成本會計(jì)教學(xué)革新
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1.教學(xué)內(nèi)容滯后，偏重于成本核算。目前成本會計(jì)教學(xué)內(nèi)容為成本會計(jì)基本理論(重點(diǎn)介紹成本及成本會計(jì)概念和內(nèi)容等)、成本核算方法(包括生產(chǎn)費(fèi)用歸集與分配，成本計(jì)算基本方法和輔助方法等)、成本報(bào)表的編制和分析。其中，成本核算方法是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的核心和重點(diǎn)，教師在授課中所用的學(xué)時(shí)較多。但隨著企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新，現(xiàn)代成本會計(jì)教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)突出成本管理，但教學(xué)實(shí)踐中與成本管理相關(guān)的成本計(jì)劃與決策、成本控制與考核等內(nèi)容卻很少，使學(xué)生不能全面掌握成本會計(jì)內(nèi)容。
2.教學(xué)手段單一，教學(xué)方法落后。在成本會計(jì)教學(xué)中需要大量詳實(shí)的數(shù)據(jù)和案例講解成本計(jì)算方法，涉及公式、表格、演算過程眾多。而沿用傳統(tǒng)的“板書+講授”教學(xué)手段和教學(xué)方法，一方面板書公式、表格及例題推導(dǎo)占用課堂時(shí)間較多，會降低教學(xué)效率;另一方面以教師為主的單向灌輸式教學(xué)方法，造成課堂教學(xué)成為“教師講，學(xué)生聽;教師寫，學(xué)生抄”，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性較差，教學(xué)效果欠佳。
3.實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，理論聯(lián)系實(shí)際差。成本會計(jì)是一門實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的課程，對于課堂講授的制造業(yè)企業(yè)工藝流程、生產(chǎn)組織方式、管理組織特點(diǎn)等，要求學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際情況，以便于對理論教學(xué)的掌握?？赡壳俺杀緯?jì)的教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生缺少校外實(shí)訓(xùn)的機(jī)會，很難到企業(yè)接觸真實(shí)生產(chǎn)場景，而校內(nèi)成本會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，又僅是成本計(jì)算資料的演練，很難仿真模擬制造業(yè)企業(yè)成本核算與管理的實(shí)際情況，這使得在教學(xué)中理論與實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生的實(shí)際操作能力差。
4.師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高。教授成本會計(jì)課程不僅要求教師有較強(qiáng)的講授能力、完整的財(cái)會知識，還要熟悉企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況。但由于很多高校教師都是“畢業(yè)即從教”，雖然理論知識較高，但沒有在基層企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，使理論和實(shí)踐不能有機(jī)結(jié)合，在授課過程中很難透徹講解理論要點(diǎn)，使得他們的教學(xué)過程不能順暢進(jìn)行，影響了教學(xué)質(zhì)量提高。
二、成本會計(jì)教學(xué)改革的措施
成本會計(jì)教學(xué)存在諸多問題，亟需對成本會計(jì)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)改革，以提高成本會計(jì)教學(xué)質(zhì)量。
1.完善教學(xué)內(nèi)容，增加成本管理知識。成本會計(jì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與會計(jì)崗位職責(zé)和學(xué)生的今后就業(yè)需求密切相關(guān)，這樣才能使理論知識與實(shí)踐應(yīng)用融為一體，才能使課程建設(shè)不脫離社會需求。為此，在成本會計(jì)教學(xué)中，應(yīng)在講授傳統(tǒng)的成本核算內(nèi)容基礎(chǔ)上增加成本管理的內(nèi)容，側(cè)重介紹有關(guān)成本的預(yù)算、決策、控制和分析等內(nèi)容，使成本會計(jì)的教學(xué)內(nèi)容能夠滿足企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法創(chuàng)新的需要，使成本會計(jì)內(nèi)容更加完善和適用。
2.改革教學(xué)手段，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)。成本會計(jì)運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以利用集光、形、色于一體的教學(xué)課件，將事先制作好的公式、費(fèi)用分配表、成本計(jì)算單等在教學(xué)過程中一一展現(xiàn)，有效解決傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)手段的不足，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，便于學(xué)生加深印象。此外，多媒體教學(xué)中，還可播放制造業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程中的視頻資料，利用實(shí)物教具展示成本核算中所需的會計(jì)憑證、賬簿等，有利于在具有感官的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。
3.以學(xué)生為中心，采用多元化教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)地位，教和學(xué)相分離，這既不符合成本會計(jì)教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，以雙向、探討式的學(xué)習(xí)方式取代傳統(tǒng)的單向灌輸。教師應(yīng)積極探索“教、學(xué)、做”一體的情景教學(xué)方法，運(yùn)用案例式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)等，通過成本會計(jì)實(shí)務(wù)案例的運(yùn)用，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析解決問題的能力，從根本上避免教師一言堂所帶來的弊端。
4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立校外實(shí)習(xí)基地。為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，首先，應(yīng)強(qiáng)化校內(nèi)成本會計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。應(yīng)根據(jù)先進(jìn)性、實(shí)用性原則選擇最新出版的成本會計(jì)實(shí)驗(yàn)教材，以此規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生成本費(fèi)用的核算及管理規(guī)程，同時(shí)學(xué)生可分成若干實(shí)驗(yàn)小組，組內(nèi)進(jìn)行角色分工，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，借此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力。其次，考慮到校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)仿真性的欠缺，還應(yīng)建立校外實(shí)習(xí)基地。組織學(xué)生到實(shí)習(xí)單位，通過現(xiàn)場觀摩，實(shí)地走訪等加強(qiáng)有關(guān)成本核算和管理的實(shí)際感受，提高其實(shí)務(wù)操作能力。
5.建設(shè)高素質(zhì)的成本會計(jì)師資隊(duì)伍。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是成本會計(jì)教學(xué)質(zhì)量得以保證的重要前提，學(xué)校應(yīng)為授課教師業(yè)務(wù)能力提高創(chuàng)造有利條件，如選派教師到相對先進(jìn)的高校進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修;支持教師參加行業(yè)知識及業(yè)務(wù)能力培訓(xùn);鼓勵(lì)教師到企業(yè)一線頂崗實(shí)習(xí)，以彌補(bǔ)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的不足。此外，有條件的學(xué)校還可考慮聘請企業(yè)成本會計(jì)人員來校兼職任教，以豐富師資隊(duì)伍。