藝術(shù)院校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)素描教學(xué)
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摘要：在時代不斷發(fā)展過程中，高等藝術(shù)院校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)素描教學(xué)也面臨很多新問題。基礎(chǔ)素描對于美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)十分重要，貫穿到整個基礎(chǔ)課程以及專業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)、藝術(shù)創(chuàng)作之中，對于學(xué)生專業(yè)能力、審美取向、藝術(shù)品格形成等有重要影響。在部分高等藝術(shù)院校存在專業(yè)生源整體水平不高、教學(xué)效果質(zhì)量不夠理想的情況下，如何有效的做好高等藝術(shù)院校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)素描教學(xué)也就成為了重中之重，而本文也是基于此進(jìn)行了思考，希望能夠以此來進(jìn)一步探討如何提高、優(yōu)化高等藝術(shù)院校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)素描教學(xué)。
關(guān)鍵詞：高等藝術(shù)院校；美術(shù)專業(yè)；基礎(chǔ)素描教學(xué)
一、基礎(chǔ)素描的重要性
素描興盛于文藝復(fù)興時期，在進(jìn)入17世紀(jì)之后，素描逐漸被西方許多主流美術(shù)教育機構(gòu)納入到教學(xué)之中，以此作為培養(yǎng)學(xué)生繪畫技巧的基本手段。在不斷發(fā)展過程中，素描成為了一種獨立的繪畫形式而存在著，基礎(chǔ)素描教學(xué)對于高等藝術(shù)院校美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。第一，基礎(chǔ)素描是建立造型藝術(shù)表現(xiàn)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)素描培養(yǎng)學(xué)生對表現(xiàn)對象良好的觀察能力和觀察習(xí)慣，學(xué)習(xí)造型藝術(shù)中的線條、形體、結(jié)構(gòu)、體積、空間、色調(diào)、以及相互之間整體關(guān)系等，鍛煉造型表現(xiàn)能力和表現(xiàn)技巧，進(jìn)而將造型藝術(shù)以具象或者抽象的不同表現(xiàn)形式來表現(xiàn)和抒發(fā)自己的情感。米開朗基羅認(rèn)為“素描是繪畫、雕塑、建筑的最高點，是所有繪畫種類的源泉和靈魂”，基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)專注于單色、樸素的表現(xiàn)繪畫對象，避免繁雜的色彩、色調(diào)、媒介等其它因素的影響和干擾，從而進(jìn)行專注的觀察和描繪表現(xiàn)，學(xué)生通過素描學(xué)習(xí)，集中鍛煉了學(xué)生的觀察能力和基礎(chǔ)造型表現(xiàn)能力，學(xué)習(xí)眼、手、心的協(xié)調(diào)一致表達(dá)，通過素描的練習(xí)、鑒賞能開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，提升高藝術(shù)鑒賞水平，拓展學(xué)生藝術(shù)思維和想象力和創(chuàng)新能力，為美術(shù)專業(yè)其他課程的開展和造型藝術(shù)的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。比如說，基礎(chǔ)素描在造型、體積、空間、黑白灰統(tǒng)一等方面也對基礎(chǔ)色彩的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)產(chǎn)生了重要的影響，它對色彩語言以及繪畫語言的發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。第二，基礎(chǔ)素描能拓寬學(xué)生藝術(shù)感受能力?；A(chǔ)素描學(xué)習(xí)中強調(diào)實物寫生、表現(xiàn)的訓(xùn)練，這要求學(xué)生多角度的、聯(lián)系的、整體的觀察、體會、感受不同的繪畫對象所具有的特質(zhì)，進(jìn)而能靈活運用多樣的方式表達(dá)，這也一定程度上突破了傳統(tǒng)中過分強調(diào)描摹、師承流派樣式學(xué)習(xí)的描摹訓(xùn)練方式的約束，提高了學(xué)生直觀藝術(shù)感受能力，同時也拓展了造型藝術(shù)表現(xiàn)題材、類型，拓寬了學(xué)生對造型表現(xiàn)方式的生動、概括和多樣性的表現(xiàn)，促進(jìn)藝術(shù)想象力、創(chuàng)新思維的發(fā)展和造型藝術(shù)水平的提高。第三，基礎(chǔ)素描也是一種創(chuàng)作思維、思想、觀念的體現(xiàn)。