我國(guó)會(huì)計(jì)教育發(fā)展趨勢(shì)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了我國(guó)會(huì)計(jì)教育發(fā)展趨勢(shì)范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了很多行業(yè)的發(fā)展，給會(huì)計(jì)教育行業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)水平的要求越來(lái)越高，提高我國(guó)會(huì)計(jì)教育的水平是其發(fā)展的主要趨勢(shì).會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題以及應(yīng)采取的對(duì)策對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)教育的發(fā)展有著重要的影響.本文針對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了探討分析.

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教育；現(xiàn)狀；問(wèn)題；對(duì)策；未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

前言我國(guó)社會(huì)主義制度的不斷向前推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都讓企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，會(huì)計(jì)工作在企業(yè)中的地位也越來(lái)越重要，對(duì)企業(yè)的正常運(yùn)行起著重要的影響.會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)和工作能力是企業(yè)看中的重點(diǎn)，要求會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)和財(cái)務(wù)知識(shí)要很精通，工作能力和工作效率也要比現(xiàn)在的水平高.提高我國(guó)會(huì)計(jì)教育的教學(xué)水平，培養(yǎng)符合社會(huì)和企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人才以及提高學(xué)生的就業(yè)水平是我國(guó)會(huì)計(jì)教育行業(yè)所面臨的最大改革.本文對(duì)我國(guó)的會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且對(duì)所面臨的問(wèn)題以及對(duì)應(yīng)的改善措施進(jìn)行敘述，同時(shí)對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了預(yù)測(cè)，以期為我國(guó)培養(yǎng)更多的會(huì)計(jì)人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1].

1會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀

在現(xiàn)如今的社會(huì)背景下我國(guó)的會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀如下：其一教師隊(duì)伍的機(jī)構(gòu)體制比較落后，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).我國(guó)的會(huì)計(jì)教育的老師大部分都是偏重理論方面的研究，對(duì)會(huì)計(jì)的實(shí)踐知識(shí)的了解較少，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少在教學(xué)過(guò)程中就不能夠靈活的將所學(xué)到的理論知識(shí)講給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的理論知識(shí)的理解程度不夠，在今后的工作生活中不能夠很快的融入其中，耽誤了企業(yè)的進(jìn)度給企業(yè)的利潤(rùn)造成了影響.老師們的實(shí)踐知識(shí)過(guò)少讓其在教學(xué)過(guò)程中的教課方式比較制式化，不能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效率不高遠(yuǎn)低于所希望的水平，造成學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不夠，在工作時(shí)的反應(yīng)和知識(shí)運(yùn)用無(wú)法跟上企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)速度，給學(xué)生的職業(yè)生涯帶來(lái)負(fù)面的影響.其二是會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)不夠明確，往往注重學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解，對(duì)于一些專業(yè)知識(shí)的講授和其他行業(yè)知識(shí)的講授和傳播比較忽視.這種不明確的教育目標(biāo)使得學(xué)生們的知識(shí)和能力都沒(méi)有達(dá)到國(guó)家和社會(huì)要求的水平，并且還是處于單一型人才的培養(yǎng)階段.現(xiàn)在的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)人才的要求都很高，多方位的人才需求已經(jīng)不再是特殊要求，會(huì)計(jì)人才不僅需要掌握本專業(yè)的一些知識(shí)和技能，還要對(duì)其他的行業(yè)的知識(shí)有所了解，為今后的工作和發(fā)展做好準(zhǔn)備，以免在需要時(shí)知識(shí)和能力不夠[2].學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變和思考解決問(wèn)題的能力也要在會(huì)計(jì)教育的過(guò)程中進(jìn)行鍛煉，為社會(huì)提供所需要的專業(yè)人才，現(xiàn)如今的會(huì)計(jì)教育并不符合這一要求，沒(méi)有明確的針對(duì)這一方面提出要求.并且會(huì)計(jì)教育的方式也沒(méi)有做到激發(fā)學(xué)生的潛在能力和自主學(xué)習(xí)的能力，不能夠培養(yǎng)出社會(huì)所需要的專業(yè)的會(huì)計(jì)人才，不利于學(xué)生今后的更深層次的發(fā)展.其三是會(huì)計(jì)教育的課程體系和內(nèi)容比較陳舊、不合理，沒(méi)有為會(huì)計(jì)知識(shí)的教授提供一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)體系，很多課程安排不符合教學(xué)的有效展開.這種不合理的體系中會(huì)計(jì)相關(guān)的專業(yè)課程所占有的專業(yè)課程比例較大，其他相關(guān)的課程的介紹較少，不利于培養(yǎng)多方位的人才.并且教材的內(nèi)容上存在著很多的重復(fù)，會(huì)計(jì)知識(shí)沒(méi)有及時(shí)的更新，大都是很多年前都在講授的內(nèi)容，理論知識(shí)所占的篇幅較多，但是對(duì)理論知識(shí)的解釋和說(shuō)明又不夠明確，很大程度上的讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣下降.關(guān)于會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)踐事例的講述和分析過(guò)少，沒(méi)有很好的將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握，學(xué)生的思考和思辨能力沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中得到很好的鍛煉，對(duì)學(xué)生在工作過(guò)程中的應(yīng)變速度和思考問(wèn)題的方式和深度造成影響，不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展.最后就是會(huì)計(jì)教育的教學(xué)理念不清晰，在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)主次沒(méi)有明確的確定，學(xué)生們沒(méi)有找到學(xué)習(xí)的態(tài)度和方向.教學(xué)理念的不清晰的表現(xiàn)如下：我國(guó)的會(huì)計(jì)教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生的知識(shí)上的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的重視，對(duì)學(xué)生的道德觀念和價(jià)值觀念形成和培養(yǎng)比較忽視.企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員在工作過(guò)程中的道德素養(yǎng)遠(yuǎn)大于對(duì)工作能力的看中，因?yàn)闀?huì)計(jì)工作與企業(yè)的財(cái)務(wù)的關(guān)系比較密切，如果一個(gè)會(huì)計(jì)人員的道德素養(yǎng)不夠，忽視法律和公司的制度為了私利給公司的財(cái)務(wù)上面造成很大的問(wèn)題會(huì)對(duì)企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)造成很大的影響.故而對(duì)我國(guó)新時(shí)代的人才的素質(zhì)的培養(yǎng)尤其重要，會(huì)計(jì)教育對(duì)這一方面的培養(yǎng)重視程度不夠.

