高校美育教學工作的現(xiàn)實問題及對策
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【摘要】隨著我國教育改革的不斷深化，對于高校教育來說，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代人才已經(jīng)成為重要的方向，作為高校教育的組成部分，美育越來越受到重視，如何適應互聯(lián)網(wǎng)時代，推動高校美育教學取得更大的突破，是高校美育教育的重中之重。本文對此進行了研究，在分析互聯(lián)網(wǎng)對高校美育的影響基礎上，重點分析了互聯(lián)網(wǎng)時代高校美教育教學存在的問題，并提出優(yōu)化對策。
【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時代；高校教育；美育教學；現(xiàn)實問題；優(yōu)化對策
1互聯(lián)網(wǎng)對高校美育教學的影響
在當前信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)快速發(fā)展的新時代，對高校美育教學工作具有十分重要的影響，應當對此有清醒的認識。在互聯(lián)網(wǎng)時代，要求高校美育教學朝著網(wǎng)絡化的方向發(fā)展，特別是大學生對網(wǎng)絡的感知能力較強，而且通過網(wǎng)絡學習和娛樂也已經(jīng)成為一種趨勢。對于高校美育來說，在培養(yǎng)學生認知美、愛好美和創(chuàng)造美的能力教育來說，可以應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行優(yōu)化和完善，特別是能夠構(gòu)建更具有網(wǎng)絡化、信息化乃至多元化的教學體系，使美育教育取得新的更大的突破。互聯(lián)網(wǎng)還對學生審美能力具有一定的負面影響，比如一些網(wǎng)絡平臺出現(xiàn)很多低級趣味的內(nèi)容，而大學生則更加沉迷于這些低級趣味的文字、圖片和視頻等等，這就會對大學生的審美能力造成十分不利的影響，甚至還有一些大學生沉迷于網(wǎng)絡游戲，對學習也造成了較大的影響。這就需要在開展高校美育教學的過程中，一定要深刻認識到互聯(lián)網(wǎng)的重要影響，特別是要堅持正確的導向，著眼于破解互聯(lián)網(wǎng)對大學生審美能力造成的不利影響，采取更加積極有效的措施，既要推動高校美育教學創(chuàng)新，同時也要在應用“互聯(lián)網(wǎng)+美育”方面取得突破。
2互聯(lián)網(wǎng)時代高校美育教學工作的現(xiàn)實問題
2.1高校美育教學缺乏引導性
對于高校美育教學來說，最主要的就是要培養(yǎng)學生的審美情操，而在開展美育教學的過程中應當通過科學有效的引導機制，使美育教學取得更大的突破。但目前一些教師在開展美育教學的過程中，還沒有深刻認識到互聯(lián)網(wǎng)對大學生審美意識和審美能力的影響，特別是對于一些大學生出現(xiàn)的低級趣味的審美缺乏有效的引導，導致美育教學無法取得實實在在的成效。比如一些教師在開展美育教學的過程中，不注重培養(yǎng)學生正確的網(wǎng)絡道德，特別是還沒有將網(wǎng)絡道德納入到美育教學工作當中，在幫助學生凈化繁雜的網(wǎng)絡環(huán)境方面不夠到位；再比如還有一些教師缺乏對學生審美意識和審美能力的調(diào)查和分析，在開展美育教學的過程中不能運用“網(wǎng)絡思維”進行有針對性的引導，導致學生的審美能力受到較大的局限。
2.2高校美育教學缺乏創(chuàng)新性
在互聯(lián)網(wǎng)時代，要想使高校美育教學取得更大的成效，一定要更加高度重視教學創(chuàng)新，但目前一些教師在開展美育教學的過程中，還沒有進行有效的創(chuàng)新，特別是在利用網(wǎng)絡開展美育教學方面相對比較薄弱。比如有的教師不注重利用網(wǎng)絡平臺開展美育教學，特別是一些高校也沒有大力實施“互聯(lián)網(wǎng)+美育教學”模式，這就直接導致高校美育教學缺乏針對性、系統(tǒng)性和效能性，在培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀等諸多方面仍然不夠到位；再比如有的教師盡管對“互聯(lián)網(wǎng)+美育教學”有一定的認識，但也只局限于利用微信、QQ平臺與學生進行交流與互動，在網(wǎng)絡上收集相關美育教學資料以及科學設計美育教學微課方面仍然做的不夠到位，這就直接導致高校美育教學缺乏趣味性、生動性以及吸引力，制約了高校美育教學的深入開展。
2.3高校美育教學缺乏融合性
