人才需求下的會(huì)計(jì)教育改革研究

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［摘要］隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)事務(wù)成為現(xiàn)代企業(yè)的重要工作事務(wù)，會(huì)計(jì)人才成為現(xiàn)代企業(yè)的重要戰(zhàn)略資源，因此，基于會(huì)計(jì)人才需求的會(huì)計(jì)教育改革成為一種趨勢(shì)。當(dāng)前情形下，只有對(duì)會(huì)計(jì)人才提高質(zhì)的教育和培養(yǎng)，才能為企業(yè)提供其需要的人才，才能不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新需要。

［關(guān)鍵詞］人才需求；會(huì)計(jì)教育；改革

0引言

改革開(kāi)放以來(lái)，會(huì)計(jì)一直作為一個(gè)需求旺盛的熱門(mén)行業(yè)而存在，會(huì)計(jì)教育事業(yè)也一直處于繁盛的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力層次需求也在不斷發(fā)生改變?，F(xiàn)階段的會(huì)計(jì)工作所涉及的領(lǐng)域越來(lái)越廣，對(duì)會(huì)計(jì)人員的能力要求也來(lái)越高，對(duì)會(huì)計(jì)高端新型人才需求更加突出，而大多數(shù)會(huì)計(jì)人員只停留在初級(jí)階段。本文嘗試通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)教育環(huán)境的創(chuàng)新探索來(lái)開(kāi)發(fā)新時(shí)期高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。

1會(huì)計(jì)人才教育概況

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出，“當(dāng)前職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)構(gòu)不盡合理，質(zhì)量有待提高”。隨著會(huì)計(jì)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)化水平越來(lái)越高，當(dāng)前的會(huì)計(jì)教育理念培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才不能完全適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，尋求會(huì)計(jì)教育的改革創(chuàng)新，是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)要求。當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)呈現(xiàn)辦學(xué)混雜、入行門(mén)檻低等現(xiàn)狀，從辦學(xué)條件方面來(lái)看，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)廣泛存在于統(tǒng)招本科、專(zhuān)科院校，存在于自考、成教，也存在于各個(gè)會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這種混雜的教學(xué)環(huán)境下的會(huì)計(jì)人員從業(yè)水平參差不齊，從而導(dǎo)致整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)人員專(zhuān)業(yè)性不明顯。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)要緊跟現(xiàn)實(shí)不斷調(diào)轉(zhuǎn)相應(yīng)的教學(xué)方向。此外，當(dāng)前證書(shū)作為行業(yè)入門(mén)的敲門(mén)磚，使得會(huì)計(jì)行業(yè)出現(xiàn)重考證教育輕技能教育的怪現(xiàn)象出現(xiàn)，而在實(shí)際情況中，有資格證不一定技能高，技能高的未必獲得資格證。作為熱門(mén)行業(yè)的會(huì)計(jì)，如何通過(guò)對(duì)教學(xué)的改革來(lái)完善其發(fā)展，如何從辦學(xué)架構(gòu)中探索一條適應(yīng)時(shí)展需要的教學(xué)道路，培養(yǎng)企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人才，本文將從以下角度展開(kāi)研究。

2會(huì)計(jì)人才教育路徑探索

2．1教程內(nèi)容改革

教材是呈現(xiàn)知識(shí)的主要方式，知識(shí)隨著時(shí)代的進(jìn)步有其保鮮期，如果不及時(shí)更新教材內(nèi)容，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)勢(shì)必難以適應(yīng)社會(huì)需要，產(chǎn)生一種學(xué)與用脫節(jié)的現(xiàn)象。可以這么說(shuō)，會(huì)計(jì)從業(yè)者知識(shí)結(jié)構(gòu)的老化是阻礙會(huì)計(jì)事務(wù)與時(shí)俱進(jìn)的最大阻力。教程內(nèi)容改革需要更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，會(huì)計(jì)教育理念的改革創(chuàng)新是會(huì)計(jì)教育與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)，通過(guò)理念的改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的改革創(chuàng)新，使學(xué)生不僅能有效掌握會(huì)計(jì)通用技術(shù)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，還能將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際工作中，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。教程內(nèi)容的改革需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、科技發(fā)展要求展開(kāi)，當(dāng)前文化的大發(fā)展大繁榮使得各個(gè)學(xué)科之間互相滲透，強(qiáng)硬的專(zhuān)業(yè)分隔使人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)趨向片面化，不利于實(shí)際工作的開(kāi)展，因此，在會(huì)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加入人文、社會(huì)、科技的教學(xué)內(nèi)容，將基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)結(jié)合。例如，設(shè)置哲學(xué)、心理學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等基礎(chǔ)學(xué)科，設(shè)置金融學(xué)、工程預(yù)算等相關(guān)學(xué)科，設(shè)置基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等一般學(xué)科，設(shè)置審計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面性的教育，培養(yǎng)新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。此外，在教程內(nèi)容設(shè)定上，還要注重校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，將模擬會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)引入課程教學(xué)，在理論課的指導(dǎo)下，進(jìn)行實(shí)操的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生感受會(huì)計(jì)工作的整個(gè)工作流程，還可以通過(guò)設(shè)置校外實(shí)習(xí)基地的措施，讓學(xué)生真正走進(jìn)企業(yè)。值得注意的是，實(shí)驗(yàn)課注重學(xué)生的動(dòng)手能力，教師在實(shí)踐課程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的出錯(cuò)點(diǎn)，并調(diào)起學(xué)生探討性學(xué)習(xí)的氛圍。

