高職會(huì)計(jì)電算化課程改革的探討

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一、現(xiàn)行會(huì)計(jì)電算化課程存在的問(wèn)題

1.1教材及軟件建設(shè)問(wèn)題。教材內(nèi)容陳舊，由于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，會(huì)計(jì)軟件的發(fā)展迅速。主流技術(shù)已經(jīng)由會(huì)計(jì)核算軟件轉(zhuǎn)向以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的ERP軟件，而教材內(nèi)容大多是三前年的技術(shù)，學(xué)院教學(xué)用的軟件還是未升級(jí)的單機(jī)版本。學(xué)院除了對(duì)軟件進(jìn)行升級(jí)后，還應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容及時(shí)更新。

1.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)崗位沒(méi)有對(duì)接。目前依然還有部分高職院校是以提供一套模擬實(shí)訓(xùn)資料，由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成憑證錄入、審核、簽字、記賬、結(jié)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)核算過(guò)程。這一模式不適合會(huì)計(jì)電算化崗位分工的要求。在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生在操作時(shí)一人擔(dān)任多角色，如系統(tǒng)管理員、操作員、審核員、出納員、會(huì)計(jì)主管等，不符合內(nèi)部控制制度的要求，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位分工沒(méi)有真實(shí)體驗(yàn)。ERP軟件需要企業(yè)內(nèi)部各個(gè)部門(mén)與人員的分工合作。如采購(gòu)、銷(xiāo)售、庫(kù)存業(yè)務(wù)應(yīng)分別由采購(gòu)部、銷(xiāo)售部、倉(cāng)儲(chǔ)部有關(guān)人員完成的。但是在實(shí)訓(xùn)中采購(gòu)單、入庫(kù)單、銷(xiāo)貨單、出庫(kù)單等均由學(xué)生獨(dú)立完成，不能體會(huì)到會(huì)計(jì)人員與其他部門(mén)人員的工作關(guān)系，實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)際工作相脫離，學(xué)生畢業(yè)后不知會(huì)計(jì)從何做起。

二、課程改革的內(nèi)容

2.1加強(qiáng)教材建設(shè)，改革教材內(nèi)容。解決教材問(wèn)題的重點(diǎn)在于改進(jìn)教材內(nèi)容。教材建設(shè)要走校際聯(lián)合、校企聯(lián)合的新路。高職院校要組織有經(jīng)驗(yàn)的老師、企業(yè)專(zhuān)家共同開(kāi)發(fā)教材。企業(yè)專(zhuān)家實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富，校企合作能將理論知識(shí)與實(shí)際工作很好地結(jié)合起來(lái)。教師還要與會(huì)計(jì)軟件公司密切聯(lián)系，取得軟件公司的大力支持。高職院校實(shí)訓(xùn)教材只有由學(xué)校、企業(yè)、軟件開(kāi)發(fā)商或銷(xiāo)售商共同開(kāi)發(fā)，將實(shí)際工作崗位、工作內(nèi)容、工作過(guò)程編入實(shí)訓(xùn)教材中，才能讓學(xué)生明白我在充當(dāng)什么角色、在做什么、怎樣做。

2.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)。會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)包括硬件和軟件的建設(shè)，由于會(huì)計(jì)軟件版本升級(jí)較快，軟件開(kāi)發(fā)的平臺(tái)也在升級(jí)，不同版本的會(huì)計(jì)軟件對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和操作系統(tǒng)的要求有所不同，為了更好地滿(mǎn)足教學(xué)需要，要配置會(huì)計(jì)軟件相適應(yīng)的硬件和系統(tǒng)軟件。要設(shè)有專(zhuān)業(yè)機(jī)房，不能使用公共機(jī)房，以免軟件沖突無(wú)法運(yùn)行。專(zhuān)業(yè)機(jī)房要配置多媒體教學(xué)設(shè)備，以便老師演示。學(xué)院為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)購(gòu)置用友ERP網(wǎng)絡(luò)版會(huì)計(jì)軟件，配置一臺(tái)大容量的服務(wù)器。正版會(huì)計(jì)軟件可以解決教學(xué)演示版會(huì)計(jì)軟件受三個(gè)月期限的限制，學(xué)生不會(huì)因軟件質(zhì)量問(wèn)題無(wú)法進(jìn)行操作。

2.3開(kāi)展校企合作，走工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)新路。

2.3.1加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。高職院校的教育應(yīng)突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，與企業(yè)合作是提高學(xué)生職業(yè)能力的最好途徑，改革開(kāi)放以后，由于企業(yè)改制，許多企業(yè)不再愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，特別是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，很難找到實(shí)習(xí)單位。因此，模擬實(shí)習(xí)就應(yīng)運(yùn)而生，雖然說(shuō)模擬實(shí)習(xí)具有仿真性，但不能給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的氛圍，為了解決實(shí)習(xí)難的問(wèn)題，我院集全院之力，利用各種關(guān)系與企業(yè)聯(lián)系，目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)與多家企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議。學(xué)生通過(guò)到企業(yè)實(shí)習(xí)，可以了解會(huì)計(jì)人員的工作職責(zé)，掌握會(huì)計(jì)核算程序，熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理。

2.3.2選派專(zhuān)業(yè)教師深入企業(yè)實(shí)際，進(jìn)行學(xué)科調(diào)研。特別是青年教師一定要有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，學(xué)院要提供條件讓青年老師到企業(yè)掛職或企業(yè)頂崗，提高教師的實(shí)際工作能力。教師要及時(shí)了解會(huì)計(jì)電算化在企業(yè)中的應(yīng)用情況，掌握實(shí)際應(yīng)用中存在的問(wèn)題，以便更好地組織教學(xué)；同時(shí)，教師可以利用調(diào)研中收集到的資料編寫(xiě)成案例，組織案例教學(xué)。

2.3.3定期聘請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)專(zhuān)家或已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題講座，企業(yè)人員可以將社會(huì)信息傳遞給學(xué)生，告訴學(xué)生要學(xué)什么，企業(yè)需要什么人才。

2.3.4改革教學(xué)手段與教學(xué)方法。隨著CAI技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的變革。在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中引入多媒體技術(shù)。在常規(guī)的課堂教學(xué)中引入圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體技術(shù)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生融為一體。老師通過(guò)多媒體教學(xué)，對(duì)會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行操作，可以使教學(xué)更直觀、高效、準(zhǔn)確，有利于改變傳統(tǒng)的單調(diào)枯燥的語(yǔ)言敘述的教學(xué)方法。以實(shí)際會(huì)計(jì)工作設(shè)計(jì)情境教學(xué)，采用講、演、做三者有機(jī)地結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)實(shí)際工作。豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。由于課堂教學(xué)受時(shí)數(shù)的限制，課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)得到解決。2007年我院會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已上傳校園網(wǎng)，學(xué)生可以隨時(shí)登錄，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解會(huì)計(jì)最新動(dòng)態(tài)，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時(shí)空限制，補(bǔ)了課堂教學(xué)內(nèi)容的不足。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著會(huì)計(jì)電算化課程改革的不斷深入，高職會(huì)計(jì)電算化課程的教材建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段將進(jìn)行全面改革，通過(guò)改革提高高職教育質(zhì)量。

作者：劉陳艷 胡嘵玲 單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院