高校會(huì)計(jì)教育問(wèn)題及對(duì)策

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一、我國(guó)人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求

（一）會(huì)計(jì)思想素質(zhì)要求。

會(huì)計(jì)工作一般分為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)。財(cái)務(wù)管理是企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，因此企業(yè)的會(huì)計(jì)管理人員必須具備良好的職業(yè)道德與素質(zhì)，并且要有相關(guān)的法律意識(shí)。由于會(huì)計(jì)工作的復(fù)雜性與較強(qiáng)的實(shí)際操作性，對(duì)于企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的財(cái)務(wù)核算、匯總、結(jié)賬、制帳以及財(cái)務(wù)報(bào)表等，工作內(nèi)容復(fù)雜繁多。因此，需要會(huì)計(jì)管理者具備較強(qiáng)的責(zé)任心與耐心。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的真實(shí)有效性直接影響著整個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，往往牽一發(fā)而動(dòng)全身。因此，會(huì)計(jì)管理在工作中要恪守本職，嚴(yán)于律己。

（二）會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素質(zhì)要求。

會(huì)計(jì)工作人員的職業(yè)素質(zhì)一般表現(xiàn)為：會(huì)計(jì)技能的實(shí)際操作、工作協(xié)調(diào)以及分析等三個(gè)方面。在實(shí)際工程中，會(huì)計(jì)工作者不僅不要較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的實(shí)際會(huì)計(jì)操作能力，比如會(huì)計(jì)電算化和計(jì)算機(jī)操作等。會(huì)計(jì)工作人員不僅要具備較強(qiáng)的理論與操作技能，同時(shí)還要有較強(qiáng)的分析能力，對(duì)工作工程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行正確分析，并得出相應(yīng)有效的解決方法或是數(shù)據(jù)分析，為企業(yè)的發(fā)展決策提供客觀合理的依據(jù)。同時(shí)。會(huì)計(jì)工作者還要具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，對(duì)各個(gè)工作或是企業(yè)關(guān)系方面進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)，從而促進(jìn)企業(yè)的良性發(fā)展。

二、我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)教育范圍也在不斷的拓展。許多高校都相繼開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)或是會(huì)計(jì)選修課程，在很大程度上提高了我國(guó)會(huì)計(jì)教育的總體水平。雖然我國(guó)的會(huì)計(jì)教育范圍在不斷的拓寬，但是在實(shí)際教育過(guò)程中，由于沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我國(guó)高校的會(huì)計(jì)教育成果卻不盡人意。傳統(tǒng)的講授教學(xué)，一味的注重理論知識(shí)的講授，學(xué)生在實(shí)踐操作方面嚴(yán)重缺乏，加之教學(xué)設(shè)備的落后性，學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)的總體水平較低。

三、我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)存問(wèn)題

（一）教育目標(biāo)的滯后性。

我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)熟練的會(huì)計(jì)核算人才，目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)信息化的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教育目標(biāo)已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的市場(chǎng)發(fā)展需要。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們的思想認(rèn)知也在隨之改變，不僅要求會(huì)計(jì)從業(yè)者具備豐富的專業(yè)會(huì)計(jì)技能和信息處理能力，同時(shí)還要具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，以及熟知相應(yīng)的法律法規(guī)。

（二）理論與實(shí)踐教學(xué)的偏差性。

基于傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式的限制，我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育普遍存在重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題。學(xué)生嚴(yán)重缺乏實(shí)踐操作，其實(shí)踐能力得不到培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在日后的工作過(guò)程中，光有專業(yè)理論，但實(shí)踐操作能力卻較弱，不能適應(yīng)會(huì)計(jì)繁雜的工作環(huán)境，不能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需要，難以在企業(yè)生存。

四、提升高校會(huì)計(jì)教育質(zhì)量的有效對(duì)策

（一）優(yōu)化教育目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)直接影響著教學(xué)質(zhì)量。

會(huì)計(jì)教育想要取得良好的成績(jī)，就必須優(yōu)化教育目標(biāo)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。是當(dāng)前時(shí)代背景下，高校的會(huì)計(jì)教育在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)。比如，法律知識(shí)，社會(huì)知識(shí)等，將這些知識(shí)與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)相互融合，相互作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的提升，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力。推動(dòng)高校會(huì)計(jì)教育發(fā)展的同時(shí)，也為市場(chǎng)提供了優(yōu)秀的專業(yè)會(huì)計(jì)人才。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的并重。

實(shí)踐操作能力直接關(guān)系著學(xué)生日后的實(shí)際工作能力，進(jìn)而直接影響著企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，高校會(huì)計(jì)教育要對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)課程進(jìn)行合理的調(diào)整，盡量滿足會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)校方面要增加課時(shí)，充分滿足學(xué)生的教學(xué)需要；教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，進(jìn)而讓學(xué)生充分吸收會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐操作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主實(shí)踐、探究，不斷的在問(wèn)題中充實(shí)自我，進(jìn)而提升專業(yè)技能，同時(shí)也培養(yǎng)的學(xué)生的探究竟能力與思維能。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校會(huì)計(jì)教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)、提供了優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。基于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求，全面分析我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)存問(wèn)題，針對(duì)其特征進(jìn)行正面解決。優(yōu)化教育目標(biāo)；優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐操作教學(xué)；轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，進(jìn)而提升高校會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，為市場(chǎng)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的專業(yè)性會(huì)計(jì)人才，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

作者：韓超 單位：開(kāi)封大學(xué)