高校水暖工程預(yù)算課程改革

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我國建筑業(yè)伴隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，對成本控制的需求日益增加，高校是培養(yǎng)建筑工程師的搖籃，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高校的土木類各專業(yè)的課程設(shè)置必然跟隨市場的同步，本文著重介紹對給排水專業(yè)水暖工程預(yù)算課程的改革研究。

1高校水暖工程預(yù)算課程內(nèi)容和特點及不足

1.1課程內(nèi)容

本課程為給水排水專業(yè)的專業(yè)必修課。本課程是以基本建設(shè)工程造價的形成規(guī)律，編制理論和方法為研究對象的一門應(yīng)用性的專業(yè)課，它是確定每一建設(shè)項目從開工到竣工投產(chǎn)所需全部水暖單位工程費用的技術(shù)經(jīng)濟文件，是國家對基本建設(shè)這一新增固定資產(chǎn)的經(jīng)濟活動進行科學(xué)核算，管理和監(jiān)督的重要工具。通過這門課程的教學(xué)，使學(xué)生從理論上認識在建設(shè)領(lǐng)域建立基本建設(shè)預(yù)算的必要性，能夠獨立地編制基本建設(shè)預(yù)算文件，正確確定基建產(chǎn)品的價格，具有分析和解決建設(shè)預(yù)算工作問題的能力，做好基本建設(shè)管理工作。熟悉掌握其它專業(yè)課的知識是學(xué)好水暖工程預(yù)算這門課程的前提。本課程一般設(shè)置理論課程和實踐課程環(huán)節(jié)。

1.2課程特點

本課程涉及的理論面廣，實踐性強，政策性強。因此要學(xué)好這門課程必須與其它專業(yè)課程緊密結(jié)合。同時，由于本課程內(nèi)容較多，必須抓住主要問題來學(xué)習，也就是抓主水暖識圖、定額與水暖工程預(yù)算編審方法等問題的學(xué)習，此外，還應(yīng)注意到工程造價實施“動態(tài)管理”的特點，應(yīng)使學(xué)生密切結(jié)合本地區(qū)，本系統(tǒng)編制水暖工程預(yù)算的有關(guān)規(guī)定來進行學(xué)習，并且要結(jié)合實際工程做一定數(shù)量的習題作業(yè)，以加強學(xué)生實際工作的能力。

1.3不足之處

水暖工程預(yù)算課程一般分解為理論課程和上機實驗課程兩個基本環(huán)節(jié)，但是隨著高校教學(xué)改革的深入，水暖工程預(yù)算課程的設(shè)置與社會需求往往是脫節(jié)的，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：①理論學(xué)時和實踐學(xué)時都不能滿足學(xué)生需求。一般高校的給排水專業(yè)培養(yǎng)方向都是傳統(tǒng)的培養(yǎng)工程設(shè)計和施工，所以對預(yù)算不是很重視，而現(xiàn)在的形式是建筑行業(yè)分工細化，用人單位都希望招收有經(jīng)驗的員工。②學(xué)生對建筑繪圖識圖等專業(yè)知識掌握不足，導(dǎo)致預(yù)算課教師不得不花費很多時間鞏固專業(yè)知識的。③傳統(tǒng)的學(xué)習軟件已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的需要，而龐大的專業(yè)軟件更新費用又成了實踐課程的難題。④由于本課程的學(xué)時少，一般任課教師都是兼任教師，而本門課程需要不斷更新教材和軟件以確保專業(yè)的時效性。這就增加了老師備課的負擔。⑤課程實踐是個難題，本課程就是實踐性很強的課程，上完課應(yīng)該馬上參加課程實習，而大多數(shù)學(xué)校沒有資源和條件。

2課程改革的思路

2.1課堂內(nèi)容的改革

對于水暖工程預(yù)算這門課程，若在講解過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅僅對預(yù)算政策法規(guī)系統(tǒng)性介紹，就會出現(xiàn)講解內(nèi)容比較乏味，重點不突出．因此在課程講授之前，針對課時少讓同學(xué)們課后自學(xué)預(yù)算政策程序等內(nèi)容，同時教師上課時利用一些時間對同學(xué)進行測試，以查看他們的自學(xué)情況，上課時教師重點講授專業(yè)識圖和專業(yè)知識以及算量的基本方法和步驟。一定要聯(lián)系實際，把小項目整個預(yù)算編制過程全部演示出來。課后還要給同學(xué)們留一個類似的案例讓他們作為一個課程作業(yè)來完成，教師過后再把正確答案公布給同學(xué)們，讓他們認識到自己的疏漏和不足。

