學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)在美術教育中的意義

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摘要：新課程改革要求教育更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。初中美術教學作為初中教學課程的重要組成部分，以其自身學科特殊性，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力中發(fā)揮著重要作用?；诖?，文章通過對創(chuàng)造性思維能力的解讀，從不同方面探討了學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)在初中美術教育中的意義，并對學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)要求下的初中美術教學方法選擇提出了幾點意見，以供同仁參考。

關鍵詞：初中；美術教育；創(chuàng)造能力；意義

引言

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在當前新課改要求下，學校更加注重學生創(chuàng)造力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美術教育由于其自身的學科特色，成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要渠道。但是，從現階段初中教學情況來看，對美術教育在學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)中的作用與意義認識并不深刻，多數美術教師依然還停留在最初的教學理念中，單純的向學生講授一些基本的繪畫技能，這種教學模式下明顯不利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，本文對學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)在初中美術教育中的意義的研究目的，就是希望引起美術教師對美術教育中學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重視，并通過科學合理的教學方法實現這一美術教學目的。

1創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造性思維能力指的是人們在生活學校實踐中，采用的一種獨創(chuàng)的、富有新奇特征的思維方式來思考與解決問題的能力，并主要體現在創(chuàng)造力和立異精神上。首先，我們需要明確的是，創(chuàng)造性思維并非人天生所具備的，而是在后天的努力與實踐中逐步形成的。其次，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，是學生創(chuàng)造性解決與分析問題的根基。初中生正處于思維能力發(fā)展的關鍵時期，他們在心理上有著強烈的要證明自己的渴望，并存在明顯的叛逆心理，同時也會有很多獨特的、獨出機杼的想法。除此之外，初中生在思維的形成過程中易受外界因素影響，此時若能夠在教學中引導學生形成創(chuàng)造性思維，將他們思維中那些奇特想法激活，便會形成一種創(chuàng)造欲望，久而久之便會形成創(chuàng)造能力，而且這種創(chuàng)造能力還將對其以后長時間的學習與工作產生積極影響。

2學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在初中美術教育中的意義

創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是一個國家經濟竟爭的核心。尤其是在當今人才短缺的社會現實面前，人才之間的競爭，人的創(chuàng)造力競爭越來越激烈。初中美術教育為學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件，對學生創(chuàng)造力的形成具有重要意義，本文主要從以下四方面進行分析。

2.1啟發(fā)學生想象力

想象是藝術創(chuàng)造的根本，同時藝術創(chuàng)造也具有啟發(fā)學生想象力的作用美術教師通過在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，可引導學生對其意識中的各種素材進行加工創(chuàng)造與重組，形成新形象。而這種想象能力的培養(yǎng)又將為學生創(chuàng)造性思維的形成起到反作用力，二者在相互影響下促使學生更好地完成美術創(chuàng)作，幫助教師更加順利的開展美術教學。

2.2培養(yǎng)學生觀察力

藝術是源于現實而又高于現實的，而對現實生活的觀察是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的基礎，在這一過程中又無形地引導學生對生活事物的觀察，并將其所看、所思、所想通過美術作品的形式呈現出來。法國著名畫家馬蒂斯曾說：“創(chuàng)造始于觀看，而看的本身就是一種創(chuàng)造性活動，需要一種努力?！痹诿佬g教學中，教師通過對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，引導學生進行觀察，學會取舍與對美好內容的留用，然后通過美術作品將自身主觀感受與物體的融合景象進行呈現，從而在一種潛意識中不自覺地達到培養(yǎng)學生觀察力的作用，為其更好地參與美術教學，進行美術創(chuàng)作奠定基礎。

2.3激發(fā)學生發(fā)散思維

發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的重要組成部分，因此，美術教學中學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也在一定程度上提升了學生的發(fā)散思維。眾所周知，發(fā)散思維是學生進行美術創(chuàng)作的靈感基礎，通過發(fā)散思維，改變事物原有的邏輯關系，對事物進行重組，便可創(chuàng)造出新的美術作品。在美術教學中，教師通過對學生進行創(chuàng)造能力培養(yǎng)，引導學生擺脫某種思維定式的束縛，從而達到激發(fā)學生發(fā)散性思維的作用，讓學生能夠從多角度完成美術創(chuàng)作。

2.4培養(yǎng)學生的美術興趣

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，若一個人對某件事情感興趣，那么他的學習愿望就會相應更加強烈。初中美術教育中注重學生想象力和動手能力的培養(yǎng)，在這過程中學生的內在潛能被逐漸挖掘，順著學生內心真實的想法完成每一次美術學習任務，久而久之便會將這種情景下的美術學習當成是自己的興趣所在，不僅可以得到心理上的放松，還能繪畫出與自己想法、自身靈魂相一致的美術作品。由此可見，讓學生在美術課上隨心所欲的表達自己的想法，通過其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)從而從根本上激發(fā)學生學習美術的興趣，也是美術教育的重要意義之一。

3基于學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的初中美術教學改革建議

首先，在新課標要求下，傳統(tǒng)的美術教學觀念已經不能適應學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的要求，傳統(tǒng)應試教育模式下的以教師為主導，學生被動接受教師所講授的各種繪畫技能的教育模式，在很大程度上遏制了學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。美術教師應在教學中以學生為主體，注重學生主觀能動性的發(fā)揮，給學生更多自由發(fā)揮的空間，靈活采用多種教學方法，讓學生在自主探索中形成創(chuàng)造能力，并在這種創(chuàng)造能力的形成過程中，為學生想象力、觀察力及發(fā)散思維的形成奠定基礎，培養(yǎng)學生的美術學習興趣，提高其美術作品質量。其次，隨著信息化時代的到來，計算機多媒體計算在教育行業(yè)的應用也越來越廣泛，美術教師也應積極利用多媒體課件，通過靈活生動的案例向學生傳授美術繪畫技巧，吸引學生注意力，引導學生不斷創(chuàng)新。最后，教師的教學評價方式也應改變傳統(tǒng)單一的模式，形成多元評價，讓學生也參與到教學評價中去，一方面為學生更好地認識自身優(yōu)勢與不足奠定基礎，另一方面也為美術教師不斷改進自身教學方法，提高教學效果提供借鑒，為學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供新思路，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造能力培養(yǎng)在初中美術教學中的意義。

參考文獻

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作者:黃色坤 單位:福建省泉州實驗中學