試論高職院校房屋建筑學(xué)課程改革

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目前，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到高職教育不能用傳統(tǒng)的填塞式，應(yīng)該以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心。在教學(xué)方法上普遍強(qiáng)調(diào)師生的雙向互動(dòng)。然而要把這些內(nèi)容應(yīng)用到課堂上，并把它做好并不容易，很多課堂還是一直沿用老的教學(xué)方法。本著增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高自學(xué)能力的目的，推進(jìn)課程教學(xué)方法與教學(xué)手段改革。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)《房屋建筑學(xué)》課程建設(shè)與改革的研究，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生解決工程實(shí)踐問題能力，對(duì)學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要意義。

一、改革的措施及實(shí)施

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

課程內(nèi)容的更新是課程改革的中心點(diǎn)，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)區(qū)別于教材內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)及時(shí)更新和補(bǔ)充。對(duì)于教材中一些陳舊的內(nèi)容，構(gòu)造做法和技術(shù)處理也應(yīng)當(dāng)大膽跳過(guò)；對(duì)于一些在實(shí)際工程中應(yīng)用很少的構(gòu)造做法可以一提帶過(guò)，如過(guò)梁里的磚過(guò)梁、門窗里的木窗構(gòu)造等。同時(shí)，對(duì)于目前社會(huì)上出現(xiàn)的新的構(gòu)造做法和技術(shù)處理在教學(xué)內(nèi)容上我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)補(bǔ)充。比如說(shuō)智能建筑、生態(tài)建筑等。這些內(nèi)容和當(dāng)前的建筑發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)生們將來(lái)的就業(yè)和工作聯(lián)系更緊密。這些內(nèi)容的補(bǔ)充，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，還可以極大的提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

（二）教學(xué)方法改革

1）提問教學(xué)。

提問教學(xué)就是在課堂上適時(shí)地提出問題，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考來(lái)給出答案，從而掌握所教內(nèi)容的一種更為主動(dòng)地教學(xué)方法。提問教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中先通過(guò)預(yù)先設(shè)問的方法提出問題，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)思考片刻后回答，之后再根據(jù)學(xué)生們的答案和教學(xué)內(nèi)容當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)撥和講解。通過(guò)這種方法，可以在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，讓學(xué)生們參與到課程中來(lái)，對(duì)于某一問題大家一起討論、分析，并匯總意見，對(duì)活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果起到了很好的作用。

2）實(shí)踐教學(xué)法。

在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)課程內(nèi)容有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，在課程中引入實(shí)踐情景進(jìn)行教學(xué)。房屋建筑學(xué)內(nèi)容一般包括建筑設(shè)計(jì)和建筑構(gòu)造兩大部分。其中建筑構(gòu)造部分內(nèi)容龐雜，知識(shí)點(diǎn)多，要求學(xué)生掌握從基礎(chǔ)到門窗等建筑物的構(gòu)造組成、構(gòu)造原理和構(gòu)造方法，加上建筑構(gòu)造本身是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合性學(xué)科，需要全面綜合地運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，有些構(gòu)造在施工完成后或進(jìn)過(guò)裝飾裝修后就隱蔽住了，學(xué)生在生活中沒有見過(guò)，有些構(gòu)造學(xué)生雖然接觸過(guò)不過(guò)很少注意。在課程教學(xué)中引入實(shí)踐教學(xué)法，一是對(duì)于學(xué)生們可以接觸到得內(nèi)容，采用調(diào)研的方法，組織學(xué)生對(duì)身邊學(xué)校的教學(xué)樓、宿舍樓、食堂等建筑的某些特定構(gòu)造進(jìn)行調(diào)研。比如說(shuō)講到變形縫的時(shí)候，就穿插一個(gè)調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生們看一看自己身邊的建筑物中哪些是設(shè)置了變形縫的，哪些沒有設(shè)置變形縫，設(shè)置變形縫的建筑對(duì)變形縫進(jìn)行了怎樣的蓋縫處理。學(xué)生通過(guò)自己的行動(dòng)去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是對(duì)于某些很難見到的難于理解的構(gòu)造內(nèi)容，在課堂上多媒體課件中增加一些實(shí)際工程的圖片、工程施工的錄像、動(dòng)畫等內(nèi)容，使這些內(nèi)容更直觀。三是課程設(shè)計(jì)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)將房屋建筑學(xué)所學(xué)的知識(shí)與建筑制圖、建筑材料等課程內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，完成一個(gè)中小型建筑的方案設(shè)計(jì)及構(gòu)造設(shè)計(jì)。

（三）考核方式改革

考試是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)必要手段，在過(guò)去考核中重視理論考試、卷面成績(jī)，考察學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)手能力的內(nèi)容較少，學(xué)生學(xué)習(xí)圍著書本轉(zhuǎn)，考試劃重點(diǎn)死記硬背，傳統(tǒng)的考試無(wú)法真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的掌握程度。我們嘗試改革課程的考核方式，更注重過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合的方式。在整個(gè)的上課過(guò)程中將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)踐能力，團(tuán)隊(duì)合作，老師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)情況納入考核范圍，使成績(jī)?cè)u(píng)定更公平合理。考核方式的改變提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的多樣化。

二、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)房屋建筑學(xué)課程的改革與實(shí)踐，提高了該課程的教學(xué)效果和質(zhì)量，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。課程的建設(shè)與改革是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師根據(jù)課程特點(diǎn)積極探索、勇于創(chuàng)新，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

作者：宋博 高海英 單位：河南廣播電視大學(xué)