美育與大學生思想政治教育融合淺談

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［摘要］大學生審美和思想政治教育的發(fā)展是密不可分的。在目前的大學生活中，現(xiàn)實社會帶來的巨大壓力會反映到高校的教育中，部分學生身上所具備的壞習慣，比如拖延癥、功利主義、拜金主義等，大學校園中已經(jīng)見怪不怪了，其中最主要的原因是學生的日常生活和實際學習生活脫節(jié)，現(xiàn)實中的教育無法進入學生的內(nèi)心深處，單一的知識學習無法順應目前社會現(xiàn)狀。美育對大學生在思想品德方面的學習具有一定的推動作用，在大學生思想政治學習中完美融入美育，有助于擴展學生的思想政治學習范圍，增加思想政治教育的方法，最終完成大學生思想政治學習的目標，從而推動大學校園中有關(guān)思想政治的發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］美育；大學；思想政治教育

通俗來講，美育就是對大學生審美的教育，通過相關(guān)理論知識的講授，幫助每位學生深刻理解當下社會事物的美、藝術(shù)作品的美以及各種自然事物所呈現(xiàn)出不同方向的美等，從而提高學生對審美的感觸以及創(chuàng)造能力，漸漸引導學生樹立正確的審美觀，利用美育推動學生全面發(fā)展，幫助學生在人格上得以完善。并且美育與思想政治教育的內(nèi)容具有一定關(guān)聯(lián)性，早期，孔子提到有關(guān)美與善的觀點，這兩者保持高度一致，認為美育同樣是思想政治教育中的重要方法。顯而易見，美育不但可以培養(yǎng)學生對審美的感觸，同時，還可以提高學生思想道德的發(fā)展，培養(yǎng)學生高尚的道德修養(yǎng)。

一、學生思想政治學習中存在的問題

1.部分學生在整體道德行為舉止上存在多重標準，始終無法正視自身的問題所在。缺少集體觀念，主要表現(xiàn)在缺少對他人、社會、國家應該負有義務和責任的認知，以及缺乏因自身行為過失而導致不良的后果承擔相應責任的意識。在大學時期，個別學生缺少大學思想政治相關(guān)知識學習的動力，失去積極主動性，常常敷衍了事，大學生在平時的大學生活中，也出現(xiàn)了懶散、投機取巧、缺少誠信等不好的行為舉止，這些都與大學生應該具有的道德素養(yǎng)產(chǎn)生了沖突[1]。

2.目前許多大學生常常過于看重實現(xiàn)自身的價值，還有部分大學生對有關(guān)自身利益看得比較重，做事情時，只看重所帶來的利益，不重視帶來的風險，當學生只關(guān)注自身利益時，就會對集體的利益不屑一顧，看中利益、不講情義等觀點嚴重扭曲了大學生應有的價值觀，導致大學生在做事過程中急于求成，無法做到踏踏實實，在價值目標的整體抉擇上，更傾向于經(jīng)濟要素以及自身利益。在學習過程中，學生大多數(shù)只關(guān)注應用性比較突出的課堂，忽略了基本的理論知識學習，致使不少學生形成錯誤的價值觀以及利益觀[2]。

3.目前，部分學生對我國政治相關(guān)知識關(guān)注度較少，學生安于現(xiàn)狀、自暴自棄，甚至缺少對社會大眾的責任意識，學生在綜合政治領(lǐng)悟力以及道德品質(zhì)上都需要提升。

4.如今生活節(jié)奏加快，學生就業(yè)壓力也在不斷增加，學生幾乎將全部精力放在了專業(yè)課程以及不同的社會活動中，思想政治課程往往成為最不受學生歡迎的課程類別[3]。

5.許多大學的思想政治課程是由新入職的老師擔任的，這些年輕老師缺少有關(guān)美育的基礎(chǔ)，與學生之間溝通不暢，在很大程度上降低了學生的參與積極性。還有個別大學輔導老師自身的素養(yǎng)還需要提升，最后導致大學思想政治教學進度上產(chǎn)生一定的阻滯。

6.大部分學校思想政治課程只是單純地設置馬克思列寧主義相關(guān)課程，展現(xiàn)了設置課程的深度，并沒有考慮課程范圍，同時沒有重視新時代學生有關(guān)精神生活方面的需要，阻礙了學生理性與感性的共同發(fā)展[4]。

7.以往的大學生活是學生接觸社會的開端，也是知識傳承的圣地，大學校園文化建設有助于推動學生對審美的學習。優(yōu)秀的校園生活氛圍是每一位學生提升審美學習的基礎(chǔ)保障，對學生在人文情懷上的教育有著重大意義。在大學校園中，固定開展有關(guān)思想政治的講座等活動，學生參加的積極性不高，這種種問題是因為美育在思想政治教學的缺少而導致的[5]。

