高職綜合布線技術(shù)課程改革論文

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一、課程改革的實施

(一)課程標準的制定

在認真分析樓宇智能化專業(yè)職業(yè)崗位和職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合校外專家的建議，課程組制定了本課程的課程標準。即:課程立足于職業(yè)能力培養(yǎng)，通過完成以學習情境為載體的多個學習項目，使學生掌握綜合布線系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，了解綜合布線工程的相關(guān)行業(yè)標準，掌握綜合布線產(chǎn)品的分類與電氣特性，掌握綜合布線從設(shè)計、施工、安裝到測試驗收的工作流程與方法，具備綜合布線項目的管理能力，能夠獨立承擔綜合布線系統(tǒng)項目的建設(shè)任務(wù)。根據(jù)工作任務(wù)將本課程設(shè)計為“設(shè)計綜合布線系統(tǒng)”、“管槽路由與設(shè)備間施工”、“雙絞線與光纜施工”、“工程項目管理與監(jiān)理”、“測試布線鏈路及竣工驗收”五個學習情境，每個情境按工作過程為主線劃分為若干個學習項目，轉(zhuǎn)換為學習任務(wù)的能力訓練。

(二)多種教學模式的運用

教學方法的靈活運用在教學中顯得尤為重要，因此，在充分利用傳統(tǒng)教學模式的同時，應(yīng)最大化地使用現(xiàn)代教學模式來開展教學，從而努力提高課程的教學效率和質(zhì)量。在教學中充分運用多媒體演播模式，將雙絞線的制作、多模光纖的熔接、電纜的測試等施工技術(shù)制作成教學動畫或教學錄像，將抽象的理論以圖像或動畫的形式進行演示，從而使教學內(nèi)容變得更加容易理解;采用實物教學、現(xiàn)場教學和示范教學模式。例如:在講授“管槽路由與設(shè)備間施工”時，采用實物教學;在講授“雙絞線與光纜施工”時，采用示范教學。在教學方法上突出啟發(fā)式、互動式教學，通過互動式教學可以與學生充分探討學習項目的內(nèi)容，從而調(diào)動學生對學習任務(wù)的興趣。例如:將學生分為若干個項目組，對綜合布線系統(tǒng)的方案設(shè)計進行討論，從而促進學生積極思考，使學生在互動中加深對綜合布線知識的理解，加強對項目實施過程中實際問題的分析判斷能力，增強對綜合布線技術(shù)的運用能力，同時，也提高學生對社會的認知能力。

(三)教學的組織實施

依據(jù)課程標準，將“學院實訓樓綜合布線系統(tǒng)”項目作為載體，為課程的實踐教學提供了足夠的條件。為了能夠充分利用好該資源，必須認真組織好課程的教學環(huán)節(jié)，這樣，才能達到培養(yǎng)學生崗位職業(yè)能力的目的。

1．項目按照企業(yè)運作模式進行。項目的組織和管理模式完全按實際綜合布線系統(tǒng)項目的實際情況來實施。為了確保智能化設(shè)備供貨、安裝工程質(zhì)量優(yōu)良及進度滿足要求。其中，項目經(jīng)理負責組織本項目實施方案設(shè)計，以及現(xiàn)場組織、實施、協(xié)調(diào)和管理工作;技術(shù)主管負責組織弱電工程技術(shù)方案及設(shè)計文件的編制及審核，指導(dǎo)各分系統(tǒng)負責人開展有關(guān)技術(shù)工作;施工主管側(cè)重于現(xiàn)場項目施工的工作，并負責弱電工程項目部駐現(xiàn)場期間的日常事務(wù)與行政工作;財務(wù)主管根據(jù)工程實際情況設(shè)計編制財務(wù)預(yù)算，科學合理地籌集、調(diào)配使用資金;質(zhì)量安全主管負責協(xié)調(diào)相關(guān)工程技術(shù)人員對子系統(tǒng)中安裝調(diào)試設(shè)備的檢驗與工程驗收工作及施工現(xiàn)場的質(zhì)量管理工作;施工組主要負責各主管所安排的任務(wù)，施工組中設(shè)置一名施工隊長。各職位由學生根據(jù)自身的能力和愛好自由報名，最終競聘產(chǎn)生。