2存在的問(wèn)題

我國(guó)的會(huì)計(jì)教學(xué)存在著很多的問(wèn)題，包含會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)目標(biāo)的不明確、教學(xué)隊(duì)伍人才的缺乏和教學(xué)方式不科學(xué)等.在人才培養(yǎng)上面，不同的學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)側(cè)重方向不同，會(huì)計(jì)教育的定義也各不相同，有的偏重理論知識(shí)的培養(yǎng)，而有的學(xué)校則注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，甚至很多的學(xué)校僅僅是對(duì)學(xué)生取得相關(guān)的資格證書方面的培養(yǎng).學(xué)生的專業(yè)水平的高低不同，在很多企業(yè)求職時(shí)的起點(diǎn)卻是同一水平，讓很多的學(xué)生在找工作時(shí)所具備的基本水平參差不齊，為了招收到符合條件的人才浪費(fèi)了企業(yè)很多的資源.在教師隊(duì)伍上，會(huì)計(jì)教育的教師的流動(dòng)性比較大，很多的老師在教學(xué)過(guò)程中總是千篇一律的進(jìn)行教學(xué)，很容易產(chǎn)生教學(xué)怠倦感，新的專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充不夠及時(shí)等都是造成老師的流動(dòng)比較頻繁的原因.這些原因讓會(huì)計(jì)教育的效果等大打折扣，人才培養(yǎng)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn).在教學(xué)方法上，老師們的教學(xué)方式比較落后，沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展腳步，一味的講述理論知識(shí)很容易讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，學(xué)習(xí)效率就會(huì)相應(yīng)的降低，學(xué)生的實(shí)踐能力沒(méi)有得到足夠的鍛煉，在工作中的實(shí)際不能夠很好地將所學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用.老師們的講授有大多偏重于理論，學(xué)生的實(shí)際事例的分析和思考等沒(méi)有足夠的鍛煉，教學(xué)形式比較單一，不能夠?yàn)槠髽I(yè)提供合適的會(huì)計(jì)人才.