二、大學生思想政治學習合理融入美育的方法

（一）重點關(guān)注教師隊伍的成立，提升師資力量

目前，許多大學校園中，美育師資力量是非常欠缺的，很多大學校園甚至沒有對口的美育老師。大學生是祖國未來的希望，大學時期是學生審美素養(yǎng)以及能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在這個關(guān)鍵階段，如果大學生活中美育教學呈現(xiàn)出空缺，是對學生在大學學習生活的極度不負責。針對美育的特點，要求老師熟練掌握、理解不同類型學科的整體知識，其中包含藝術(shù)類、教育學等方面的知識。同時，美育是一門旨在促進人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)的教育，以及運用自然界、社會生活、物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品中一切美的形式給人們以耳濡目染、潛移默化的教育為一體的學科。所以美育的特殊性決定了美育師資團隊務必具有較強的藝術(shù)素養(yǎng)以及較高的素質(zhì)。當前，接受過美育教學相關(guān)理論知識學習的老師少之又少，有一部分老師只是單純在某一個領(lǐng)域中接受過專業(yè)化的學習后就開展了美育課程的講解，比如：音樂老師、舞蹈老師。這種類型的老師專業(yè)性比較突出，但是缺少美學的基本理論知識。在上課過程中，這種類型的老師容易根據(jù)自身所熟悉的領(lǐng)域來設計相應的課案。還有個別從文字類轉(zhuǎn)型的老師，容易把內(nèi)容轉(zhuǎn)化為觀點方面的講解，將課堂氛圍變得枯燥乏味，讓學生死記硬背有關(guān)美學的知識點。學校應該更加重視培養(yǎng)相關(guān)的專業(yè)老師，這也是大學美育教學正常實施的基礎(chǔ)，盡早補充美育老師的這一空缺，改變以往的師資培養(yǎng)體制，大學要設置相對應的美育部門，引入更多的專業(yè)老師，依靠這些專業(yè)老師為大學校園中美育教學進行推廣，幫助學生擴展視野，引導學生去生活中發(fā)現(xiàn)各種美[6]。

（二）利用趣味性的美育教學，增加學生對思想政治教育的認可

大學思想政治教育課程通常以一種灌輸?shù)慕虒W方式展開，學生在課堂上處于被動的地位，長久以來，學生在課堂中會感到無趣、乏味等。美育可以增加學生的興趣程度，幫助學生對審美保留一定的興趣。結(jié)合學生對美的認識，教師引導學生開始思想政治學習，更容易被學生所接受，以達到最初的目標。思想政治教學要通過在娛樂中寄托教育的方式，將美育教學中的趣味性帶入思想政治的課堂中，增加學生對思想政治相關(guān)知識學習的興趣，加強學生對思想政治相關(guān)知識學習的積極性、主動性，引導每位學生積極主動地參與到學習活動中，將以往的灌輸型教學方式與學生內(nèi)在的培養(yǎng)方式相結(jié)合，提升大學教學中思想政治教育課程的效率。比如：學校老師可以利用課外時間舉辦相關(guān)的演講比賽、歌唱比賽、朗誦比賽以及對藝術(shù)作品開展演講等豐富多彩的課外活動，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)以及欣賞水平，利用思想積極向上的作品，利用生機勃勃、旋律優(yōu)美動聽的音樂來指引學生熏陶自身的情操、提升思想道德境界等。通過不同紀念革命的日子、具有國際性的節(jié)日以及我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日，舉辦相應的活動，增加學生對國家、故鄉(xiāng)以及生活的敬愛，陶冶學生的情操[7]。例如，在教學過程中，教師應該意識到當代大學生思想道德的缺失。傳統(tǒng)思想政治教育中的說教只會讓學生感到厭惡，一旦學生發(fā)現(xiàn)所學內(nèi)容與生活無關(guān)，就會產(chǎn)生排斥。因此，有必要創(chuàng)新課堂內(nèi)容，創(chuàng)造一個動態(tài)、真實、生動、深刻的教育情境，結(jié)合美育的具體內(nèi)容，使學生更直觀地感受到美的力量。例如，在講解馬克思主義基本原理概論課程之前，可以引導學生感性認識和理解馬克思的故事，從故事中，可以感受到馬克思的堅韌品質(zhì)、人格美和浪漫才能，這是一種美育的滲透。

