用所學的知識，因此把為學生的創(chuàng)業(yè)提供幫助。雖然一些學校已經(jīng)對財務管理模擬實驗進行了設置，但是大多為模仿，相比真實的財務管理工作差別較大，因此也無法極大的提升學生的創(chuàng)新能力[4]。3.缺乏有效的知識整合大部分人認為項目書需要具有豐富財務管理知識的人員來撰寫，而財務管理人員則需要能夠綜合的分析財務數(shù)據(jù)，良好的應用財務軟件。財務管理目前的中心教學內(nèi)容為投資經(jīng)營以及利潤分配，教師通常會采用獨立的方式來講解各個知識點的內(nèi)容，按照四個部分對財務管理知識進行人為分割，無法促進學生對財務管理知識的綜合掌握。受到人為割裂的影響，各部分知識也缺乏相應的聯(lián)系，也沒有有效地對知識進行整合，同時，教師在講解財務課程內(nèi)容時，幾乎沒有進行深入的分析，無法促進學生形成良好的財務分析能力。一定程度上來說，導致學生無法有效地形成良好的創(chuàng)新能力。

三、財務管理專業(yè)課程改革方案

（一）制定與財務管理專業(yè)相適應的課程內(nèi)容體系由于課程缺乏與教學形式相適應的內(nèi)容，因此，可以按照專業(yè)和非專業(yè)這兩種類型來合理劃分教學內(nèi)容和教學大綱，以此來降低標準，為教學提供更加自由的發(fā)揮空間，在對教學內(nèi)容和教學目標進行選擇和調(diào)整的過程中，需要做到與各專業(yè)的結合。因此，從客觀的角度來說，學校負責教授財務管理專業(yè)課程的教師之間需要進行良好的團隊合作，以培養(yǎng)專業(yè)人才為目標，對該專業(yè)的教學大綱進行探討，對教學目標進行明確，并合理布局課程內(nèi)容，根據(jù)本專業(yè)學生的需求，來對相應的人才培養(yǎng)目標和課程體系進行構建。

（二）在教學內(nèi)容中對金融微觀部分的適當增加自20世紀50年代后，金融學逐漸以現(xiàn)代金融學為目標開始轉型，微觀化，實證化以及技術化就是金融學的發(fā)展趨勢。主要涉及了資產(chǎn)組合，衍生產(chǎn)品的定價以及風險管理等理論和技術研究內(nèi)容，現(xiàn)代經(jīng)濟學將其核心理論作為了核心內(nèi)容?，F(xiàn)代金融學在研究金融時，逐漸轉移到了微觀層面，對于重要手段促進了市場的良好管理以及對微觀企業(yè)行為的指導。因此，宏觀部分出現(xiàn)了過多重復的內(nèi)容，可以在現(xiàn)代金融教學內(nèi)容中適當?shù)貙ξ⒂^部分進行添加。首先是金融機構，可以添加一些部分來介紹非銀行金融機構，尤其是非銀行金融機構中的證券公司以及小額貸款公司等的基本業(yè)務和功能定位，以此來使學生能夠更加全面對我國日趨多樣化發(fā)展的非金融機構進行了解。其次需要增加金融價格部分，所需添加的教學內(nèi)容為與利率，收益率相關的計算以及利率的期限結構等[5]。

（三）對實踐教學環(huán)節(jié)的強化隨著金融功能的不斷改變，科學技術的不斷發(fā)展以及金融日趨電子化，工程化的發(fā)展，現(xiàn)代金融不斷推陳出新，國內(nèi)頻繁出現(xiàn)了大量的金融熱點，創(chuàng)新性的金融產(chǎn)品以及不斷變化的金融政策。因此，僅僅在課堂教學中采用理論講授的方式，是無法促進學生對實際問題的全面認識和解決的。想要有效的解決這一問題，首先，需要對實踐教學環(huán)節(jié)進行更強有力的設計，通過對生動案例的運用，來促進學生的學習興趣和探究欲望，使學生能夠具備更強的應用能力和靈活金融思維。教師在進行教學的過程中，可以由自身進行主要的講解，并由學生進行輔助講解，本來使學生能夠積極地參與到學習中來。并且，所以在講授時對參與式學習法進行加強，學生通過小組討論能夠以良好的表達自身的金融想法。此外，除了課程之外，想要使學生能夠具備更大的學習熱情，還可以做一些工作來輔助教學，例如，在校外聘請前沿實務專家來校，將與金融行業(yè)有關的專業(yè)知識和專業(yè)技能講授給學生，并指導學生如何更好地在實踐中運用所學的課堂理論知識；鼓勵學生參與金融行業(yè)的實習，可以聯(lián)合某個證券公司，或是需要使用金融創(chuàng)新產(chǎn)品的公司（比如使用生豬期貨的豬肉加工企業(yè)），將其作為校外實習基地，通過實習來激發(fā)學生的學習興趣，掌握與金融創(chuàng)新相關的最前沿財務管理技能。

