成人會計專業(yè)建設(shè)改革與優(yōu)化研究

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摘要:成人會計專業(yè)建設(shè)的改革與優(yōu)化，需要相關(guān)人士不斷研究國內(nèi)外教材，根據(jù)其特點與我國成人教育的實際情況相結(jié)合，從教學(xué)內(nèi)容、教材及實踐等方面進(jìn)行創(chuàng)新，實現(xiàn)我國成人會計專業(yè)建設(shè)的改革與優(yōu)化。

關(guān)鍵詞:成人會計;專業(yè)建設(shè);改革與優(yōu)化

1重視教學(xué)專業(yè)內(nèi)容調(diào)整，明確成人會計專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

從專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的角度分析，成人教育機構(gòu)希望培養(yǎng)出的學(xué)員都具有從事專業(yè)工作的素質(zhì)和能力。在我國的法律法規(guī)中，對從事會計工作的人員有明確要求，即從業(yè)人員需要取得專業(yè)證書。這樣的規(guī)定促使成人會計專業(yè)建設(shè)的教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置上都比較嚴(yán)格，希望每位學(xué)員都可以取得從業(yè)資格。成人教育結(jié)構(gòu)的學(xué)員大多數(shù)都有從業(yè)經(jīng)歷及社會經(jīng)驗，對我國的經(jīng)濟發(fā)展及一些法律法規(guī)相對了解一些，但了解內(nèi)容較少，導(dǎo)致學(xué)員在最開始接觸會計專業(yè)知識時無法快速尋找到有效的銜接點，影響了學(xué)員對專業(yè)知識的消化和吸收。要將年齡和社會閱歷、工作經(jīng)歷不同的成人帶入會計專業(yè)知識學(xué)習(xí)的正軌上，并在短時間內(nèi)使學(xué)員掌握理論知識、具有一定的實踐能力，取得從業(yè)資格。需要成人教育機構(gòu)根據(jù)自身的教學(xué)資源、師資力量及資金實力等因素，合理確定專業(yè)教學(xué)課程。同時，組織理論與實踐經(jīng)驗豐富的教師挑選教材，確保教材內(nèi)容符合社會對會計專業(yè)人才的需求。如果會計行業(yè)的法律法規(guī)及信息技術(shù)手段等有調(diào)整，則可以針對教材中的部分內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，或是組織能力較高的教師編寫教材，提高教材內(nèi)容的適用性，從而為提高成人會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)［1］。此外，在教材科學(xué)合理的基礎(chǔ)上，還需要教師精心設(shè)計教學(xué)方案。教師需要結(jié)合教材目標(biāo)和學(xué)員的發(fā)展需求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容確定短期教學(xué)目標(biāo)，再以學(xué)員的接受能力為基礎(chǔ)，合理安排每節(jié)課的教學(xué)重難點。此外，教師還需要觀察學(xué)員的反應(yīng)，以便掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，盡量將會計專業(yè)的理論知識與實踐知識按照最簡單、最容易接受的方式結(jié)合，從而使學(xué)員輕松掌握專業(yè)知識，并能夠與工作實踐相結(jié)合。同時，在教學(xué)中還可以適當(dāng)?shù)亟M織適合成人的教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。例如，在課堂教學(xué)中組織學(xué)員之間互動，探討專業(yè)知識在實踐中運用的具體形式，既可以提高學(xué)員對會計專業(yè)知識的興趣，又可以提升教學(xué)效果，提高學(xué)員的專業(yè)能力。

2關(guān)注會計實訓(xùn)內(nèi)容整改，促進(jìn)成人會計專業(yè)優(yōu)化改革

會計專業(yè)對實踐操作能力要求較高，具有極強的操作性，需要在學(xué)習(xí)過程中重點培養(yǎng)學(xué)員的實踐操作能力，提高其處理業(yè)務(wù)的能力。在對成人進(jìn)行會計基礎(chǔ)教育時，為強化教學(xué)效果、縮短教學(xué)時間，可同時開設(shè)基本業(yè)務(wù)的模擬課程，促使學(xué)員將會計基礎(chǔ)的理業(yè)知識的理解，同時為學(xué)生制定規(guī)范的票據(jù)等打好基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)方式也可以直觀且簡單地將抽象的會計專業(yè)知識呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)員初步完成會計基礎(chǔ)知識與基本業(yè)務(wù)的結(jié)合，便于提高學(xué)員的綜合能力。條件較好的教育機構(gòu)可以在這個階段組織學(xué)員在模擬實訓(xùn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣便于教師利用電教化設(shè)備為學(xué)員營造更為真實且細(xì)致的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)員感受真實的工作環(huán)境，并能提高學(xué)員對專業(yè)知識的興趣，進(jìn)而提升成人會計專業(yè)的教學(xué)效果［2］。如果成人教育機構(gòu)的條件有限，無法為學(xué)員提供實訓(xùn)室等學(xué)習(xí)場所，也可以利用多媒體設(shè)備等為學(xué)員設(shè)計教學(xué)情境，促使學(xué)員通過多媒體播放的內(nèi)容了解會計工作的環(huán)境及內(nèi)容等，深化學(xué)員的理解能力和接受能力。在學(xué)員學(xué)習(xí)會計基礎(chǔ)課程的環(huán)境下，還需要為學(xué)員提供更為專業(yè)的課程，而隨著專業(yè)課程的增加和深入，其內(nèi)容和難度也隨之增加。在這個教學(xué)階段，教師不僅要使學(xué)員掌握較多的專業(yè)知識，還需要提高學(xué)員處理業(yè)務(wù)的能力，提高其熟練程度并提高其處理業(yè)務(wù)的規(guī)范性。

