基層就業(yè)臨床醫(yī)學(xué)論文

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1.引導(dǎo)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面向基層就業(yè)的措施

首先要解決的畢業(yè)生擇業(yè)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對(duì)初次就業(yè)往往具有較高的就業(yè)期待，首先考慮大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，對(duì)縣級(jí)及以下醫(yī)療機(jī)構(gòu)存在一定的抵觸情緒。這種情況就需要高校加強(qiáng)就業(yè)工作的指導(dǎo)和服務(wù)力度，扭轉(zhuǎn)畢業(yè)生的擇業(yè)觀(guān)念，打開(kāi)面向基層就業(yè)的廣闊空間和重要渠道。漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校在促進(jìn)畢業(yè)生面向基層就業(yè)方面做出了一些有益的嘗試，并構(gòu)建了以面向基層就業(yè)為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式[3]。作為一所高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)院校，在每學(xué)年新生入校的第一堂就業(yè)指導(dǎo)課上就向?qū)W生灌輸面向基層就業(yè)的思想，樹(shù)立服務(wù)基層、服務(wù)鄉(xiāng)村的醫(yī)療理念。針對(duì)三年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在學(xué)生見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)階段，適當(dāng)打破原有班級(jí)結(jié)構(gòu)；以地域和學(xué)生自主報(bào)名為基礎(chǔ)，設(shè)置漯河、安陽(yáng)、鶴壁和周口四個(gè)臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)基地；使學(xué)生的實(shí)習(xí)醫(yī)院和自身擬就業(yè)的地域靠近，有利于畢業(yè)生就近了解擬就業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)地域特點(diǎn)和就業(yè)需求信息。在臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)班級(jí)的管理上，設(shè)置班級(jí)輔導(dǎo)員作為負(fù)責(zé)人從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)后兩年一直負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)，并安排就業(yè)專(zhuān)干定期深入基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)獲取就業(yè)信息。同時(shí)，校就業(yè)指導(dǎo)處設(shè)有固定的就業(yè)指導(dǎo)大廳，臨近學(xué)生畢業(yè)的近半年時(shí)間內(nèi)，定期邀請(qǐng)省內(nèi)的縣級(jí)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)輪流駐校招聘，構(gòu)建基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和我校畢業(yè)生的就業(yè)平臺(tái)。

2.2014屆臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查

以我校2014屆三年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，選取了一附院、二附院、三附院、安陽(yáng)、鶴壁及周口實(shí)習(xí)班共844名，統(tǒng)計(jì)時(shí)間截止到9月底為止，綜合就業(yè)人數(shù)761，實(shí)際就業(yè)率67.29%，靈活就業(yè)率22.88%，綜合就業(yè)率為90.17%。靈活就業(yè)主要為通過(guò)“專(zhuān)升本”升入本科院校就讀。實(shí)際就業(yè)率中，面向省級(jí)醫(yī)院比例為5.4%，面向縣級(jí)醫(yī)院比例為33.34%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)醫(yī)院及以下比例為61.2%。通過(guò)以上數(shù)據(jù)，具體展示了我校引導(dǎo)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面向基層、面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向的實(shí)際效果；通過(guò)數(shù)據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)，面向基層就業(yè)已經(jīng)占據(jù)最大比重，表明鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)畢業(yè)生有巨大的吸納能力。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)學(xué)校幫扶就業(yè)的措施、引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)思路的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到三年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及其面向基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)就業(yè)的崗位設(shè)置，進(jìn)而形成正確的就業(yè)觀(guān)。建立以面向基層就業(yè)為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，通過(guò)用人單位和畢業(yè)生反饋，征求基層醫(yī)療一線(xiàn)專(zhuān)家意見(jiàn)，調(diào)整學(xué)科和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校應(yīng)在就業(yè)指導(dǎo)處的基礎(chǔ)上，在醫(yī)療系需進(jìn)一步完善職能相對(duì)獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)科室，配備就業(yè)專(zhuān)干，形成完備的人才就業(yè)交流服務(wù)體系，以更好地鞏固我校臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面向基層就業(yè)的良好形勢(shì)。

作者：李超彥 鄧海峰