多媒體輔助歷史教學(xué)研究3篇

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第一篇

一、歷史多媒體輔助教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)

歷史多媒體輔助教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)主要是注意規(guī)律。注意規(guī)律這種心理學(xué)規(guī)律也能應(yīng)用到歷史教學(xué)任務(wù)中，通過(guò)掌握這種心理，歷史教師可以更好的對(duì)學(xué)生的心理有一定的把握。教師在教學(xué)中必須讓學(xué)生的注意力集中，如果沒(méi)有注意力參加到課堂的講學(xué)中，那么學(xué)生就不能對(duì)講授的知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)，因?yàn)樽⒁饬κ钦J(rèn)知過(guò)程的基礎(chǔ)。如果學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動(dòng)沒(méi)有注意力，那么就不能正確的理解講授的知識(shí)、學(xué)生的思維、知覺(jué)遲鈍不清晰。學(xué)生的注意力分為有意注意力和無(wú)意注意力，在教學(xué)中教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們基本是處在有意注意力和無(wú)意注意力兩者之間互相轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，針對(duì)這種規(guī)律教師就應(yīng)該通過(guò)對(duì)媒體教學(xué)的方法延長(zhǎng)并保持學(xué)生的有意注意力提高教學(xué)質(zhì)量。歷史多媒體輔助教學(xué)因其直觀、形象、活動(dòng)、豐富的特點(diǎn)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)呆板、枯燥乏味，有利于學(xué)生形成無(wú)意注意，如：在講授“新航路的開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)”時(shí)，我制作了這樣一個(gè)課件：先在大屏幕上向?qū)W生展示一幅彩色世界地圖，醒目地標(biāo)明各大洲及重要港口的名稱，出發(fā)的港口處有帆船的圖形。按時(shí)間順序，逐一講述，畫面上方出現(xiàn)相應(yīng)航海家的圖片，當(dāng)學(xué)生了解完該航海家的有關(guān)事跡后，相應(yīng)的帆船慢慢行進(jìn)，所經(jīng)之處出現(xiàn)表示航線的醒目的粗虛線，學(xué)生的眼球隨帆船的移動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)，每一條航線開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)講完后，靠近虛線的地方就出現(xiàn)與虛線不同顏色的表示時(shí)間的數(shù)字不斷閃動(dòng)，并適時(shí)定格。學(xué)生很快就記住了每條航線開(kāi)辟的情況（包括起止點(diǎn)、航海家、時(shí)間等）。在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)使用多媒體教學(xué)，不僅可以將教學(xué)的內(nèi)容編排的更加有序、組織更加合理，還能讓教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，也有助于提高教學(xué)的容量。一是滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；二是能引發(fā)學(xué)生的積極思考，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦的潛力。在上面的例子中，學(xué)生學(xué)習(xí)完新航路的開(kāi)辟的有關(guān)內(nèi)容以后，教師向?qū)W生展示并要求學(xué)生認(rèn)真閱讀下面的有關(guān)材料：新航路開(kāi)辟的背景，不同階級(jí)、階層的人對(duì)開(kāi)辟新航路的動(dòng)機(jī)，新航路開(kāi)辟的影響。同時(shí)，提出三種觀點(diǎn)，要求學(xué)生思考和討論。

①哥倫布式對(duì)我們?nèi)祟惖陌l(fā)展交流做出杰出貢獻(xiàn)的歷史人物，他將美洲納入近代人類文明社會(huì)的大家庭中；

②哥倫布是殖民主義強(qiáng)盜，給印第安人帶來(lái)了災(zāi)難；哥倫布在促進(jìn)人類發(fā)展的同時(shí)也給當(dāng)?shù)氐挠〉诎踩藥チ藶?zāi)難，是殖民主義的強(qiáng)盜；