2．2師資隊(duì)伍建設(shè)

由于辦學(xué)條件的混雜，教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平也值得人們商榷，而師資隊(duì)伍的建設(shè)是建設(shè)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍的關(guān)鍵，當(dāng)前應(yīng)反思憑“一紙證書(shū)走天下”的制度，加強(qiáng)對(duì)教師資格的認(rèn)證手段，建設(shè)一支“德藝雙馨”的師資隊(duì)伍。第一，要適當(dāng)提高教師的待遇，留住有能力的教師，穩(wěn)定會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍。第二，加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師的實(shí)操能力，當(dāng)前，教師如同被禁錮在三尺講臺(tái)一般，導(dǎo)致大多數(shù)教師只是一個(gè)有理論功底而無(wú)實(shí)踐能力的空架子，因此，政府、學(xué)校應(yīng)松開(kāi)綁住教師的繩索，讓他們能兼任企業(yè)會(huì)計(jì)，在實(shí)際操作中達(dá)到實(shí)踐與理論的結(jié)合，在此過(guò)程中，更有利于教師找出獨(dú)特的有針對(duì)性的教學(xué)策略。第三，要加強(qiáng)對(duì)教師的考核機(jī)制建設(shè)，從授課質(zhì)量和學(xué)生反饋中對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì)性考核，督促教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。當(dāng)前，高質(zhì)量的、多元知識(shí)結(jié)構(gòu)的會(huì)計(jì)教師資源缺乏，這種缺乏給會(huì)計(jì)教育與教育改革研究的有效性帶來(lái)嚴(yán)重影響，以美國(guó)為例，美國(guó)采取常任軌的制度，導(dǎo)致教師隊(duì)伍中難以容納新型的會(huì)計(jì)人才，使得會(huì)計(jì)教育工作難以持續(xù)為社會(huì)輸送高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。因此，我們要在吸取之前的教訓(xùn)前提下，積極探討建設(shè)綜合性教師隊(duì)伍的新途徑。例如，通過(guò)增加教學(xué)項(xiàng)目的投入，為高品質(zhì)教學(xué)提供經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；通過(guò)將教師年度考核與常任軌結(jié)合起來(lái)，適時(shí)引進(jìn)新鮮教師血液；另外，要改變教師只重教學(xué)的毛病，提高其創(chuàng)新思維意識(shí)。

2．3教學(xué)策略創(chuàng)新

當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)方法應(yīng)該面向企業(yè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的創(chuàng)新，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)相對(duì)而言較為枯燥，傳統(tǒng)灌輸式、高壓式的教學(xué)方式使得學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)提不起興趣。第一，教學(xué)策略創(chuàng)新關(guān)鍵要求教師具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)新的教育氛圍，這是職業(yè)教育的縱深發(fā)展下對(duì)教師提出的要求，教師要通過(guò)意識(shí)的創(chuàng)新和教學(xué)方法的創(chuàng)新來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新趨向，在平時(shí)的教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的表?yè)P(yáng)。第二，教學(xué)策略創(chuàng)新要尊重學(xué)生的主體地位，教學(xué)要圍繞學(xué)生進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，例如，通過(guò)運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第三，學(xué)校與企業(yè)建立合作關(guān)系，通過(guò)真實(shí)的工作環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操培訓(xùn)，形成對(duì)口的人才輸送渠道。在此以反思性教學(xué)策略為例，通過(guò)播放會(huì)計(jì)從業(yè)人員的工作環(huán)境，反應(yīng)會(huì)計(jì)人員違規(guī)違法操作的一面和積極遵守會(huì)計(jì)法規(guī)的一面，以此形成鮮明對(duì)比，以從業(yè)者表現(xiàn)差的一面激發(fā)學(xué)生對(duì)違法行為的憤慨和反思，并通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)者表現(xiàn)好的一面激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的信心，并讓學(xué)生在觀看完教學(xué)視頻后對(duì)此發(fā)表自己的見(jiàn)解，在此過(guò)程中，不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍課堂，還能樹(shù)立學(xué)生良好的職業(yè)價(jià)值觀。

