大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升策略

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摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，媒體傳播渠道與形式上的整合使媒介生態(tài)發(fā)生了巨大改變。媒介融合背景下，大學(xué)生作為接受事物較快的群體，他們的媒介素養(yǎng)發(fā)展受學(xué)校、社會和個人多方面的影響，媒介素養(yǎng)教育被提上日程。本文簡要分析了融合環(huán)境下大學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀，為使其適應(yīng)多媒體傳播和多元信息傳播挑戰(zhàn)，從學(xué)校課程體系、意識形態(tài)管理等層面分析了大學(xué)生媒介素養(yǎng)提升策略，旨在建構(gòu)立體的媒介素養(yǎng)教育體系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；媒介素養(yǎng)；媒介融合

1大學(xué)生媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵

媒介素養(yǎng)教育的理念早在1997年被引入國內(nèi)，不少學(xué)者都陸續(xù)加入了媒介素養(yǎng)的相關(guān)研究?；谛旅浇閷γ癖姷挠绊?，國內(nèi)彭蘭教授首次提出了“網(wǎng)民素養(yǎng)”概念。針對當(dāng)前媒介融合的環(huán)境，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)則體現(xiàn)在他們面對新媒介呈現(xiàn)出的信息時如何選擇、如何理解評估、如何創(chuàng)造和生產(chǎn)以及如何思辨的反應(yīng)能力。而大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的目的就是培養(yǎng)大學(xué)生合理科學(xué)地綜合使用多媒體去獲取信息、表達(dá)思想以及利用新媒介與環(huán)境互動，能夠利用不斷更新的媒介形式有效準(zhǔn)確地創(chuàng)造和傳播信息，在網(wǎng)絡(luò)空間中以更理性、成熟的面貌存在。

2媒介融合環(huán)境下的大學(xué)生媒介素養(yǎng)特征

媒介融合環(huán)境下的媒介以網(wǎng)絡(luò)媒介為主，同時包括手機(jī)媒介、數(shù)字電視媒介等。“95后”“00后”逐漸成為大學(xué)生的主力軍，他們與互聯(lián)網(wǎng)同步發(fā)展，從小就接觸互聯(lián)網(wǎng)的他們與之同步發(fā)展，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在他們?nèi)绾问褂眠@些媒介，更體現(xiàn)在他們面對新媒介呈現(xiàn)出的紛雜內(nèi)容時的綜合分析和思辨能力。

2.1大學(xué)生接觸媒介的目的性較強(qiáng)，但媒介參與、創(chuàng)作能力有待提高

當(dāng)今大學(xué)生對新媒體的范疇、性質(zhì)、分類等基本常識有比較明確的認(rèn)識，但對傳媒的功能作用了解不多，由于大學(xué)生在大學(xué)之前均已經(jīng)接觸新媒介，受家庭、學(xué)校環(huán)境和周圍朋友影響各不一樣，所以媒介素養(yǎng)基礎(chǔ)參差不齊。文化多元、價值多元的社會大環(huán)境使這群大學(xué)生看起來“知識豐富”，他們對新事物的接受能力較強(qiáng)，但面對不斷更新的碎片化信息，他們在不同的新媒介平臺上很容易被分散注意力，認(rèn)知和辨別信息的能力較弱，不會主動尋找自己需要的內(nèi)容，“只接受不思考”的使用媒介，媒介參與、遷移創(chuàng)作能力容易受到新媒介影響。

2.2大學(xué)生對新媒體的沉溺和依賴現(xiàn)象比較嚴(yán)重

新媒體平臺上的信息形式豐富、互動性強(qiáng)、覆蓋率高，大學(xué)生很容易對網(wǎng)絡(luò)中不斷出現(xiàn)的新信息產(chǎn)生好奇，網(wǎng)絡(luò)依賴程度較高，晚上睡前刷手機(jī)基本成為入睡儀式，早上醒來刷完微博朋友圈才起床也逐漸成為大學(xué)生的普遍習(xí)慣。不少學(xué)生成為“手機(jī)控”“微博控”，對網(wǎng)絡(luò)的高度依賴與新媒介素養(yǎng)欠缺，使學(xué)生在信息海洋里迷失，新媒體所帶來的個人隱私泄露等問題尚未被大學(xué)生自身很好地意識到，如校園網(wǎng)貸等問題逐漸滋生。

2.3大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)中的思想和價值觀念判斷模糊

大學(xué)生已然習(xí)慣借助移動互聯(lián)終端接收信息，當(dāng)真假不一的信息同時出現(xiàn)時，由于大學(xué)生還處在構(gòu)建價值觀的黃金時期，他們很容易受到不良信息的誤導(dǎo)。面對夸張的案例和賺人眼球的標(biāo)題，他們崇尚正義、真理，卻不能合理運(yùn)用維權(quán)意識，法律素養(yǎng)較低。同時，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)識較積極，但網(wǎng)絡(luò)道德行為失范嚴(yán)重。當(dāng)遇到突發(fā)的熱點(diǎn)話題時，他們?nèi)菀灼犦p信，甚至試圖通過謠言倒逼真相，成為網(wǎng)絡(luò)輿論事件潛在的“發(fā)動機(jī)”。

3多方位提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)

作為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境健康發(fā)展的晴雨表，大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升一方面是其成長成才路上的基石，另一方面是他們適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的必備條件。大學(xué)生媒介素養(yǎng)的高低，直接影響大學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，我們要從多個角度合力提升媒介素養(yǎng)，以適應(yīng)媒介融合環(huán)境的需要。

