體驗(yàn)性教學(xué)應(yīng)用于會計(jì)教育的效果

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［摘要］體驗(yàn)性教學(xué)本質(zhì)上是一種實(shí)踐性教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)更多的是在學(xué)校課堂中的理論性教學(xué)。因此，將體驗(yàn)性教學(xué)應(yīng)用于中職會計(jì)教育中，能夠取得更大的教學(xué)效果。主要圍繞“應(yīng)用于中職會計(jì)教育中的效果”展開分析研究。

［關(guān)鍵詞］體驗(yàn)性教學(xué)；中職會計(jì)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)效果；教學(xué)策略

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)大潮風(fēng)起云涌，在這世界經(jīng)濟(jì)百花齊放的春天里，各行各業(yè)對于會計(jì)師這個職業(yè)的需求量越來越大，對會計(jì)師的要求也越來越高，所以對中職會計(jì)教育的要求也越來越高。傳統(tǒng)的教育模式固然存在其自身的優(yōu)勢，但更應(yīng)該順應(yīng)歷史潮流，大膽改革，創(chuàng)造出更先進(jìn)的教學(xué)方式，倘若故步自封，終究會被歷史所淘汰。體驗(yàn)性教學(xué)正是在當(dāng)前社會環(huán)境中所誕生的一種先進(jìn)的教學(xué)模式。

一、體驗(yàn)性教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成

傳統(tǒng)教學(xué)以傳授課本中的理論知識為主，首先這種教學(xué)方式已經(jīng)很成熟，可以給學(xué)生打下良好的理論基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上應(yīng)多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會。我們學(xué)習(xí)的目的是什么？是要將學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)際，是將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣a(chǎn)力，運(yùn)用于工作中，而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就進(jìn)行實(shí)際操作，實(shí)踐出真知。要想讓學(xué)生能夠在工作中快速運(yùn)用所學(xué)的知識，就要在教學(xué)過程中多多實(shí)踐，這就是體驗(yàn)性教學(xué)的目的。體驗(yàn)性教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并非相互矛盾的，而是相輔相成的。傳統(tǒng)型理論教學(xué)是基礎(chǔ)，體驗(yàn)性教學(xué)則是進(jìn)一步的能力提升，兩者需緊密結(jié)合，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得更好的效果，得到更多的知識，獲得更多的體會，從而學(xué)得更加扎實(shí)，應(yīng)用也更加自如。例如，在高等教育出版社的財(cái)務(wù)管理教學(xué)中首先應(yīng)先講解財(cái)務(wù)管理的概念、管理內(nèi)容、常用的管理方法以及一些基礎(chǔ)理論，讓學(xué)生對財(cái)務(wù)管理有一個初步認(rèn)識，在此理論基礎(chǔ)上讓學(xué)生參考相關(guān)管理案例進(jìn)行體驗(yàn)性教學(xué)，這樣可以使學(xué)生對理論知識有更深層的理解，能夠在將來工作時(shí)更快融入其中。如果僅僅傳授理論而不進(jìn)行體驗(yàn)，那么學(xué)生在剛走上工作崗位時(shí)會手足無措，不知如何下手，從而不利于企業(yè)與個人的發(fā)展。

二、體驗(yàn)性教學(xué)的效果

體驗(yàn)性教學(xué)可以使課堂更加靈活，學(xué)生的思維更加活躍，而不是死板地聽老師枯燥的理論講解。體驗(yàn)性教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自己思考，自己去做相應(yīng)的工作，遇到困難時(shí)自己想辦法解決，老師可以進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，這樣學(xué)生可以了解這項(xiàng)工作的重點(diǎn)及難點(diǎn)，針對性學(xué)習(xí)。對學(xué)生不懂的地方老師可以進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣課堂效率可以事半功倍，學(xué)生可以從體驗(yàn)性教學(xué)中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。告別了枯燥的課堂，學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)效率自然也會高出很多。同樣老師的教學(xué)壓力也會小很多，不再漫無邊際地重復(fù)課本上的內(nèi)容，而是針對性講解。學(xué)生理解起來容易，知識掌握更加牢固，老師上課輕松，針對性解答，課堂互動活躍，這就是體驗(yàn)性教學(xué)所能達(dá)到的效果。例如，高等教育出版社的企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)中會計(jì)核算一章在教學(xué)中讓學(xué)生核算一個單位的財(cái)務(wù)狀況，這樣大家可以根據(jù)自己所學(xué)的知識和自己的理解進(jìn)行核算，核算完成后老師進(jìn)行評判，看學(xué)生在哪些地方犯錯，指出每個人的不足，告訴他們該如何改正，這樣通過一次體驗(yàn)，學(xué)生就可以將一個單位的會計(jì)核算工作充分了解，并且今后在做相似工作時(shí)知道哪些地方容易出問題，從而為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、體驗(yàn)性教學(xué)的前景

體驗(yàn)性教學(xué)越來越多地被運(yùn)用到各行各業(yè)中，并且在一些行業(yè)中已經(jīng)取得了不錯的效果。作為一種先進(jìn)的教學(xué)方式，它理所應(yīng)當(dāng)應(yīng)用于中職會計(jì)教育行業(yè)，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在會計(jì)教育行業(yè)，西方各國也已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了體驗(yàn)性教學(xué)，體驗(yàn)性教學(xué)的成功有目共睹，培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀會計(jì)師。但在我國，體驗(yàn)性教學(xué)尚在起步階段，需要做的工作還有很多，但體驗(yàn)性教學(xué)的潮流是不可逆的，我們應(yīng)該緊跟世界先進(jìn)步伐，同時(shí)考慮自身情況，走出一條符合我國實(shí)際的道路，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的會計(jì)師。例如，高等教育出版社的企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)中編輯會計(jì)報(bào)表一章在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該提供實(shí)際報(bào)表讓學(xué)生填報(bào)，課堂講解時(shí)學(xué)生覺得自己聽懂了，可畢竟沒有實(shí)際體驗(yàn)過，將來在工作中第一次填報(bào)很可能會出問題。在上課過程中讓學(xué)生親自填寫，發(fā)現(xiàn)錯誤后予以糾正，這樣學(xué)生就知道如何正確填寫，在今后工作中就可以少犯錯，可以防患于未然，減少給企業(yè)帶來的損失?？傊?，在歷史的發(fā)展中創(chuàng)立新的模式需要勇氣與智慧，在當(dāng)今社會潮流下，體驗(yàn)性教學(xué)席卷會計(jì)教育行業(yè)，它將給整個行業(yè)帶來一縷清風(fēng)，讓所有會計(jì)教育工作者為之振奮，培養(yǎng)出更多社會所需的會計(jì)精英。在學(xué)生走出校園的時(shí)候，將不再迷茫，他們已經(jīng)做好準(zhǔn)備，將為社會做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］邢月娜.打開會計(jì)之門：體驗(yàn)式教學(xué)在中職會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新課程（下），2011（11）.

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作者:張瑜 單位:浙江省寧波市鄞州區(qū)寧波東錢湖旅游學(xué)校