（四）以教與學為基礎對全新的教學模式加以補充由于非金融專業(yè)有著大量的內(nèi)容，而且缺乏充足的課時，因此，需要在教與學的基礎上，對全新的教學模式進行補充。也就是，可以通過對案例法，分析討論法的采用開展教學，在教學階段通過對媒體等技術的利用來實現(xiàn)對教學資源的擴充，以課堂教學活動的積極參與為目標，對學生進行激勵。此外，在學習階段可以從開放性和熏陶方式方面，對金融課程教學進行加強，以課外金融書籍的閱讀為目標，例如《貨幣的戰(zhàn)爭》《資本戰(zhàn)爭》等，對學生進行引導，不僅可以使學生具備更加豐富的知識，并且可以使學生對金融學習更感興趣。

（五）構建科學的綜合考評方式學校需要以財務管理專業(yè)為基礎，結合該專業(yè)課程學習目標，以金融實踐能力為重點，對學生進行綜合考評。以往所采用的單一的閉卷考試成績結合日?？己说哪Ｊ剑@然已經(jīng)無法做到對這一要求的適應。因此需要以閉卷考試為基礎，從過程性考核方面加大力度，可以結合其他形式來進行考試，例如在確定成績時，可以對網(wǎng)上模擬，設計金融方案等方式進行采用。提升學習，研究以及分析的能力在考核中的相比，進而以“全過程——全方位——全面考核”的體系，對學生進行科學的考核[6]。

結語

（1）金融學已經(jīng)不只限于研究貨幣、銀行、傳統(tǒng)投資了，互聯(lián)網(wǎng)金融、人工智能投顧等的發(fā)展，造就了一個金融創(chuàng)新的大時代。金融創(chuàng)新對公司的財務管理會有許多新挑戰(zhàn)，這需要我們在財務管理課程中注重對金融創(chuàng)新帶來的影響作針對性的課程改革。（2）學校需要根據(jù)財務管理專業(yè)人才所提出的需求，結合金融創(chuàng)新的發(fā)展，來改良人才培養(yǎng)模式，并且需要在第一時間做好對課程體系的調(diào)整，對教學內(nèi)容的整合、更新以及補充，以專業(yè)化、復合型以及創(chuàng)新性為目標，培養(yǎng)社會所需的高級專業(yè)人才。（3）從教學內(nèi)容方面對接目前的金融創(chuàng)新發(fā)展，是財務管理專業(yè)教學改革的當務之急。（4）金融創(chuàng)新背景下，目前的財務管理課程教學過于注重理論教學、教學方式單一、缺乏有效的知識整合?？傊?，面對金融創(chuàng)新帶來的新產(chǎn)品、新技術、新模式，目前的教學方式需要變革。（5）財務管理專業(yè)課程改革方案：結合金融創(chuàng)新的背景，制定與財務管理專業(yè)相適應的課程內(nèi)容體系；在教學內(nèi)容中對金融微觀部分進行適當增加；采用與金融創(chuàng)新的相關案例，強化財務管理的實踐教學環(huán)節(jié)；以教與學為基礎對全新的教學模式加以補充；構建科學的綜合考評方式。

參考文獻

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[6]王菊.雙創(chuàng)時代應用型高校管理類專業(yè)《財務管理》課程的教學改革研究[J].時代金融，2019（27）：134–135.

作者：劉旭鳳 單位：浙江工商大學杭州商學院