在基礎(chǔ)素描的不斷學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者會逐漸形成自己的獨有的觀察方式、造型理念和表現(xiàn)特點的素描語言，素描作品中體現(xiàn)創(chuàng)作者造型藝術(shù)語言的樣式、風(fēng)格、思想，體現(xiàn)作者的審美趣味。每次基礎(chǔ)素描作品的練習(xí)，都是一次思維、思想、觀念、情感的表現(xiàn)。個人素描語言匯成一種造型理念、對藝術(shù)家獨特藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)思想的表現(xiàn)有重要的作用。只有在造型理念上有所創(chuàng)新，才能創(chuàng)新出與眾不同的藝術(shù)作品，如馬蒂斯、賈克梅迪、莫蘭迪等著名藝術(shù)家都是在素描語言、造型觀念有所創(chuàng)新、變化的情況下才創(chuàng)作出獨具個人藝術(shù)魅力的繪畫作品。
二、高?；A(chǔ)素描教學(xué)中存在的問題
1．學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)理論素養(yǎng)不足
近年來，從高等藝術(shù)院校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來看，普遍存在學(xué)生整體基礎(chǔ)較差的問題，學(xué)生對基礎(chǔ)素描的內(nèi)涵、意義、作用認(rèn)識不夠。具體表現(xiàn)為學(xué)生受到高考前生硬的、單一的、僵化的對著照片畫素描和程序式默畫學(xué)習(xí)模式的影響極大，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識、對繪畫對象沒有正確的觀察方法和掌握過硬的表現(xiàn)技能，沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對素描的統(tǒng)一聯(lián)系的關(guān)系認(rèn)識不足，停留在畫面像不像、造型準(zhǔn)不準(zhǔn)、用筆是否瀟灑、排線筆觸均勻的層面，陷入到膚淺的、炫技式的認(rèn)識誤區(qū)。認(rèn)為素描課程只是一門入門學(xué)習(xí)的普通、階段課程，對基礎(chǔ)素描的重要性和作為一種獨立的藝術(shù)表現(xiàn)形式并且貫穿于長期專業(yè)學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作中認(rèn)識不足。學(xué)生對素描過分強調(diào)纖毫畢現(xiàn)式的具象再現(xiàn)也導(dǎo)致學(xué)生藝術(shù)視野狹隘，專注于技術(shù)的表現(xiàn)而忽視了藝術(shù)多樣的、抽象的表現(xiàn)，主動的藝術(shù)感受客觀對象能力弱。同時，學(xué)生間專業(yè)水平差異較大，對班級基礎(chǔ)素描教學(xué)的有效開展也存在一定的影響。另一方面，在我國大學(xué)教育普及化發(fā)展的情況下，各類層次的大學(xué)基本上都開設(shè)有美術(shù)專業(yè)，招生規(guī)模也在進(jìn)行較大的擴招，通過短時間、考試模式化的培訓(xùn)而考上高等藝術(shù)院校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生很多，部分學(xué)生靠死記硬練習(xí)，只學(xué)習(xí)考試的技巧，知識面窄，藝術(shù)理論不足，對造型藝術(shù)的抽象、情感的表現(xiàn)認(rèn)識不充分、藝術(shù)的鑒賞力、審美趣味不高，藝術(shù)視野狹隘。
2．學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性不夠
基礎(chǔ)素描學(xué)習(xí)需要投入長時間的練習(xí)、磨練，是一個循序漸進(jìn)、持續(xù)的過程。學(xué)生需要在課堂學(xué)習(xí)之外投入很多時間進(jìn)行理論和實訓(xùn)練習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)，但是，很多美術(shù)專業(yè)學(xué)生只是為考上大學(xué)而選擇學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)，學(xué)習(xí)興趣不高，只在上課時到教室學(xué)習(xí)，課余時間幾乎不畫畫，應(yīng)付式的完成作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也就很容易出現(xiàn)厭煩、枯燥等情緒，最終也就會嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、敏銳性。
3．教學(xué)模式單一、教學(xué)程序化，教學(xué)資源不夠充分