③針對(duì)哥倫布的行為更多的人更加傾向于用“正義”和“進(jìn)步”兩條標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行評(píng)價(jià)，雖然給印第安人帶去了災(zāi)難但是從整個(gè)人類發(fā)展的歷史中他確實(shí)推動(dòng)了歷史的發(fā)展。學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有的邊讀材料邊思考，有的開(kāi)始與同伴討論，還有比較激烈的爭(zhēng)論，這樣學(xué)生就形成了有意注意并得到一定保持。在教學(xué)過(guò)程中教師要起到一個(gè)良好的作用，教師不能刻意的去強(qiáng)迫學(xué)生提高注意力，這樣會(huì)適得其反，如果老師一味的讓學(xué)生在無(wú)意注意力的情況下來(lái)學(xué)習(xí)那么他們就不能很好的克服學(xué)習(xí)中所遇到的困難。針對(duì)一堂課中的內(nèi)容教師要充分利用兩種注意力的有效轉(zhuǎn)換提高教學(xué)質(zhì)量。歷史教師在借助多媒體教學(xué)的前提下可以將教學(xué)的內(nèi)容組織的更加豐富有趣，同時(shí)也為教師通過(guò)轉(zhuǎn)換有意注意力和無(wú)意注意力提供了很大的便利。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師不能一堂課都用來(lái)講難點(diǎn)與重點(diǎn)，也不能一節(jié)課都是特別輕松的知識(shí)，要通過(guò)對(duì)教學(xué)材料的總結(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力進(jìn)行引導(dǎo)，既有高度緊張的有意的注意力進(jìn)行思考，還有有趣味性的東西來(lái)對(duì)學(xué)生疲勞的大腦進(jìn)行調(diào)節(jié)，這樣更有利于學(xué)生的知識(shí)的鞏固與學(xué)習(xí)。歷史多媒體輔助教學(xué)，就是要求教師善于利用有關(guān)刺激物的特點(diǎn)來(lái)組織學(xué)生的注意。教師既要通過(guò)經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，合理組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生間接興趣和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，運(yùn)用有意注意規(guī)律組織教學(xué)，更要考慮學(xué)生的需要、興趣、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情緒狀態(tài)，消除那些容易分散學(xué)生注意教學(xué)內(nèi)容的無(wú)意注意因素，充分利用容易引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無(wú)意注意的因素，運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。尤其重要的是，教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展和教學(xué)任務(wù)的順利完成。

二、歷史多媒體課件的設(shè)計(jì)