（三）弘揚傳統(tǒng)美德，注重美育內(nèi)容

積極培育和弘揚社會主義核心價值觀，是凝聚靈魂，振奮精神，奠定基石，傳承和弘揚我國傳統(tǒng)文化和民族傳統(tǒng)美德的重要基礎(chǔ)工程。必須廣泛開展社會主義核心價值觀的宣傳教育工作，積極引領(lǐng)全國人民講道德、尊道義、守職業(yè)道德，追求更崇高的社會主義道德理念。中華民族傳統(tǒng)美德是構(gòu)建具有中國特色社會主義文化軟實力的重要靈魂，是文化軟實力建設的重點，是決定文化性質(zhì)和方向最深層次的因素。一個國家的文化軟實力從根本上取決于其核心價值觀的活力、凝聚力和吸引力。培育和弘揚傳統(tǒng)美德，有效整合社會意識，不僅是社會制度正常運行、社會秩序有效維護的重要途徑，也是國家治理體系和治理能力的重要方面。歷史和現(xiàn)實表明，構(gòu)建具有強烈號召力的核心價值觀，關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定和國家的長治久安。

（四）注重方式方法

大學生是成年人，他們有自己的想法。思想政治工作者在與學生交流時，要學會換位思考，充分理解他們的思想，培養(yǎng)他們的積極價值觀，促使學生逐步摒棄對思想政治課教學的消極態(tài)度，積極發(fā)揮大學生的主體作用，并以此增強思想政治教學的有效性。在思想政治教學中，要利用廣大青少年思想活動的特點，積極鼓勵和實現(xiàn)大學生自我管理和自我教育，逐步提高大學生對思想政治教學的積極參與程度，從而讓社會主義核心價值觀潛移默化地滲入大學生之中。絕大多數(shù)大學生都滿懷著志向與夢想，他們不認同功利的文化環(huán)境，需要思想政治工作者給這些積極向上的大學生適當?shù)匾龑c支持，進而幫助大學生建立自信。比如，在高校思想政治教育中，要靈活運用大學生積極思維的特點，引導大學生實現(xiàn)自我教育和自我管理，不斷提高大學生對思想政治工作的參與度，使他們潛移默化地接受社會主義核心價值觀。大多數(shù)大學生都有自己的夢想，這就進一步要求思想政治教育工作者對這些學生提供足夠的幫助和鼓勵，幫助他們樹立自信。

（五）強化校園新媒體建設

加強校園新媒體的建設，成為學校掌握資訊的門戶，將新媒體功能發(fā)揮到極致。針對大學生所關(guān)注的問題，老師應該及時在網(wǎng)絡上反饋意見，協(xié)助學生處理。同時老師還應將以內(nèi)部互聯(lián)網(wǎng)資源為基礎(chǔ)，運用新興的傳媒技術(shù)手段，完善學生貼吧、微信群、官方微博、官方微信賬號等網(wǎng)絡平臺，以掌握學生動向，發(fā)現(xiàn)重大問題，并及時解決。網(wǎng)絡平臺可以解決學生實際困難，它具備著實用價值與權(quán)威性，它所呈現(xiàn)的思想政治教育內(nèi)容可以切實為廣大學生所接受。

三、結(jié)語

美育是大學老師一個長期而艱辛的任務，美育是培養(yǎng)學生的素質(zhì)最為關(guān)鍵的方式，美育是對于學生情感上的培養(yǎng)，美育的實質(zhì)歸結(jié)于“和”。對于人來說，通過美育促進智力，增加學生的思維發(fā)展能力；通過美育儲藏善良，提升學生的素質(zhì)修養(yǎng)；通過美育陶冶情操，調(diào)節(jié)學生當下的心態(tài)。伴隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，學生思想政治的學習，必須通過系統(tǒng)的改革更新，才可以再次發(fā)揮其中包含的政治活力。美育是擴展了學生在思想品質(zhì)學習中的表現(xiàn)方式。同時，思想政治學習寄托于美育的內(nèi)在，給予教育事業(yè)頑強的生命力，突顯出政治與美育之間在某一點上的偶然契合，積極推動了學生的全面發(fā)展。所以，美育是學生在思想政治學習中內(nèi)在的需求，推動了學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

［1］劉田.美育對大學生思想政治教育的作用研究［J］.辦公室業(yè)務，2020（21）：53-54.

［2］韓梅，李竹，許云.美育對高校思想政治教育的促進作用研究［J］.青年與社會，2020（16）：114-115.

［3］李花，徐進.論美育對大學生思想政治教育的作用［J］.江蘇高教，2019（4）：109-112.

［4］崔晉文.試析美育對思想政治教育的促進作用［J］.學校黨建與思想教育，2021（13）：91-92.

［5］張妍.淺談大學美育工作創(chuàng)新［J］.文化月刊，2021（6）：142-143.

［6］李淑燕.美育對人審美素養(yǎng)的培養(yǎng)［J］.呂梁教育學院學報，2020，37（4）：33-34.

［7］宋良多.美育對大學生成長成才機制的影響［J］.湖北開放職業(yè)學院學報，2021，34（1）：28-29.

作者:毛偉臣 單位:湖北民族大學