基礎(chǔ)素描教學(xué)的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的對客觀對象觀察以及表現(xiàn)能力，更好地掌握視覺藝術(shù)規(guī)律?？墒牵趯嶋H教學(xué)過程中存在照本宣科，灌輸式的教學(xué)和課程評價不夠科學(xué)，教學(xué)理念陳舊的情況。注重專業(yè)學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生文化、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)開展和教學(xué)評價中，如果不是圍繞以客觀再現(xiàn)的具象表現(xiàn)為目標(biāo)，就無法得到認(rèn)同，這樣教學(xué)也就會被爭議。因此，很少有師生對傳統(tǒng)素描教學(xué)來進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與突破，最終也就促使整個基礎(chǔ)素描教學(xué)模式程式化傾向嚴(yán)重。同時，基礎(chǔ)素描教學(xué)內(nèi)容、教材單一，缺少特色教學(xué)?；A(chǔ)素描教學(xué)形式、內(nèi)容相對單一，總是室內(nèi)靜物、石膏、人像等描摹，一些新穎的、具有豐富地域特點、民族特色的素材在教學(xué)上運用少，在戶外開展的學(xué)習(xí)少之又少，在這一種學(xué)習(xí)環(huán)境下導(dǎo)致學(xué)生會感覺基礎(chǔ)素描學(xué)習(xí)的枯燥無味?，F(xiàn)階段，很多高校造型藝術(shù)類學(xué)生規(guī)模很大，人數(shù)眾多，師生比高，這也在很大程度上稀薄了教學(xué)資源，一個教師在面對眾多學(xué)生的教學(xué)環(huán)境下，無法兼顧到每一個學(xué)生，進(jìn)行充分的示范、講解，容易處在“超負(fù)荷”的狀態(tài)下，基礎(chǔ)素描教學(xué)得不到充分的保障，教師教學(xué)積極性也會降低。
4．忽視學(xué)生個性與創(chuàng)造力培養(yǎng)
課程要求和教學(xué)中強調(diào)的都是學(xué)生“寫實”基本功、技法，強調(diào)造型、空間、體積等方面具象表現(xiàn)等基礎(chǔ)知識和統(tǒng)一的要求，可是對學(xué)生的獨特個性與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)卻沒有起到足夠的重視，一味側(cè)重技術(shù)統(tǒng)一要求，完成教學(xué)任務(wù)，對于學(xué)生不同的認(rèn)識和表現(xiàn)方式認(rèn)識不足。每個學(xué)生都存在個性差異，在基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)中隊客觀對象的觀察和表現(xiàn)的側(cè)重點、興趣點也不一樣，統(tǒng)一的繪畫步驟、程序和畫面效果要求、評價限制了學(xué)生個人想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。愛因斯坦說過，想象比知識更重要，每個人的個性和想象都是獨一無二的，創(chuàng)造的藝術(shù)作品也不是一樣的，這恰恰是藝術(shù)寶貴的地方。
三、針對基礎(chǔ)素描教學(xué)的一些對策
基礎(chǔ)素描教學(xué)的開展是通過老師、學(xué)生間根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、理念，應(yīng)用相關(guān)的媒介、手段、練習(xí)來實現(xiàn)，要提高基礎(chǔ)素描教學(xué)，可以從以下幾方面入手。
1．明確對基礎(chǔ)素描內(nèi)涵的認(rèn)識
素描是美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，除了對素描的作用、意義等方面要有正確認(rèn)識之外，我們還要正確認(rèn)識、把握素描中幾個關(guān)鍵的內(nèi)涵關(guān)系。第一是強調(diào)素描技術(shù)與藝術(shù)關(guān)系的認(rèn)識。技術(shù)不等同于藝術(shù)，藝術(shù)需要嫻熟的技術(shù)才能實現(xiàn)，但實中，技術(shù)往往也包含有藝術(shù)在里面。片面的認(rèn)為藝術(shù)高于技術(shù)是不科學(xué)的。比如藝術(shù)家的創(chuàng)作小稿也和他的根據(jù)小稿創(chuàng)作的作品一樣具有很高的藝術(shù)性。素描的技術(shù)性，技能方面我們應(yīng)該提倡、堅持。一幅優(yōu)秀作品中肯定包含有作者高超的專業(yè)技術(shù)性表現(xiàn)，如合理構(gòu)圖、巧妙細(xì)節(jié)刻畫、準(zhǔn)確色彩表現(xiàn)，但是，如果只強調(diào)技術(shù)的客觀因素，沒有主觀創(chuàng)造性的情感、神韻、想象、思想因素，畫面就無法達(dá)到感性和理性的統(tǒng)一、和諧。所以我們在開展基礎(chǔ)素描教學(xué)時，既要肯定學(xué)生在技能技巧方面的磨練，也要強調(diào)在創(chuàng)新、想象力、審美感受力、情感方面的修煉。第二是局部與整體的聯(lián)系。畫面局部與整體關(guān)系認(rèn)識關(guān)系到一張作品的成敗，在素描作品中，畫面不同的局部通過合理的構(gòu)圖，充分運用點、線、面、色調(diào)、光影、空間等表現(xiàn)方式，系統(tǒng)組成聯(lián)系的整體。畫面整體由許多局部構(gòu)成，局部始終服從于整體。畫面的局部刻畫不管多精彩，都必須統(tǒng)一在整體的框架，才能算是一張優(yōu)秀的作品。但是畫面整體的呈現(xiàn)、情感流露和美感又是依靠局部細(xì)節(jié)聯(lián)系體現(xiàn)的。所以在基礎(chǔ)素描練習(xí)過程中，經(jīng)常是先整體醞釀、構(gòu)思，全面的觀察、理解對象，再到塑造刻畫表現(xiàn)，最后調(diào)整畫面整體關(guān)系。這樣“整體-局部-整體”的關(guān)系不斷循環(huán)，始終貫穿于基礎(chǔ)素描學(xué)習(xí)表現(xiàn)中。