多媒體課件作為直觀教具在教學(xué)過(guò)程中的功能是不可低估的，但它只是歷史教學(xué)的一種輔助手段，必須配合教學(xué)目的運(yùn)用，為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。歷史多媒體課件的設(shè)計(jì)需注意以下幾個(gè)方面：一是明確教學(xué)目的。多媒體教學(xué)是為教師教學(xué)提升質(zhì)量達(dá)到一定的教學(xué)目的而服務(wù)的，歷史教師在明確教學(xué)目的并有詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃的前提下充分利用多媒體技術(shù)。歷史老師首先要對(duì)教材的內(nèi)容、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)清楚，然后確定什么地方用多媒體技術(shù)效果好，并不是所有的內(nèi)容都適合用多媒體技術(shù)的，通過(guò)對(duì)教材的把握制定出教學(xué)計(jì)劃。具體到一堂課時(shí)，教師要考慮通過(guò)課件的設(shè)計(jì)和使用要達(dá)到什么教學(xué)目的，怎樣達(dá)到教學(xué)目的，并對(duì)能否達(dá)到目的作初步預(yù)測(cè)。二要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，突出學(xué)習(xí)的主體性。不同年齡的學(xué)生掌握知識(shí)就具有不同的特點(diǎn)。就高中生而言，制作課件采用的材料不僅要具有知識(shí)性、趣味性，更要有思想性、教育性，以利于學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。課件的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為本，能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。要面向全體學(xué)生，兼顧學(xué)生的差異性。三要依據(jù)感知規(guī)律。當(dāng)人們?cè)诮邮招畔r(shí)如果感知效果強(qiáng)烈那么對(duì)信息更敏感，基于這個(gè)規(guī)律歷史教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)首先要熟知演示的對(duì)象通過(guò)什么手段來(lái)提高學(xué)生們的感官能力，通過(guò)對(duì)演示對(duì)象顏色、大小、聲音進(jìn)行調(diào)節(jié)來(lái)提高學(xué)生們的感官接收能力。另外，充分利用對(duì)比，通過(guò)對(duì)演示的對(duì)象進(jìn)行對(duì)比讓學(xué)生們對(duì)對(duì)象的識(shí)別與認(rèn)知更加清晰，通過(guò)對(duì)比的手段與方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們知識(shí)的吸收能力，在進(jìn)行多媒體演示時(shí)可以通過(guò)調(diào)節(jié)色彩、對(duì)象大小來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。知覺(jué)對(duì)象和背景相關(guān)，這條規(guī)律就是如果背景對(duì)教師所要表達(dá)的知覺(jué)對(duì)象之間差別越大那么知覺(jué)對(duì)象就會(huì)更加容易的表現(xiàn)出來(lái)，所以教師要通過(guò)反差大的背景將學(xué)生所要吸收的知覺(jué)對(duì)象加以襯托出來(lái)，使學(xué)生清晰感知到知覺(jué)對(duì)象的主要部分，切不可使主要部分成了次要的背景。四要確立現(xiàn)代多媒體的最佳作用點(diǎn)，避免形式化。通常最佳作用點(diǎn)主要有：突出、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)。突破、化解教學(xué)難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)動(dòng)機(jī)。提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)。顯示過(guò)程、形成表象。舉例驗(yàn)證、建立概念。提供示范、正確操作。演繹推理、啟發(fā)思維。設(shè)難置疑、引起思辨。加深印象、強(qiáng)化記憶。展開(kāi)事例、開(kāi)闊視野。欣賞審美、陶冶情操。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)樹(shù)立科學(xué)選擇多媒體最佳作用點(diǎn)意識(shí)，真正發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，保證教學(xué)目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)。

作者：陳書(shū)強(qiáng) 單位：福州城門中學(xué)

第二篇

一、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的作用

1.改善了校園的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展為人們的生活帶來(lái)了巨大的變化，自各個(gè)學(xué)校應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)以來(lái)，校園的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得到了有效的改善。學(xué)校的多媒體教室不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)等課程時(shí)候使用，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)以外的課程時(shí)候使用，能夠更好地存儲(chǔ)、傳輸學(xué)習(xí)資源。

2.提高了師生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣

近來(lái)，很多學(xué)校開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，很多學(xué)生在計(jì)算機(jī)的操作能力也在不斷地提高，熟練地掌握了計(jì)算機(jī)的一些基本操作。例如網(wǎng)頁(yè)瀏覽、下載文件等。很多歷史教師利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作和應(yīng)用有了全面的了解，可以在歷史課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、制作教學(xué)課件等。

3.加強(qiáng)了素質(zhì)教育

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)在當(dāng)今社會(huì)中發(fā)揮著非常重要的作用，社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越大，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，初中歷史教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生思想文化、提高學(xué)生素質(zhì)的偉大使命，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要前提。

二、改善多媒體技術(shù)教學(xué)的建議

1.對(duì)教學(xué)中設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析

要想有效地提高課堂教學(xué)的效果，需要課前對(duì)教學(xué)的課間進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深入地研究，具體地分析課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體要求，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，必要的時(shí)候可以對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效地重組，針對(duì)性地去制作一些課件，突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)的目的。