2．4加強(qiáng)繼續(xù)教育

雖然我國(guó)在2006年的時(shí)候就提出了《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》，但是在實(shí)際操作中，會(huì)計(jì)工作人員并未真正的受到再培訓(xùn)，大多數(shù)公司的培訓(xùn)只是草草的走個(gè)過(guò)場(chǎng)，即使某些機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)專(zhuān)職教師進(jìn)行了授課，但是由于時(shí)間段、內(nèi)容多等，導(dǎo)致成效甚微。部分會(huì)計(jì)從業(yè)者沒(méi)有接受再教育的意識(shí)，導(dǎo)致新知識(shí)學(xué)習(xí)不到位，許多學(xué)生還未看到會(huì)計(jì)職業(yè)的廣闊圖景，就放棄了對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的繼續(xù)深造，我們要提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)研究的認(rèn)識(shí)和對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)前景的認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深造，攻讀碩士、博士學(xué)位等。對(duì)于會(huì)計(jì)教師而言，再教育是促使其掌握新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度的要求，受會(huì)計(jì)環(huán)境變化的影響，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)政策的變化而發(fā)生改變，要求教師及時(shí)更新自己的知識(shí)庫(kù)，適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求。再教育是促使會(huì)計(jì)教師跟隨計(jì)算機(jī)化會(huì)計(jì)知識(shí)的需要，當(dāng)前無(wú)紙化辦公等綠色辦公概念的提出，是的傳統(tǒng)的手工記賬不具備優(yōu)勢(shì)，由于計(jì)算機(jī)知識(shí)的不斷更新，使得會(huì)計(jì)電算成為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一項(xiàng)重要課程，如果教師不在時(shí)代的發(fā)展潮流中努力提升自身教學(xué)水平，必將會(huì)適應(yīng)不了新時(shí)期下的會(huì)計(jì)教學(xué)。再教育是促使會(huì)計(jì)教師具備實(shí)際的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的需要，會(huì)計(jì)教師只有具備豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，才能將理論與實(shí)踐完美地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)前大多數(shù)會(huì)計(jì)教師是缺乏會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，這就要求政府或?qū)W校提供機(jī)會(huì)，安排教師進(jìn)行短期的實(shí)操培訓(xùn)和上崗學(xué)習(xí)，使教師養(yǎng)成既重理論也重實(shí)操的思想意識(shí)。

3新常態(tài)下的會(huì)計(jì)教育改革

新常態(tài)是基于大數(shù)據(jù)支持下的“互聯(lián)網(wǎng)＋”而提出的，新常態(tài)背景下，要求會(huì)計(jì)教育的改革創(chuàng)新要與經(jīng)濟(jì)體制改革相匹配。會(huì)計(jì)作為商業(yè)性質(zhì)的學(xué)科，必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展掛鉤，新常態(tài)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出生產(chǎn)智能化、運(yùn)作信息化的特征，要求會(huì)計(jì)人才具備復(fù)合性知識(shí)、創(chuàng)新性思維、國(guó)際化視野，由于經(jīng)濟(jì)新常態(tài)立足于可持續(xù)發(fā)展，要求會(huì)計(jì)人才具有戰(zhàn)略性的發(fā)展觀。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)結(jié)構(gòu)、穩(wěn)增長(zhǎng)的時(shí)期，提高會(huì)計(jì)人才處理經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的能力，使會(huì)計(jì)人才向高端層次發(fā)展，以適應(yīng)解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)新問(wèn)題、應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)工作新環(huán)境的能力。此外，會(huì)計(jì)教育的改革要體現(xiàn)出自身的規(guī)律，以創(chuàng)新引導(dǎo)驅(qū)動(dòng)，來(lái)支持經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的新形勢(shì)。新常態(tài)下的會(huì)計(jì)人員需要具備新知識(shí)、新技能和正確的職業(yè)價(jià)值觀。第一，設(shè)計(jì)適應(yīng)時(shí)代特征的教學(xué)體系，以開(kāi)放的教育觀引領(lǐng)素質(zhì)教育，打破原有的狹隘的教育思想，突出管理型和環(huán)境型會(huì)計(jì)教學(xué)，注重改善現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理狀況，促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提升其經(jīng)濟(jì)效益和競(jìng)爭(zhēng)力。第二，經(jīng)濟(jì)的常態(tài)化就是信息的常態(tài)化，借助信息化來(lái)創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的會(huì)計(jì)人才。第三，“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的運(yùn)用，促進(jìn)了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的完善發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)思維下的新型會(huì)計(jì)人才，能融合到企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管控、分析決策中，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)從業(yè)者的管理職能。

4結(jié)語(yǔ)

基于人才需求的會(huì)計(jì)教育改革，是緩解當(dāng)前就業(yè)壓力的重要舉措。從某種意義上而言，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)計(jì)行業(yè)作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中必不可少的行業(yè)，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性會(huì)計(jì)人才十分必要。當(dāng)前，對(duì)會(huì)計(jì)教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，對(duì)于培養(yǎng)高端會(huì)計(jì)人才、推進(jìn)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

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作者：王筱紅 單位：鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院