電大開放教育計算機技術(shù)課程教學改革

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摘要：本文從當前國家開放大學開放教育計算機本科專業(yè)《微計算機技術(shù)》這門課程在教學過程中中存在的實際問題出發(fā)，結(jié)合教材的特點、教學的方法和學員的實際，經(jīng)過作者幾年的教學實踐，對本門課程的教學內(nèi)容、教學方法、教學支持服務(wù)改革等進行探討，總結(jié)出一套比較行之有效的教學辦法。

關(guān)鍵詞：微計算機技術(shù)；教學內(nèi)容；教學方式；教學支持服務(wù)

一、課程介紹

1999年，國家開放大學的前身中央廣播電視大學進行“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”，自試點以來，作為工科主干的計算機科學與技術(shù)專業(yè)，便一直開設(shè)?！段⒂嬎銠C技術(shù)》作為該專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要是為了計算機專業(yè)本科學生學習微計算機原理、接口技術(shù)等相關(guān)課程而編寫的教材，主要內(nèi)容是：1.對微計算機系統(tǒng)進行綜述；2.講述Intel 8086微處理器內(nèi)部結(jié)構(gòu)、總線周期及其操作過程；3.介紹匯編語言程序設(shè)計；4.概述輸入輸出系統(tǒng)的基本概念；5.介紹微處理器常用的接口芯片；6.介紹微計算機的接口技術(shù)；7.介紹總線系統(tǒng)；8.介紹高性能處理器。通過課程的學習，使學生學懂簡單、完整的單臺計算機的基本部件和整機系統(tǒng)組成，以及計算機部件連接關(guān)系和運行機理，了解計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的入門性知識，掌握使用和簡單維護計算機系統(tǒng)的基本技能。為學習本專業(yè)后續(xù)課程和進行與硬件有關(guān)的技術(shù)工作打好基礎(chǔ)。

二、教材特點

電大開放教育《微計算機技術(shù)》這門課程文字教材為清華大學馬群生主編；實驗指導書《微計算機技術(shù)實驗與輔導教程》為清華大學仇玉章主編。整套教材內(nèi)容多、知識點多、專業(yè)術(shù)語多，對開放教育學生來講，難度較大。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.對抽象思維能力要求高，作為基礎(chǔ)不牢靠的開放教育學生，理解起來難度較大；2.教材處處無重點，處處是重點，在有限的教學時間內(nèi)，難以完成教學任務(wù)；3.實驗條件差，動手能力弱，導致整個教學只能停留在理論講授上，不能達到應(yīng)有的教學目的。

三、學生特點

首先，電大本科計算機專業(yè)學生在進行大專層次的學習時，并非一定是計算機專業(yè)，因此，學員基礎(chǔ)參差不齊。其次，《微計算機技術(shù)》這門課程在開設(shè)時間早，一般會選擇在第一學期開設(shè)。第三，電大開放教育絕大多數(shù)學生是在職學習，存在著嚴重的工學矛盾。所有這一切，都導致《微計算機技術(shù)》這門課程教師難教，學生難學。

四、教學內(nèi)容的改革

通過分析《微計算機技術(shù)》教材發(fā)現(xiàn)，雖然課程整個教學量是非常大，但是總結(jié)出來，全書實際由三個部分組成：掌握微型計算機的基本體系結(jié)構(gòu)和匯編語言程序設(shè)計基礎(chǔ)；理解常用的簡單計算機外部設(shè)備和計算機總線；了解計算機接口技術(shù)和先進的微型處理器。所以在日常教學活動中，我刪繁就簡，主要從以下三個方面去做：1.考慮到電大學員的特點，課程教學重點放在通過教學軟件動態(tài)演示和介紹微處理器最基本和最主要的內(nèi)容；2.匯編語言程序設(shè)計以能讀懂，能明白程序運行過程為重點；3.在有限的實驗條件下，通過實物進行講解，盡量變抽象為具象。

五、教學形式改革

1.根據(jù)開放教育學生的特點，結(jié)合《微計算機技術(shù)》這門課程的實際教學情況，在學習形式上，提出了以章節(jié)為主開展教學活動，根據(jù)章節(jié)教學內(nèi)容的難易程度，分別采用集中面授輔導、定時網(wǎng)絡(luò)答疑、小組討論學習、個別化輔導等多種方式組織教學。2.積極進行主要教學環(huán)節(jié)改革。制定和完善了教師教學和學生學習過程中的管理制度；更加注重教學過程中的全程指導，努力培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力；以期末考試“雙及格”為抓手，建立學生學習過程的監(jiān)督與評價機制，全程監(jiān)控每個學生的學習過程，提高學生學習的主動性。3.注重課程教學形式的探討。在后期的教學過程中，根據(jù)學生學習能力的強弱，將一個教學班分為三個教學小組，分別采用“導學網(wǎng)絡(luò)型”、“導學網(wǎng)絡(luò)面授型”、“導學面授網(wǎng)絡(luò)型”三種課程教學課型。4.不斷堅持完善教學支持服務(wù)。通過自身經(jīng)驗，逐步建立了信息助學、條件助學、方法助學、解難助學、服務(wù)助學為主要內(nèi)容的教學支持服務(wù)體系，更好地為學生提供有效的支持，使他們能夠增強信心，順利完成本門課程的學習。

六、體會

雖然《微計算機技術(shù)》這門課程教材知識點多且難，實踐環(huán)節(jié)不易進行，學生基礎(chǔ)較差，但通過老師的不懈努力，還是使學生學習到了一定的微處理器和匯編語言程序設(shè)計知識。電大開放教育的課程教學模式改革決不是簡單的調(diào)整課時量，改變考核方式那么簡單，它涉及到學生報名門檻設(shè)置，課程教學計劃安排，線上線下教學手段改變，理論課程如何在現(xiàn)實工作中有效利用等方方面面的問題，希望通過自己在《微計算機技術(shù)》這門課程的實踐活動，能給電大開放教育的教學改革提供一點參考意見。

作者:蘭奇 單位:陜西廣播電視大學延安分校