2.對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷地創(chuàng)新

在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的任務(wù)以及教學(xué)的要求，把教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)為面向全體學(xué)生的一組組序列性問(wèn)題，以提問(wèn)題的形式來(lái)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把現(xiàn)代化教學(xué)的手段充分地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性思維。教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，為學(xué)生設(shè)計(jì)和提供重要的資源。對(duì)此，教師要具有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行臨場(chǎng)的指導(dǎo)以及綜合的評(píng)價(jià)，教師備課的主要方法和方式也要不斷地進(jìn)行變化，從之前的備課教材、備課教案轉(zhuǎn)化為為學(xué)生做準(zhǔn)備。

3.對(duì)教材的設(shè)計(jì)和使用提供方法

在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不能只是讓學(xué)生獲得感官方面的刺激體驗(yàn)，而要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的引導(dǎo)，在必要的時(shí)候也可以讓學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)環(huán)境中，充分地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，利用引導(dǎo)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更好的服務(wù)。在這一基礎(chǔ)上還要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，把形象化的理解與實(shí)際性的教學(xué)相結(jié)合。多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮了非常重要的作用，有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法解決的一些問(wèn)題，以更加形象和生動(dòng)的形式充分地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更加豐富，但是多媒體教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，只有以教材作為課堂教學(xué)的核心，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，為完成課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)而努力，在此基礎(chǔ)上利用多媒體技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)，認(rèn)真地做好歷史課堂教學(xué)的工作，才能讓課堂教學(xué)的效果更加有效。

作者：秦麗璇 單位：福建省泉州市第九中學(xué)

第三篇

一、采用多媒體將知識(shí)化難為簡(jiǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)過(guò)程中，教師都急于教授學(xué)生教材中的知識(shí)，不管學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度，就是一直趕進(jìn)度，從一開(kāi)始上課就直接切入主題，這樣的教學(xué)形式過(guò)于老套，學(xué)生很難對(duì)這樣的教學(xué)形式產(chǎn)生興趣，在課堂上注意力難以集中。另外,有些教學(xué)內(nèi)容還比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力，而學(xué)生又不愿意集中精力去聽(tīng)課。因此，學(xué)習(xí)效率一直不高。為了提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)，把一些比較抽象難懂的歷史知識(shí)變得簡(jiǎn)單化和直觀化，利用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行講解，這樣不但能夠使學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)掌握的更加牢固，還能夠靈活掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握歷史的學(xué)習(xí)思路與規(guī)律，使學(xué)生突破時(shí)間與空間的隔閡，把握好歷史的精髓。

二、采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，提高課堂教學(xué)效率

美國(guó)的一位科學(xué)家說(shuō)過(guò)刺激學(xué)生積極學(xué)習(xí)的最好方式就是讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)充滿興趣。所以，在歷史的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，首先，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，了解每一個(gè)學(xué)生的心理狀況與興趣愛(ài)好等，然后根據(jù)這些特征為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情景，利用這些教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到歷史課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在創(chuàng)設(shè)情景的過(guò)程中教師可以充分利用多媒體技術(shù)，利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些具有趣味性的圖片、文字、或者是一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻動(dòng)畫，這樣不但能夠形象生動(dòng)地表現(xiàn)出課堂內(nèi)容，還能夠在這種形象的教學(xué)情境中讓學(xué)生體會(huì)身臨其境的感覺(jué)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史的探究意識(shí)，使學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)更加充滿熱情，提高教學(xué)成效。例如，在學(xué)習(xí)“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”這一課的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放電影《甲午風(fēng)云》，然后讓學(xué)生針對(duì)這些視頻進(jìn)行深思，北洋水師為什么這么容易就失敗了呢？然后聯(lián)系相關(guān)的歷史人物進(jìn)行思考，從而得出結(jié)論。通過(guò)這樣的教學(xué)不但能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)更加全面具體，還能夠在思考中不斷鍛煉自己，使學(xué)生的歷史思維得到構(gòu)建。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中歷史的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視多媒體技術(shù)的引入，讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)充滿興趣，從而使學(xué)生積極地參與到歷史課堂中，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

作者：譚春漢 單位：湖南省祁東縣步云橋鎮(zhèn)中學(xué)