2．提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做好學(xué)生個性發(fā)展與創(chuàng)造力培養(yǎng)
興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的動力源泉，基礎(chǔ)素描學(xué)習(xí)效果好不好也與學(xué)生的興趣息息相關(guān)。因此需要創(chuàng)新教法、提高學(xué)生互動，根據(jù)教學(xué)實際情況在教學(xué)內(nèi)容加入新意和新穎題材，上課方式靈活運用多種方式，在教學(xué)過程中，還可以結(jié)合課程和學(xué)生實際水平、身心發(fā)展特征，使用一些形象、生動的教學(xué)手段、教學(xué)素材來調(diào)動學(xué)生情感因素。在教室學(xué)習(xí)之外，增加戶外學(xué)習(xí)和在美術(shù)館、博物館現(xiàn)場教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生多讀、多思考、多學(xué)習(xí)，特別是加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)學(xué)和學(xué)生群組學(xué)習(xí)。另一方面，還需要在教學(xué)過程中重視對學(xué)生個性發(fā)展與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教學(xué)素描學(xué)習(xí)也是藝術(shù)學(xué)習(xí)，而藝術(shù)的可貴之處就在于創(chuàng)新和個性語言。每個學(xué)生的個性不一樣，領(lǐng)悟能力不一樣，學(xué)生在素描表現(xiàn)中有一些新的創(chuàng)意、萌芽、方向、個人感受，要珍惜它的可貴，要尊重、呵護，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)中要在把控藝術(shù)共性規(guī)律教學(xué)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生積極表現(xiàn)，創(chuàng)新。例如，在學(xué)生塑造形象的時候，教師可以讓學(xué)生通過不同的角度進(jìn)行觀察與分析，并且要求學(xué)生在過程中提煉、歸納出形體的精神本質(zhì)，之后將基礎(chǔ)素描教學(xué)和媒介、工具以及載體結(jié)合起來，結(jié)合課程主題、教學(xué)內(nèi)容，借助于特定素描材料如丙烯、墨汁、色粉等替代只用鉛筆、素描紙來表現(xiàn)的方式，多樣、靈活的表現(xiàn)。通過這種教學(xué)方式來使學(xué)生體驗到不同的造型表現(xiàn)和歷練，激發(fā)學(xué)生對于基礎(chǔ)素描學(xué)習(xí)表現(xiàn)欲望，促進(jìn)對學(xué)生個性與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生得到更全面的拓展。除此之外，還可以充分借助于微信、QQ等平臺和網(wǎng)絡(luò)資料來對學(xué)生進(jìn)行擴充教學(xué)，更好地開展師生教學(xué)交流，進(jìn)一步提高學(xué)生基礎(chǔ)素描學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
3．注重素描基礎(chǔ)理論與技能的學(xué)習(xí)，加強藝術(shù)審美感受能力的培養(yǎng)
在高等藝術(shù)院校美術(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)素描教學(xué)過程中，教學(xué)不能只注重學(xué)生技能訓(xùn)練，而忽視學(xué)生人文素養(yǎng)知識與現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)，這對于基礎(chǔ)素描教學(xué)非常的重要，在學(xué)習(xí)過程中要注重理論與技術(shù)的協(xié)調(diào)發(fā)展，一邊學(xué)習(xí)技術(shù)、一邊學(xué)習(xí)理論，兩者同時進(jìn)行。在開展基礎(chǔ)素描教學(xué)活動的時候，因為如果只是單純的進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，學(xué)生的思維也就只能停留在客觀對象的表象，很難取得長遠(yuǎn)的進(jìn)步與發(fā)展。注重基礎(chǔ)素面技術(shù)層面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)無可厚非，但是如果沒有契合藝術(shù)鑒賞、審美、藝術(shù)歷史變革、民族文化、時代精神以及情感人文等因素，素描的學(xué)習(xí)、藝術(shù)作品的創(chuàng)作只會停留在膚淺的階段。在學(xué)習(xí)上應(yīng)強調(diào)向經(jīng)典學(xué)習(xí)。