歷史教學(xué)德育教育論文

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一 、在高中歷史課堂教學(xué)中滲透德育

教師在歷史教學(xué)時，要深挖教材，對學(xué)生進(jìn)行情感、價值觀等方面的教育。為了更好地滲透德育，教師在教學(xué)中要深研教材內(nèi)容，想方設(shè)法地結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容知識來培養(yǎng)學(xué)生的情感，進(jìn)而再達(dá)到一定的德育教育設(shè)定的目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)我國的燦爛文化——“瓷器”時，上課之前，教師可以先讓學(xué)生通過各種途徑與方式尋找一些與我國瓷器相關(guān)聯(lián)的歷史知識與美術(shù)知識，使其對瓷器有一個大致的了解。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞瓷器的過程中，教師還可以通過一定的教學(xué)媒介巧妙地將要學(xué)習(xí)的知識穿插其中，適當(dāng)?shù)丶右砸?，讓學(xué)生更好地由表及里地加以理解、感悟作品的思想，然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生真切地體驗(yàn)從青銅器作品中表露出的熱愛生活、熱愛生命等的積極情感，讓學(xué)生的情感在欣賞瓷器時潛移默化地受到熏陶。

二、重視課堂教學(xué)，發(fā)掘歷史學(xué)科的內(nèi)在功能

歷史的課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要渠道。在傳授歷史知識以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的時候，教師也要做好德育滲透，讓學(xué)生在掌握一些歷史知識的同時，還能夠受到德育熏陶。比如，在課堂教學(xué)中，教師可以采取比較法教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生將中國古代的科技文化與世界的文化進(jìn)行對比，在對比中，讓學(xué)生認(rèn)識到中國古代科技的發(fā)展，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。此外，還可以將明清以來中國三百多年的科技落后狀況與同一時期的發(fā)達(dá)資本主義國家的一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行對比，在對比中，讓學(xué)生認(rèn)識到中國的落后，這樣還能夠增強(qiáng)學(xué)生為祖國振興而發(fā)奮讀書的責(zé)任感與使命感，把學(xué)生內(nèi)在的愛國主義情懷激發(fā)出來。再如，在講述中國近代現(xiàn)代史的相關(guān)知識點(diǎn)時，教師還可以讓學(xué)生歸納一下近百年來我國各階級的救國道路以及最終的結(jié)果，這樣的教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力，還能讓學(xué)生認(rèn)識到社會主義道路是中國人民的選擇，同樣也是經(jīng)過驗(yàn)證后歷史的最佳選擇，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完知識后，認(rèn)清中國的現(xiàn)有國情。由此可見，重視課堂教學(xué)，把歷史學(xué)科的內(nèi)在功能挖掘出來，利用歷史學(xué)科本身獨(dú)有的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、通過歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生勵志成才的理念

“有志者，事競成?！惫沤裰型獾臍v史上有很多名人、偉人的事跡，這些成功人士的成功之道都來源于其立志的精神。比如，我國歷史上第一位農(nóng)民領(lǐng)袖陳勝，就是以“鴻鵠之志”的理念，領(lǐng)導(dǎo)了秦末農(nóng)民的舉旗起義，推翻了秦王朝的暴力統(tǒng)治，名垂青史。再如，當(dāng)代科學(xué)家錢學(xué)森為中國航天科技事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“中國航天之父”與“火箭之王”。因此，在學(xué)習(xí)歷史知識的同時，教師還要循循善誘，讓學(xué)生以這些歷史人物為榜樣，再樹立遠(yuǎn)大的理想，發(fā)奮圖強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們苦學(xué)多思，勤奮進(jìn)取的創(chuàng)新精神。“育人為本，德育為先。”教師在日常課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化德育功能，在教學(xué)中加以滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時，不斷地接受德育熏陶，讓學(xué)生在潛移默化中受到高尚、健康思想情感的熏陶與洗禮，不斷地完善人格，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時，提高自身的歷史素養(yǎng)。

作者：安偉峰 單位：河北省隆堯縣第一中學(xué)