目前一些教師并沒有認識到這一點，特別是在開展豐富的課外美育教學活動方面相對比較薄弱，比如一些高校還沒有將美育教學與校園文化建設進行有效的結(jié)合，這就使很多學生更多的通過網(wǎng)絡平臺消磨時間，不利于培養(yǎng)大學生的審美意識和審美能力。一些教師在開展美育教學的過程中，不注重將美育教學與思想政治教育進行有效的結(jié)合，特別是在利用網(wǎng)絡資源進行融合和滲透教育方面不夠到位，教學內(nèi)容相對比較單一，而且也沒有體現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，這也在很大程度上制約了高校美育教學工作的有效開展。還有一些高校不注重美育教學與文化傳承創(chuàng)新的有效結(jié)合，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地建設、大學生藝術(shù)展演、戲曲進校園、高雅藝術(shù)進校園等開展的不夠到位。
3互聯(lián)網(wǎng)時代高校美育教學工作的優(yōu)化對策
3.1強化高校美育教學引導性
對于高校美育教學來說，要想適應互聯(lián)網(wǎng)時代，至關重要的就是要在強化高校美育教學引導性方面下功夫，特別是要深刻認識到互聯(lián)網(wǎng)對大學生審美能力的不利影響，積極探索更加科學和有效的引導教學機制。這就需要在開展具體的美育教學過程中，一定要堅持以人為本，特別是要著眼于解決一些大學生受網(wǎng)絡影響而出現(xiàn)的低級趣味的審美，切實加大對學生的教育和引導，因而應當將網(wǎng)絡道德建設納入到美育教學當中，引導和幫助學生凈化繁雜的網(wǎng)絡環(huán)境。強化高校美育教學引導性，也要更加高度重視對學生審美意識和審美能力的調(diào)查和分析，找出存在的突出問題，比如可以利用大數(shù)學技術(shù)進行調(diào)查和分析，在此基礎上運用網(wǎng)絡思維進一步優(yōu)化美育課程體系以及教學機制，使其更加符合互聯(lián)網(wǎng)時代高校美育教學的需要，進而推動高校美育步入科學化的方向。
3.2強化高校美育教學創(chuàng)新性
創(chuàng)新是進步的靈魂。盡管互聯(lián)網(wǎng)對大學生審美能力具有一定的不良影響，但互聯(lián)網(wǎng)屬于“雙刃劍”，只有充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展美育教學，才能促進美育教學取得更大的突破。這就需要高校在開展美育教學的過程中，應當牢固樹立“互聯(lián)網(wǎng)思維”，特別是要在用好、用足、用活“互聯(lián)網(wǎng)+美育教學”方面取得突破。在具體的實施過程中，高校應當大力推動“互聯(lián)網(wǎng)+美育教學”模式，加大信息化、網(wǎng)絡化乃至智能化的投入力度，為教師創(chuàng)新美育教學模式創(chuàng)造有利條件。對于廣大美育教師來說，除了要運用微信、QQ平臺開展美育教學，提高美育教學的便捷性以及互動性之外，也要在開發(fā)和利用網(wǎng)絡資源開展美育教學方面取得突破，比如教師在開展教學的過程中可以根據(jù)教學內(nèi)容和教學方向，在網(wǎng)絡上收集與之相關的文字、圖片、視頻等資源，并利用多媒體PPT、“微課”通過直觀化、演示化、趣味化的形式呈現(xiàn)給學生，不僅能夠提升學生的學習興趣，而且也能夠使美育教學更具有突破性。
3.3強化高校美育教學融合性
在互聯(lián)網(wǎng)時代，大學生的交際平臺更加傾向于網(wǎng)絡平臺，盡管具有一定的時效性，但也造成了大學生在現(xiàn)實社會中的不適應，因而應當進一步強化高校美育教學的融合性。由于美育涉及到方方面面，因而在具體的教學過程中，應當更加高度重視美育教學與校園文化建設的有效結(jié)合，加強對文化、藝術(shù)等的宣傳，并積極引導學生參與其中。要大力推動美育教學與思想政治工作的有效結(jié)合，通過培養(yǎng)學生良好的思想政治素質(zhì)，進而促進美育教學工作的有效開展。要更加高度重視理論與實踐的有效結(jié)合，除了要對大學生進行必要的理論教育之外，更為重要的就是要著眼于培養(yǎng)大學生“知行合一”的意識和能力，多開展一些喜聞樂見的實踐活動，比如為了大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，高校應當多開展一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地建設、大學生藝術(shù)展演、戲曲進校園、高雅藝術(shù)進校園等活動，不僅有利于豐富學生的業(yè)余文化生活，而且也能夠潛移默化的培養(yǎng)學生的審美能力。綜上所述，在我國高校教育改革持續(xù)深化的新形勢下，如何培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的新時代人才，是高校必須高度重視的重大問題，特別是在我國比以往任何時候都更加強調(diào)高校美育教育的新時代，高校應當將美育教學上升到更高層面，特別是要深刻認識到互聯(lián)網(wǎng)時代高校美育教學的影響和制約因素，堅持問題導向，著眼于破解高校美育教學存在的一系列問題，采取更加積極、更加系統(tǒng)、更加有效的措施、方法和策略，重點要在強化高校美育教學引導性、強化高校美育教學創(chuàng)新性、強化高校美育教學融合性等諸多方面取得突破，推動高校美育教學工作具有良性發(fā)展軌道。
參考文獻
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作者：張博寒 單位：吉林建筑科技學院
