略談高中美術(shù)存在的問(wèn)題及解決辦法
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（一）不能正確理解高中美術(shù)教育的重要性
同樣都是學(xué)生，為什么對(duì)美術(shù)的態(tài)度卻有這么大的差異呢？這主要源于大眾對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不正確。在應(yīng)試教育的影響之下，升學(xué)率成為了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的最終目標(biāo)，大家一味地追求分?jǐn)?shù)，忽略了素質(zhì)教育。然而，這種針對(duì)考試的學(xué)習(xí)模式，不僅忽視了美術(shù)教育的重要性，還嚴(yán)重束縛了學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）“三敗俱傷”
首先，對(duì)于普通高考生而言，“主科”是其升學(xué)的關(guān)鍵所在，在他們看來(lái)，所有的課程都要為“主科”服務(wù)。然而，高中生本來(lái)就承受著巨大的升學(xué)壓力，雖然美術(shù)課可以讓他們?cè)诜泵Φ膶W(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)胤潘梢幌?，盡情地享受美的事物，但是在教師的督促和家長(zhǎng)的施壓下，學(xué)生在美術(shù)課上也絲毫不敢放松，心里仍然想著“主科”的學(xué)習(xí)，這樣的美術(shù)教育效果可想而知。其次，對(duì)于美術(shù)生而言，美術(shù)已經(jīng)超越了學(xué)科的概念，成為了他們能否通往成功之路的關(guān)鍵因素。因此，美術(shù)生要不斷練習(xí)高考涉及的美術(shù)技巧，而對(duì)考試范圍外的其他知識(shí)卻無(wú)人問(wèn)津。試問(wèn)，這樣的美術(shù)教育意義何在？這樣的做法完全顛覆了高中美術(shù)教育的初衷，使美術(shù)課淪為了專門為美術(shù)生設(shè)置的練習(xí)高考所需技能的場(chǎng)所。再次，對(duì)于美術(shù)教師而言，由于大部分高中學(xué)生不重視美術(shù)課，導(dǎo)致美術(shù)教師失去了教學(xué)動(dòng)力，同時(shí)教學(xué)成果也很難被人認(rèn)可。此外，美術(shù)教師的教學(xué)沒(méi)有得到各方應(yīng)有的支持。一旦美術(shù)課占用了學(xué)生的課余時(shí)間，“主科”教師和家長(zhǎng)就會(huì)極為不滿，這嚴(yán)重打擊了美術(shù)教師的工作積極性。
二、高中美術(shù)教育現(xiàn)狀的解決辦法
美術(shù)本來(lái)是種藝術(shù)，是生活中不可或缺的一種美，但是其在現(xiàn)實(shí)中“生存”卻困難重重。如何解決現(xiàn)階段高中美術(shù)教育所面臨的問(wèn)題，是值得我們每個(gè)美術(shù)教師認(rèn)真思考的問(wèn)題。為了改變這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為主要應(yīng)從以下兩方面做起：
（一）正確認(rèn)識(shí)高中美術(shù)教育的重要性盡管學(xué)生的升學(xué)壓力大、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，但是，這絕對(duì)不能成為忽略素質(zhì)教育的借口。當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，然而，高中生不是擺件，他們有生命、有思想，他們?cè)诮邮艹Ｒ?guī)教育的同時(shí)也需要接受一定的素質(zhì)教育。因此，我們絕對(duì)不能把高中美術(shù)課作為普通高中生繼續(xù)學(xué)習(xí)“主科”或者美術(shù)生進(jìn)行高考技能訓(xùn)練的場(chǎng)所，而應(yīng)該讓美術(shù)教育充分發(fā)揮自身的作用，讓學(xué)生感受到其存在的重要性，并在美術(shù)課上放下學(xué)習(xí)“主科”的疲憊感，盡情地感受藝術(shù)的美，陶冶情操。同時(shí)，教師和家長(zhǎng)也必須摒棄他們賦予高中美術(shù)教育的功利性，真正認(rèn)識(shí)到高中美術(shù)的教育的重要性，只有這樣，才能使美術(shù)教育真正地發(fā)揮出應(yīng)有的作用，讓學(xué)生終身受益。
（二）培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受“美”盡管美術(shù)是一門讓人賞心悅目的藝術(shù)，但是在巨大的升學(xué)壓力下，學(xué)生往往無(wú)暇去觀賞、去感受，更難于對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。為了避免美術(shù)課流于形式，首先，我們要消除學(xué)生心中美術(shù)是“副科”“娛樂(lè)科目”的錯(cuò)誤想法，擺正美術(shù)課的位置，明確其重要的教育地位，只有這樣，學(xué)生和家長(zhǎng)才能發(fā)自內(nèi)心地重視這門課程，繼而使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣；其次，在美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要向?qū)W生展現(xiàn)出美術(shù)的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，使學(xué)生全面發(fā)展。
三、小結(jié)
盡管在現(xiàn)階段，高中美術(shù)教育仍存在很多弊端，但我們不能對(duì)其失去信心。作為高中美術(shù)教師，只要我們堅(jiān)持對(duì)美術(shù)事業(yè)的執(zhí)著，堅(jiān)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的信念，努力讓學(xué)生喜歡美術(shù)、家長(zhǎng)接受美術(shù)，就一定能夠讓學(xué)生真正地感受到高中美術(shù)的魅力，進(jìn)而愛(ài)上美術(shù)。
作者：柳韜 單位：江西省宜春市第三中學(xué)