2．校企合作共同指導(dǎo)教學實踐。“學院實訓樓綜合布線系統(tǒng)”獲得了校外實習基地———博睿計算機網(wǎng)絡(luò)有限公司的大力支持，該公司派出了3名綜合布線工程師作為校外專家，共同指導(dǎo)該項目的設(shè)計、施工及驗收工作，為“學院實訓樓綜合布線系統(tǒng)”的工程質(zhì)量和教學效果提供了有力保障。通過以上教學組織與實施，突破了綜合布線實訓室的地點限制，實現(xiàn)了由模擬環(huán)境到真實工作環(huán)境的轉(zhuǎn)變，使學生充分接觸到真實的工作對象與工作環(huán)境，其真實性是實訓室所難以比擬的。通過實踐，增強了學生的成就感，鍛煉了學生的團隊協(xié)作能力，體現(xiàn)了將職業(yè)能力培養(yǎng)和技能訓練相結(jié)合并貫穿整個項目全過程的新思路。

(四)教學資源的建設(shè)

1．教材的建設(shè)。學習的主要內(nèi)容來源于教材，而多數(shù)的綜合布線教材是以理論知識結(jié)構(gòu)體系來組織，介紹傳統(tǒng)施工技術(shù)與標準，而很少有反映新技術(shù)、新材料的內(nèi)容，并不符合高職高專教育造成學生對教材的內(nèi)容理解不透，很難掌握課程內(nèi)容所要達到的技能。這就要求對教材進行改革，按照實際項目的實施要求編寫理論和實訓一體化的教材，將實際工程案例和新成果融入教材中。教材應(yīng)與教學相配套，按照學習情境劃分，根據(jù)每個學習情境的學習目標來組織內(nèi)容，對情境中每個任務(wù)進行任務(wù)分析、任務(wù)相關(guān)的知識和操作介紹、任務(wù)實施指導(dǎo)，其內(nèi)容不在于多，而在于夠用和拓展。教材的習題也分為基礎(chǔ)和提高兩部分，讓學生不僅掌握基礎(chǔ)知識，而且有思考和提高的余地。教材配套的多媒體課件應(yīng)簡潔、突出重點，并嵌入豐富的多媒體信息。

2．實踐教學環(huán)境的建設(shè)。學院投資建設(shè)了綜合布線實訓室，實訓室包含布線產(chǎn)品展示臺、布線施工場地，網(wǎng)絡(luò)測試室，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建實驗室。實訓室設(shè)施與環(huán)境已發(fā)展成為兼?zhèn)浣虒W、培訓的中心，為教師和學生提供了較好的教學環(huán)境。綜合布線實訓室擁有網(wǎng)絡(luò)通信、網(wǎng)絡(luò)測試等設(shè)備及裝置，例如:美國FLUKE的布線鏈路測試儀器DTX－1800，南京普天光纖熔接機等。學院實驗樓的網(wǎng)絡(luò)布線工程作為綜合布線技術(shù)課程工程實踐教學的真實項目，為開展綜合布線或網(wǎng)絡(luò)工程提供了良好的場所與環(huán)境。除了建設(shè)綜合布線實訓室外，課程組還積極與校外網(wǎng)絡(luò)公司合作，建立了校外實訓基地。在實習期由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)，學生分批參與網(wǎng)絡(luò)公司的綜合布線項目，在真實的工作崗位上鍛煉職業(yè)能力。此外，學院還與企業(yè)合作實現(xiàn)職業(yè)證書的培訓，如:網(wǎng)絡(luò)公司布線系統(tǒng)測試工程師、網(wǎng)絡(luò)維護和故障診斷工程師證書等。同時，利用學校的實訓資源面向社會提供服務(wù)，以探尋一條“校企合作、工學結(jié)合”的道路。

(五)考核評價的改革

考核是鞏固學生所學知識、檢查課程教學效果的重要教學環(huán)節(jié)，評價是反映學生完成工作任務(wù)能力和成效的有效手段。作為一門實踐性較強的課程，主要從學習態(tài)度、課堂考核、期末考核、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作、職業(yè)道德、安全生產(chǎn)等方面對學生進行考核評價。

二、結(jié)語

綜上所述，南通科技職業(yè)學院“綜合布線技術(shù)”課程在教學內(nèi)容、教學方法與手段、課程考核評價等方面進行了一系列探索與改革，端正了學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)了大批既懂專業(yè)知識和工程技術(shù)，又有一定施工經(jīng)驗的網(wǎng)絡(luò)綜合布線人才，提高了學生的競爭力，并為樓宇智能化專業(yè)其他課程的建設(shè)提供了參考與借鑒。

作者：吳中華 黃小麗