趣味性歷史教學(xué)論文

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一、在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)趣味性

歷史課程屬于記憶性較強(qiáng)的課程，在歷史課堂教學(xué)中，讓學(xué)生整個(gè)課堂都始終保持充滿激情和活力不是件容易的事情，因此，廣大歷史教師要在教學(xué)中不斷改革創(chuàng)新，在課堂教學(xué)的趣味性上多下工夫，讓歷史課堂變得生動(dòng)形象、富有魅力。中學(xué)階段是充滿好奇的階段，中學(xué)生對(duì)任何新鮮的事物都會(huì)感到新奇，都愿意聽一些妙趣橫生的故事，教師可以抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在歷史課堂上通過給學(xué)生講一些他們感興趣的故事去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)歷史課堂的趣味性。例如，在講解“個(gè)人離不開社會(huì)”歷史內(nèi)容時(shí)，教師可以借鑒社會(huì)上所關(guān)注的“狼孩”的典型故事，將“個(gè)人離不開社會(huì)”的問題充分引導(dǎo)出來，使學(xué)生更深刻地掌握歷史知識(shí)。通過這樣的故事引導(dǎo)還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好素養(yǎng)，給學(xué)生講解國家為了培養(yǎng)后代提供了許多良好的環(huán)境，包括父母對(duì)他們的無私奉獻(xiàn)。這不僅教給了學(xué)生的知識(shí)，而且教給了學(xué)生做人，使學(xué)生懂得努力學(xué)習(xí)，爭取以后為了祖國的未來努力奮斗。因此，充滿趣味的歷史課堂對(duì)于提高歷史課堂效果，提高學(xué)生的歷史水平具有積極的作用。

二、在課堂討論中，點(diǎn)燃趣味性

新的歷史課程改革注重合作探究的學(xué)習(xí)方法，因此，歷史教師在新的教育改革下要注重討論探究的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的滿堂灌的填鴨式教學(xué)方法。教師要做學(xué)生的親密朋友，和學(xué)生之間要消除隔閡，平等相待。在課堂討論過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)去探索未知的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望。廣大歷史教師要逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生懂得要想提高歷史課堂教學(xué)的效果，最重要的是積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。教師在創(chuàng)設(shè)課堂問題情境時(shí)，要有針對(duì)性地提出一些帶有啟示性的問題，讓學(xué)生通過積極思考能夠得出問題的答案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣。同時(shí)，要注重問題的趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但得到能力的提高，還要在愉悅的氛圍下得到鍛煉。尤其是對(duì)于那些稍有難度的問題，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，正確啟發(fā)，消除學(xué)生的畏難情緒和緊張感。例如，在講授農(nóng)耕文明時(shí)代的時(shí)候，為了使學(xué)生了解和掌握泱泱中華的一些重大事件，教師可以從時(shí)間上去引導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)有趣味性和針對(duì)性的討論題目，使學(xué)生從問題中學(xué)到知識(shí)，從舊石器時(shí)代到新石器時(shí)代，從人文初祖、大禹治水等等這些帶有顯著特征的歷史事件入手，讓學(xué)生在討論探究中，激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中拓展趣味性

新課改倡導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力的培養(yǎng)，注重在實(shí)踐中拓展歷史的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講授《生活在社區(qū)里》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在課下完成相關(guān)的調(diào)查報(bào)告，其主要的內(nèi)容就是：學(xué)生所生活的社區(qū)有多大的面積，住有多少人口？平時(shí)社區(qū)在人們的生活中給人們發(fā)揮什么樣的作用？社區(qū)民眾生活在社區(qū)有什么樣的優(yōu)越感，同時(shí)社區(qū)在服務(wù)管理方面存在哪些問題？需要在以后的工作中有哪些改進(jìn)？根據(jù)這些內(nèi)容，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立繪制一張改善社會(huì)生活布局的平面圖，并在歷史課堂進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)優(yōu)秀，鞭策落后。這種充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的歷史實(shí)踐課程，不僅鍛煉了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，激發(fā)了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的興致，還促使學(xué)生對(duì)歷史課程更加喜愛。在這種教學(xué)活動(dòng)中，除了傳授給學(xué)生的知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，使課堂知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，使歷史課堂的趣味性更加濃厚。

四、在課堂引入中，誘發(fā)趣味性

歷史課程雖然大都是記憶性的知識(shí)，但是歷史課程和社會(huì)生活的結(jié)合也是十分緊密的，教師要以此為契機(jī)，使枯燥的歷史課堂盡量活躍起來。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)過程中，學(xué)生感到枯燥的原因主要是，教師的思想觀念落后，教學(xué)方法陳舊，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在新的課程改革下，歷史教師要采取多種手段去誘發(fā)歷史課堂的趣味性，使學(xué)生在歷史課堂上真正感到幸福。例如，在講授中國紅軍長征的時(shí)候，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，利用多媒體的教學(xué)手段，播放歌曲《十送紅軍》，來渲染課堂的氣氛，通過多媒體的感染力，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在此基礎(chǔ)上，歷史教師可以設(shè)置問題：井岡山的老百姓為什么要送紅軍？紅軍在長征的途中都經(jīng)歷了哪些困難？又是怎么克服的？通過這些問題的導(dǎo)入，將學(xué)生一下子帶入歷史課堂中來，使歷史課堂教學(xué)的效果更加明顯。

五、總結(jié)

總之，歷史課程是與社會(huì)生活緊密聯(lián)系的，廣大歷史教師在教學(xué)過程中，要充分挖掘歷史教學(xué)的潛力，讓歷史課堂充滿活力，使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，得到鍛煉。

作者：楊艷 單位：河北省秦皇島市北戴河區(qū)教育局