3整合各種會計教學(xué)資源，推進(jìn)成人會計教學(xué)方法優(yōu)化

成人會計專業(yè)教學(xué)資源比較豐富，教育機構(gòu)要學(xué)會整合不同類型的資源，推進(jìn)成人會計教學(xué)方法的優(yōu)化?？刹扇∪缦戮唧w措施:首先，成人教育機構(gòu)應(yīng)在條件允許的情況下，定期派遣會計專業(yè)教師到企業(yè)實踐、與會計事務(wù)所的工作人員進(jìn)行交流等。成人會計專業(yè)的教師每年都會有一段時間工作強度較低，此時可安排教師在合作單位學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強化教師的專業(yè)實踐能力［3］。例如，成人教育機構(gòu)每次派遣2名教師到合作企業(yè)中頂崗學(xué)習(xí)，與該崗位的會計人員交流，掌握從業(yè)者處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)的方法和技巧，而后總結(jié)本次的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并將其運用在教學(xué)中，促使學(xué)員掌握企業(yè)處理業(yè)務(wù)的方法，增加學(xué)員對企業(yè)會計工作的了解。成人會計專業(yè)教師的專業(yè)能力直接影響其教學(xué)效果，而教師的實踐效果影響教師的專業(yè)能力，進(jìn)而對學(xué)員的專業(yè)操作能力產(chǎn)生影響。因此，成人教育機構(gòu)應(yīng)重視會計專業(yè)教師的培養(yǎng)，積極安排教師參加培訓(xùn)和企業(yè)實踐。其次，通過與企業(yè)合作的方式，為學(xué)員提供會計業(yè)務(wù)實踐基地。教育機構(gòu)雖然無法為學(xué)員提供較多的會計工作崗位參與工作實踐，但是可以為學(xué)員提供參觀學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)員感受真實的會計工作。同時，教育機構(gòu)可以將企業(yè)中優(yōu)秀的會計人才請到機構(gòu)中，為學(xué)員講解企業(yè)中的經(jīng)濟業(yè)務(wù)、處理方法等。再次，成人會計專業(yè)教育機構(gòu)還可以通過科學(xué)的評價及競賽等方式，對學(xué)員進(jìn)行會計專業(yè)能力的綜合培養(yǎng)，達(dá)到提高學(xué)員專業(yè)能力和素養(yǎng)的目的。

4不斷提升教師專業(yè)水平，優(yōu)化成人會計專業(yè)建設(shè)體系

教師專業(yè)水平直接影響成人會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，影響到學(xué)員的就業(yè)和發(fā)展。我國會計專業(yè)的法律法規(guī)、原則以及管理等逐漸與國際接軌，行業(yè)理論以及規(guī)則等也愈加接近國際要求。近年來，我國會計專業(yè)設(shè)計的法律法規(guī)逐漸完善、內(nèi)容涉及的范圍越來越廣，帶給教師較大的教學(xué)壓力。此時，成人會計專業(yè)的教師應(yīng)不斷自我學(xué)習(xí)、進(jìn)修，提高自身的專業(yè)能力，及時更新知識系統(tǒng)。但是，教師并不需要全部了解新的會計準(zhǔn)則等知識，而是需要實踐有選擇性地學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。教師工作量較大，要想全面了解關(guān)于會計的新知識也存在較大難度。教育機構(gòu)可以組織教師針對與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行研究，統(tǒng)一學(xué)習(xí)更新內(nèi)容后編寫到教材中，或是在不方便改變教材的前提下，在教學(xué)中通過實踐活動教授更新的知識點，促使教師和學(xué)員同時掌握知識點［4］。成人會計專業(yè)教師也不能單一的依靠自身學(xué)習(xí)，教育機構(gòu)也應(yīng)積極為教師提供培訓(xùn)的機會和途徑。專業(yè)教師的教學(xué)任務(wù)普遍比較重，大多數(shù)教師只能到兄弟機構(gòu)或是合作企業(yè)等地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的范圍較小、教師之間及與從業(yè)人員之間的交流比較短暫，這樣的學(xué)習(xí)方式限制較多，雖然可以在一定程度上提高教師的專業(yè)能力，但無法替代企業(yè)實踐的效果。因此，成人教育機構(gòu)應(yīng)在條件允許的前提下，運用靈活的方式、多樣的途徑為專業(yè)教師提供參與實踐的渠道，增加教師的企業(yè)實踐經(jīng)驗，進(jìn)而提高成人會計專業(yè)建設(shè)中教師隊伍的能力和素質(zhì)。

5結(jié)語

成人會計專業(yè)建設(shè)的改革與優(yōu)化，應(yīng)與社會對人才的專業(yè)能力需求、綜合素質(zhì)需求及該行業(yè)的發(fā)展特點相結(jié)合，不斷深化專業(yè)建設(shè)的改革與優(yōu)化，并且要考慮到實踐教學(xué)，尋找優(yōu)質(zhì)的會計專業(yè)實訓(xùn)基地，為成人學(xué)生提供良好的實踐機會與環(huán)境，使其將理論知識充分運用到實踐中，提高成人學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

參考文獻(xiàn):

［1］熊化珍，金琰.成人高校會計專業(yè)融通型職業(yè)化課程體系建設(shè)探索［J］．吉林省教育學(xué)院學(xué)報(中旬)，2015，31(12):67－68.

［2］王健.基于“翻轉(zhuǎn)課堂”理念的成人會計教學(xué)模式分析改進(jìn)———以《基礎(chǔ)會計》為例［J］．智庫時代，2017，(09):127，129.

［3］俞姣.以工作過程為導(dǎo)向的成人高校會計專業(yè)課程體系建設(shè)研究［J］．職大學(xué)報，2017，(01):89－91，73.

［4］司君.成人教育會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析［J］．當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2017，(01):243.

作者：于北方 單位：沙洲職業(yè)工學(xué)院