3對(duì)應(yīng)的改善措施

想要改善我國(guó)會(huì)計(jì)教育目前存在的問(wèn)題就需要針對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行改革.其一要明確我國(guó)會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，這是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ).在這一改善措施中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能的重視程度的同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生的自身素質(zhì)的提升，讓學(xué)生專業(yè)技能和素質(zhì)能夠同時(shí)得到提升，在未來(lái)工作中能夠堅(jiān)守自己的工作崗位職責(zé)[4].提高學(xué)生的素質(zhì)能夠給企業(yè)的財(cái)務(wù)安全提供一份保障，為企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展奠定基礎(chǔ).我國(guó)的會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)的明確在很大程度上能夠培養(yǎng)出符合國(guó)家要求的會(huì)計(jì)人才，會(huì)計(jì)人才在工作中實(shí)事求是和遵紀(jì)守法能夠?yàn)槲覈?guó)企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展提供幫助.在會(huì)計(jì)能力的培養(yǎng)上也要分成一定的等級(jí)，為不同企業(yè)的要求提供對(duì)應(yīng)的人才，讓學(xué)生能夠有更多的可選擇的工作崗位，培養(yǎng)學(xué)生更多方面的能力以適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展.其二是增強(qiáng)會(huì)計(jì)教育教師的隊(duì)伍水平，這是提高會(huì)計(jì)教育效率的基本因素之一.會(huì)計(jì)是一個(gè)專業(yè)型和實(shí)踐型的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中需要教學(xué)老師擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能.在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行拓展也要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行豐富，有助于提高學(xué)生在將來(lái)的工作中的工作能力和水平，能夠很快的適應(yīng)新的工作環(huán)境和職責(zé).所以對(duì)會(huì)計(jì)教育的教師隊(duì)伍的水平要進(jìn)行提升和豐富，培養(yǎng)成一個(gè)理論與實(shí)踐都比較強(qiáng)的師資隊(duì)伍.這種應(yīng)對(duì)策略要求老師們加強(qiáng)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，學(xué)校和政府以及企業(yè)單位都要對(duì)這一改革進(jìn)行支持并提供幫助，以便于更快的打造出符合要求的教師隊(duì)伍，為早日培養(yǎng)出大批量的符合要求的專業(yè)人才做出貢獻(xiàn).其三是針對(duì)會(huì)計(jì)教育的特點(diǎn)合理的整合會(huì)計(jì)教育的專業(yè)課程和課程排布順序，適時(shí)地對(duì)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行更新，跟上市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展腳步.會(huì)計(jì)教育的專業(yè)分類要盡可能的符合市場(chǎng)要求，以便在將來(lái)學(xué)生找工作時(shí)能夠有對(duì)應(yīng)的工作崗位，不至于學(xué)而不用造成了大量的資源的浪費(fèi).對(duì)相關(guān)專業(yè)課程的優(yōu)化設(shè)置就是要根據(jù)市場(chǎng)和用人單位的需求合理的設(shè)置專業(yè)課程，這種改變可以直接的對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響，對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)和工作有著重大的作用.通過(guò)這種改革措施能夠有效的對(duì)會(huì)計(jì)人才進(jìn)行方向性的培養(yǎng)，同時(shí)向著全方位人才的需求前進(jìn).最后是要加強(qiáng)會(huì)計(jì)教育對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力和豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[5].會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用的熟練程度等對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的判定有著重要的作用，啟發(fā)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)的思考和運(yùn)用，通過(guò)實(shí)際案例的分析和探討能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能和熟悉已經(jīng)學(xué)到的理論知識(shí).借助教學(xué)的案例分析，讓學(xué)生換為思考，模擬鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手和思考的能力，通過(guò)實(shí)踐課程提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，為輸送專業(yè)水平更高的會(huì)計(jì)人才提供可能.會(huì)計(jì)工作比較注重專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐性，通過(guò)各種實(shí)踐課程和模擬課程的進(jìn)行，能夠更好地?cái)U(kuò)大學(xué)生的視野和實(shí)踐動(dòng)手能力，縮短學(xué)生自身的能力與崗位需求的能力之間的差距，為學(xué)生就業(yè)提供幫助.