3.1針對媒介素養(yǎng)的提升開發(fā)系列專業(yè)課程

新媒介往往兼具聲音、視頻、圖片、文字，是傳統(tǒng)媒介信息符號的糅合，構(gòu)建媒介素養(yǎng)教育體系、規(guī)劃媒介素養(yǎng)培育課程，是媒介融合背景下系統(tǒng)又長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略命題。大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育應(yīng)該緊跟新媒體發(fā)展步伐，在媒介表達(dá)能力、媒介傳播能力、媒介交際能力、媒介應(yīng)對能力以及使用媒介的技術(shù)能力等方面下功夫。大學(xué)生的通識課程體系日趨完善，但在網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育這一塊仍有所缺失，學(xué)校應(yīng)提高重視程度，設(shè)置系統(tǒng)、全面的媒體類課程，一方面提升學(xué)生媒介素養(yǎng)意識，讓學(xué)生面對爆款互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容和熱搜話題保持客觀和中立態(tài)度，不跟風(fēng)、不傳謠，在接觸網(wǎng)絡(luò)信息時具有清醒的理性批判意識。另一方面，提高大學(xué)生的技術(shù)運(yùn)用能力，如以“抖音”為代表的短視頻社交平臺，要使其明白媒體產(chǎn)品背后的數(shù)據(jù)算法和內(nèi)容運(yùn)營鏈，使媒介素養(yǎng)教育不僅僅只在新聞傳播類專業(yè)的學(xué)生群體發(fā)揮作用，將網(wǎng)絡(luò)信息甄別、傳播法規(guī)與倫理、網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律等內(nèi)容輻射全部在校大學(xué)生?？傊?，高校要著重塑造大學(xué)生媒介素養(yǎng)提升的教育氛圍，通過專業(yè)課程體系的開設(shè)，讓更多學(xué)生增加對新媒介的整體認(rèn)知，掌握媒介融合環(huán)境下新媒體的發(fā)展特點(diǎn)，能夠?qū)γ浇樾畔鞑ミ^程有一定了解，進(jìn)而學(xué)會科學(xué)合理利用新媒介獲取信息、和評判信息。

3.2打造新思政課堂，從意識形態(tài)入手提升媒介素養(yǎng)

高校要全方位多角度提升大學(xué)生的新媒介素養(yǎng)，注重新媒介融入專業(yè)教學(xué)中的同時，幫助學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重日常熱點(diǎn)活動的思想引導(dǎo)，進(jìn)而提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)。首先，以班級或團(tuán)組織為單位，將媒介素養(yǎng)納入思想政治教育范疇，打造接地氣的思政課程，通過喜聞樂見的方式，以課堂理論和實(shí)踐活動等為載體，立德樹人，以文化人，營造重媒商、講媒商的氛圍，培養(yǎng)時代新人，造就具有正確世界觀、人生觀、價值觀、媒體觀的社會主義建設(shè)者。其次，思政教師要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活中做有為青年，培養(yǎng)文化自覺和文化自信。對待不同學(xué)科背景的學(xué)生，在通識課程和思政課程中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，結(jié)合校園新媒體平臺的宣傳引導(dǎo)，營造積極健康的教育氛圍。大學(xué)生普遍媒介關(guān)注點(diǎn)較多集中在娛樂或休閑等領(lǐng)域，對于國內(nèi)國際環(huán)境等主旋律的認(rèn)知較弱，這就需要高校做好思想政治陣地建設(shè)，讓學(xué)生對待信息解讀從被動向思辨轉(zhuǎn)型，使他們在提高自身有效獲取信息的能力的同時，能批判性使用網(wǎng)絡(luò)里的知識，了解網(wǎng)絡(luò)傳播法規(guī)及倫理，提高網(wǎng)絡(luò)辨別意識，對于熱點(diǎn)事件保持冷靜，恪守網(wǎng)絡(luò)道德底線，不跟風(fēng)，不主動造謠，也不沖動傳謠，做到健康上網(wǎng)。

3.3豐富校園活動形式和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)媒介素養(yǎng)教育常態(tài)化

媒介素養(yǎng)教育其實(shí)是終身教育。它需要與時俱進(jìn)，更需要形成常態(tài)化的管理和教育。第一，以豐富的校園文體藝術(shù)活動為契機(jī)，利用專業(yè)的校園媒體平臺營造氛圍，全面提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)能力，以項(xiàng)目活動為支撐，開創(chuàng)線上、線下活動有效結(jié)合?？梢远ㄆ陂_展校園講座，以近期學(xué)校發(fā)生的熱點(diǎn)或網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件為分析案例，以喜聞樂見的形式剖析背后的傳播規(guī)律，了解網(wǎng)絡(luò)輿論傳播的原因、途徑和科學(xué)引導(dǎo)的方法，讓大學(xué)生養(yǎng)成日常思考的習(xí)慣，主動提高自身媒介素養(yǎng)。第二，支持并鼓勵大學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)體會、時事述評、工作思考、生活隨感等各方面話題，形成風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)陣地，如開展網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)主題團(tuán)隊(duì)日活動，讓他們參與進(jìn)來，主動承擔(dān)規(guī)避網(wǎng)絡(luò)不良信息的重?fù)?dān)，傳播“正能量”，有效提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。第三，鼓勵校園媒體注重正確的輿論導(dǎo)向，及時、客觀、理性地報道新聞事件與社會熱點(diǎn)，積極應(yīng)對突發(fā)性網(wǎng)絡(luò)輿論事件。比如，針對網(wǎng)絡(luò)詐騙等熱點(diǎn)事件，聯(lián)合校團(tuán)委成立網(wǎng)絡(luò)文明志愿者骨干，通過“兩微一端”等平臺進(jìn)行事件真相的揭露和批判，并積極引用主流媒體的新聞報道進(jìn)行理性分析，對大學(xué)生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全引導(dǎo)。

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作者：陳曉旭 單位：廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院游戲系