分析情感教育在初中美術(shù)教學中滲透

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了分析情感教育在初中美術(shù)教學中滲透范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：情感教育滲透可以提升初中學生綜合素質(zhì)教育以及美術(shù)學習成績，陶冶學生情操，所以已經(jīng)成為美術(shù)教學當中不可忽視的關(guān)鍵問題。從當前情感教育在美術(shù)教學中滲透的情況入手，闡述情感教育在初中美術(shù)教學中的滲透方式，提升教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情感教育；美術(shù)教學；教學滲透

情感教育是初中美術(shù)教學中的關(guān)鍵部分，對美術(shù)課堂教學質(zhì)量的影響較大。教師需要不斷的將各方面情感教育內(nèi)容融入到課堂教學當中，讓學生德、智、美全面發(fā)展，也可以通過這一方式讓學生不斷的積累社會經(jīng)驗以及對人生的感悟，這便是情感教育的真諦。從實際運行情況來看，將情感教育融入到美術(shù)教學中還可以提升美術(shù)教學的趣味性，提升教學質(zhì)量。

1全面提升教師素養(yǎng)

想要保證情感教育在美術(shù)教學中的正常滲透，教師必須要不斷完善自身綜合素質(zhì)，只有教師自己樹立完美形象，塑造良好的精神面貌，學生才能心甘情愿的接受教師的教育，同時也會間接地感染學生，提升學生的綜合素質(zhì)。教師日常言行會直接影響學生的生活習慣，如果教師始終保持良好的教學風格以及教學態(tài)度，則學生的課堂學習氛圍也會更符合社會發(fā)展的需求，進而對學生產(chǎn)生正面、積極的影響。情感教育屬于潛移默化的一種感染式教育模式，美術(shù)教師必須要將情感教育與課堂教學相互結(jié)合，用“美”來感染學生，才能讓學生養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，全面提升學生個人素養(yǎng)。比如教師的日常穿著與教師的日常言行，對學生的影響都是比較明顯的。從初中課堂教學質(zhì)量上看，教師的教學風格以及教師在課堂上的教學態(tài)度對班級的影響最大，開朗的教學風格會打造積極熱情的課堂教學分為，而謹慎嚴肅的課堂教學風格則會使課堂變的比較緊張、安靜。

2完善情感滲透教學素材

初中美術(shù)教材包含了情感教育內(nèi)容，教師必須要不斷的挖掘教材當中存在的各種教育內(nèi)容以及可用在情感教學上的教育素材，深度理解教材的內(nèi)容，提升情感價值教學質(zhì)量。初中美術(shù)教學教材內(nèi)容以引導式教學為主，通過引導式教學方式讓學生掌握正確的勞動態(tài)度，培養(yǎng)學生愛國意識，讓學生養(yǎng)成良好的日常學習、生活習慣。作為教師，必須要從教材當中分析出含有上述元素的文章，在課堂上不斷對學生進行情感教育。人教版七年級教材上冊中《父親》這幅油畫的教育意義就比較明顯，教師可以從“孝道”與“美術(shù)”這兩個視角入手，講述這幅畫，端正學生的學習態(tài)度。因為現(xiàn)在大部分家庭均為獨生子女，家長對孩子比較溺愛，導致孩子在認識勞動與認識孝順這兩方面產(chǎn)生了局限性，教師可以將《父親》進行全面闡述，不要直接給學生講述道理，而是應當通過誘導的方式，讓學生自己一步步的認識到這幅畫的寓意，從內(nèi)心深處反省“孝”。在進行情感滲透的同時教師也要關(guān)注教材本身的美術(shù)教育意義，從油畫的角度來分析這幅畫的繪畫技巧，讓學生可以在專業(yè)知識和情感上雙面受教，將教育的作用最大化提升。

3加強師生間的相互交流

要將情感教育更好的融入到初中美術(shù)教學中，沒事教師必須要不斷的加強師生情感交流，才能保證情感教育落到實處。隨著新課改的實行，構(gòu)建科學化的師生關(guān)系可以更好的完成教師教學目標，提升課堂教學效率及教學質(zhì)量。民主、友愛、寬容，已經(jīng)成為維持師生良好關(guān)系的必要準則。并且該前提下的師生管理可以提升美術(shù)教學中情感教學的實施效率，讓學生始終在比較輕松的氛圍下學習，激發(fā)學生學習興趣，提升學習效率。如何在教學過程中滲透出對學生的愛意，保持教師與學生間關(guān)系，也是提升情感滲透的主要前提之一。教師應當用和藹可親的話語和學生交流，傾聽學生的想法與心聲，時刻關(guān)注學生情緒變化，根據(jù)學生的實際情況來擬定交流方式，調(diào)整教學策略，使教學內(nèi)容更加合理化。高尚、豐富的情感，真誠的師愛，是教師感化學生、教育學生的基本和前提，這一點在情感滲透教學中尤為明顯。教師不僅可以通過情感教學來陶冶學生情操，也可以提升學生學習興趣，良好的生活習慣以及學習習慣不僅會體現(xiàn)在美術(shù)教學中，同時也會在其余課堂教學上有所體現(xiàn)，進而將情感教學的作用最大化發(fā)揮出來[3]。

4結(jié)束語

情感教學屬于新課改下比較新穎的一種教學方式，且已經(jīng)在許多學校開始運行。在日常美術(shù)教學中滲透情感教育可以提升學生的學習興趣以及學習質(zhì)量，教師也需要從不同年齡段學生的心理特點以及認知程度上入手，制定科學化的教學模式，避免喧賓奪主的情況發(fā)生。通過潛移默化的教學方式，將教學內(nèi)容和情感教育聯(lián)系到一起，做到德育與智育雙相結(jié)合，提升素質(zhì)教學效果。在美術(shù)教學過程中充分的融入情感教育，這也是提升美術(shù)教學價值的一種方式。本文先分析了當前情感教育在初中美術(shù)教學中的應用情況，提出了相應的完善對策。

參考文獻：

[1]陳翎妍.淺談情感教育在初中美術(shù)教學中的滲透[J].新課程學習（中）,2014,05:160

[2]宋碧山.試論情感教育在初中體育教學中的滲透與實施[J].情感讀本,2014,08:71-73

[3]趙亞男.新課程標準下小組合作學習模式[D].陜西師范大學,2012

作者：付佳 單位：遼寧省本溪市南芬中學