對經(jīng)典作品的臨摹和鑒賞是對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)，是對素描藝術(shù)發(fā)展、變化的學(xué)習(xí)，也是探索藝術(shù)規(guī)律、培養(yǎng)審美感知的學(xué)習(xí)。學(xué)生對經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)也許沒有馬上理解透徹，但是沒有關(guān)系，通過閱歷的增長，臨摹、鑒賞的數(shù)量多了，經(jīng)典作品中精髓的東西會滲透到心靈里。在學(xué)習(xí)上還強調(diào)加強速寫的練習(xí)。速寫是對繪畫對象感謝、直接、快速、概括的表現(xiàn)。堅持速寫，能鍛煉學(xué)生的敏銳的感受能力和表現(xiàn)力，大量短期的速寫與課堂寫生練習(xí)相結(jié)合，能讓學(xué)生在感性和理性間找到合適的切入點，提高學(xué)習(xí)效率，也只有這樣大量的結(jié)合作品鑒賞的練習(xí)，專業(yè)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生才能得到有效的提高?？傊?，學(xué)習(xí)上需要學(xué)生多看、多讀、多想，自主、自覺學(xué)習(xí)。通過到美術(shù)館看展覽、看原作、看畫冊，多讀藝術(shù)理論專著、學(xué)習(xí)中外藝術(shù)史知識、人文社科知識，關(guān)注不同學(xué)科領(lǐng)域，如音樂、文學(xué)、舞蹈等的鑒賞和學(xué)習(xí)，相互比較，善于思考，勤于練習(xí)，及時總結(jié)，技能學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)審美感受。
4．創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境和開展有效點評、討論
好的學(xué)習(xí)環(huán)境對基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，在這方面老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。第一是教師應(yīng)該了解班級的整體情況，創(chuàng)設(shè)可控的、利于班級學(xué)習(xí)開展的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好氛圍。課堂中要鼓勵學(xué)生提問，尊重學(xué)生間的差異，善于與學(xué)生溝通，規(guī)范的開展示范講解，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)，建構(gòu)學(xué)習(xí)交流、學(xué)習(xí)資料平臺，整合不同學(xué)科教師資源、開展團隊聯(lián)合教學(xué)，組織開展專題學(xué)術(shù)講座，建設(shè)個多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，教師專業(yè)素養(yǎng)與能力會直接對整個教學(xué)效率和質(zhì)量造成重要影響。為此，教師在教學(xué)過程中一定要形成正確的教學(xué)觀念和意識，一定要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，結(jié)合時展深入社會進(jìn)行調(diào)研，通過深造、訪學(xué)等方式來學(xué)習(xí)新技能、新知識，提高自己的專業(yè)水平，開闊教育視野，才能指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第二是教師還應(yīng)該適時開展進(jìn)行作業(yè)分析、解讀、評價和討論。有針對性的分析、解讀學(xué)生的作業(yè)，指出學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果中存在的問題、優(yōu)點，加強師生的交流，通過鼓勵學(xué)生開展點評、討論，使學(xué)生對基礎(chǔ)素描學(xué)習(xí)中產(chǎn)生問題的根源和解決問題的途徑有更多的認(rèn)識，學(xué)生的表達(dá)和信心都會得到增強，相反如果沒有及時的總結(jié)、交流，問題沒有得到解決，學(xué)生會感到不知所措，甚至引起學(xué)生的挫敗感，對學(xué)生接下來學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生極大的消極影響。
四、結(jié)語
綜上所述，基礎(chǔ)素描教學(xué)作為高等藝術(shù)院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)的重要部分，對培養(yǎng)學(xué)生的技能、創(chuàng)造力、審美感知方面有重要的、持續(xù)的影響，加強高等藝術(shù)院?；A(chǔ)素描教學(xué)培養(yǎng)一名優(yōu)秀人才的必經(jīng)之路，它需要老師、學(xué)生們不斷的探索、思考。
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作者：陳宗合 單位：云南藝術(shù)學(xué)院