4我國(guó)會(huì)計(jì)教育未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，會(huì)計(jì)人才的需求量劇增，會(huì)計(jì)教育對(duì)人才市場(chǎng)會(huì)計(jì)方面的導(dǎo)向有著越來(lái)越重要的作用.教育主要的目的就是為人才市場(chǎng)提供服務(wù)的，會(huì)計(jì)教育為人才市場(chǎng)會(huì)計(jì)方面提供所需要的人才，同時(shí)人才的需求也會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)教育產(chǎn)生影響，兩者相互幫組共同為社會(huì)服務(wù).我國(guó)的會(huì)計(jì)方面的人才市場(chǎng)能夠很好地反映出會(huì)計(jì)人才的需求量和會(huì)計(jì)人才技能的培養(yǎng)方向，它也為會(huì)計(jì)教育設(shè)定了特定的方向，是會(huì)計(jì)教育改革的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)[6].另一方面是會(huì)計(jì)人才的綜合能力的提高也給會(huì)計(jì)教育指明了發(fā)展方向.現(xiàn)如今的會(huì)計(jì)教育仍然是致力于培養(yǎng)單一方面的技術(shù)人才，僅僅限定于企業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用.人才綜合能力的提高強(qiáng)調(diào)了會(huì)計(jì)人才綜合技術(shù)能力的培養(yǎng)，給會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)內(nèi)容提出了新的要求，全方位的專業(yè)知識(shí)的講授和運(yùn)用已經(jīng)是社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)教育提出的新的目標(biāo).會(huì)計(jì)教育對(duì)人才的培養(yǎng)逐漸要向多方位的復(fù)合會(huì)計(jì)人才的方向發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生各方面的技能，如計(jì)算機(jī)、語(yǔ)言、法律等方面的知識(shí)都要加入到我國(guó)的會(huì)計(jì)教育的內(nèi)容中.相關(guān)的會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐能力都要針對(duì)性的進(jìn)行提高，培養(yǎng)出新時(shí)代所要求的綜合能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才.最后一方面是會(huì)計(jì)教育過(guò)程中會(huì)計(jì)專業(yè)人員和一般人員的區(qū)分界線已經(jīng)逐漸在淡化，會(huì)計(jì)教育在新時(shí)期對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)的要求更加的嚴(yán)格，以往的專業(yè)會(huì)計(jì)人員的優(yōu)勢(shì)正在逐漸消失，企業(yè)在招收會(huì)計(jì)人員時(shí)不再因會(huì)計(jì)專業(yè)人才少而煩惱.根據(jù)資料顯示很多的大型的企業(yè)在招聘過(guò)程中會(huì)計(jì)人才的高級(jí)主管的需求逐漸減少，可見(jiàn)會(huì)計(jì)教育的基本人才的專業(yè)水平正在逐步提升，拉近了與專業(yè)人才的知識(shí)水平和專業(yè)技能水平，為企業(yè)節(jié)省了很多的找尋和招收專業(yè)會(huì)計(jì)人員的費(fèi)用.所以可以預(yù)知會(huì)計(jì)教育在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中會(huì)逐漸的打破專業(yè)人才與普通會(huì)計(jì)人才的界限，為社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展提供幫助.

5總結(jié)

經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展也帶動(dòng)了會(huì)計(jì)教育的發(fā)展，會(huì)計(jì)教育在新時(shí)期面臨著很多的問(wèn)題，我們要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，提出解決的應(yīng)對(duì)措施，不斷地發(fā)展會(huì)計(jì)教育事業(yè).我們可以根據(jù)現(xiàn)有的資料預(yù)測(cè)到會(huì)計(jì)教育在今后的發(fā)展趨勢(shì)，并且通過(guò)不斷的改進(jìn)會(huì)計(jì)教育體制，實(shí)現(xiàn)這一預(yù)測(cè)，更好地為社會(huì)提供所需要的會(huì)計(jì)人才.在未來(lái)的會(huì)計(jì)教育中要根據(jù)已經(jīng)分析和了解的問(wèn)題和對(duì)策認(rèn)真的對(duì)待會(huì)計(jì)教育，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供幫助是我們應(yīng)盡的責(zé)任，提高我國(guó)的會(huì)計(jì)人員的基本水平，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕孫錚,李增泉.會(huì)計(jì)高等教育的改革趨勢(shì)與路徑[J].會(huì)計(jì)研究,2014（11）:3-15+96.

〔2〕田冠軍,張亞連.會(huì)計(jì)教育國(guó)際化發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)趨勢(shì)[J].財(cái)會(huì)通訊,2011（12）:26-28.

〔3〕李震.我國(guó)大學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)淺析[J].會(huì)計(jì)之友,2011（18）:120-121.

〔4〕曾盛.新世紀(jì)我國(guó)會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育問(wèn)題研究[D].東北財(cái)經(jīng)大學(xué),2005.

〔5〕吳平.我國(guó)會(huì)計(jì)教育國(guó)際化的發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)趨勢(shì)[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)),2012（03）:112-114+120.

〔6〕高文所.我國(guó)現(xiàn)行會(huì)計(jì)目標(biāo)的定位與其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)分析[J].財(cái)經(jīng)界(學(xué)術(shù)版),2012（12）:238-239.

作者：李尚志 單位：延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院