2.2實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

針對傳統(tǒng)的學(xué)習軟件已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習的需要問題，可以采用校企合作的方式來解決，現(xiàn)階段用的比較多的軟件就是斯維爾和廣聯(lián)達，一方面企業(yè)想宣傳自己的品牌軟件，而另一方面學(xué)生想利用自己的上課時間多掌握一門專業(yè)軟件以適應(yīng)社會，可以通過請企業(yè)來給同學(xué)們做教學(xué)和講座，拓展他們的知識領(lǐng)域，可以在實驗課更好的消化理論課的知識，讓自己跟貼近社會。同時在課外舉行相應(yīng)的應(yīng)用技能大賽，讓土木類專業(yè)的同學(xué)都參與進來，提高同學(xué)們的核心競爭力，增進了學(xué)校企業(yè)之間的距離，縮短了學(xué)生和在職人員的專業(yè)差距，也大大的節(jié)省了學(xué)校購買和升級專業(yè)軟件的經(jīng)費。

2.3實踐環(huán)節(jié)改革

理論和實驗屬于學(xué)校教育的基礎(chǔ)，而實踐則是真正讓同學(xué)們接近專業(yè)、被社會認可的最好老師，如何讓讓社會實踐不成為走過場的形式呢？筆者認為可以通過調(diào)動廣大教師和校友的積極性，讓他們把一些學(xué)的比較好的同學(xué)送到公司去，讓同學(xué)們從基層實習開始，一點一滴的去積累，逐步適應(yīng)公司的工作，等到他們畢業(yè)時，他們會成為炙手可熱的人才。當然這還需要學(xué)校、教師和校友不斷的努力，一個良性循環(huán)的發(fā)展態(tài)勢才能夠最終實現(xiàn)。

2.4專業(yè)培養(yǎng)方案對本課程的支持

本課程教學(xué)大綱規(guī)定學(xué)時為32學(xué)時，但課程涉及知識面較廣，課程知識體系將于工程技術(shù)類、工程經(jīng)濟類、建設(shè)工程項目管理、建筑法規(guī)等課程及知識范疇息息相關(guān)。該課程應(yīng)結(jié)合上述課程，對知識點進行梳理。因此在專業(yè)培養(yǎng)方案的制定中，應(yīng)結(jié)合水暖工程預(yù)算課程進行課程結(jié)構(gòu)的搭建，形成以本課程為中心的模塊課程。使學(xué)生通過課程的學(xué)習能夠解決部分簡單工程實際問題，了解工程全壽命周期的管理過程中造價控制的工作范疇，奠定實際工程造價控制的理論基礎(chǔ)。在實際的培養(yǎng)方案制定中，應(yīng)將《給水處理工程》、《排水處理工程》、《建筑給排水工程》、《給排水施工》等工程技術(shù)類課程作為前置課程，在本科階段設(shè)置經(jīng)濟、法規(guī)、管理類課程，最后以水暖工程造價的課程講授作為穿針引線的環(huán)節(jié)將知識點進行整合，使學(xué)生達到能夠熟練解讀工程圖紙、掌握工程造價相關(guān)法律法規(guī)、會算量，懂套價的專業(yè)技術(shù)人才，同時在本課程課堂教學(xué)中以案例形式將工程實踐中造價管理的索賠與反索賠案例進行理論剖析，讓學(xué)生深刻了解工程造價控制中估算、概算、預(yù)算、合同價、進度款支付、工程結(jié)算、決算等各各環(huán)節(jié)的形成與工作范圍，培養(yǎng)出社會需要的給排水專業(yè)工程造價人才。

3結(jié)論

我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展帶動城市化進程不斷加進，隨著建筑產(chǎn)業(yè)GDP比重不斷提高，成本控制和成本管理會越來越受到人們的重視，而高校本是輸出人才的搖籃，改革現(xiàn)有的教育教學(xué)體系以適應(yīng)社會發(fā)展的需要成為必然。本文所提出的改革思路，正是符合現(xiàn)階段課程改革的需要，可以有效的發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，使學(xué)校教育和企業(yè)實習培訓(xùn)無縫對接，從而更好的實現(xiàn)高等學(xué)校對人才培養(yǎng)的目標。

作者：宛立 于海洋 劉峰 吳立之 單位：大連海洋大學(xué)