談民族音樂傳承與音樂專業(yè)教學(xué)改革

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關(guān)鍵詞：民族音樂；民族音樂藝術(shù)；實踐應(yīng)用；結(jié)合

民族音樂是中國文化的藝術(shù)瑰寶與符號，是中國文化的代言與傳承，它題材廣泛，內(nèi)容豐富，其中蘊含著非常濃厚的少數(shù)民族文化和地域特征。當(dāng)前，全球化都在不斷地加深，從我國高校音樂教學(xué)的現(xiàn)實情況來看，必須緊密的結(jié)合民族文化才能夠更好的發(fā)展，不能夠完全使用西方的音樂教學(xué)方法，而民族音樂的融入也不是簡單的堆砌，必須要將二者的內(nèi)涵緊密的結(jié)合，讓學(xué)生更加深入的了解民族音樂，使我國高校音樂教學(xué)獲得進(jìn)一步發(fā)展。本文正是在此基礎(chǔ)之上，研究了民族音樂融入高校音樂教學(xué)的重要性，并就如何傳承提出了一些自己的建議。

一、高校音樂專業(yè)教學(xué)中傳承民族音樂的必要性

（一）民族音樂充實和深化高校音樂專業(yè)教學(xué)內(nèi)容在我們國家悠久的發(fā)展歷史長河之中，民族音樂是中華民族人民用自己的智慧和辛勤勞動所創(chuàng)造并逐步積累下來的，不僅是社會歷史階段現(xiàn)象的深刻體現(xiàn)，也是少數(shù)民族勞動人民所具備的樸實精神、藝術(shù)思想和審美觀念的一種重要體現(xiàn)。隨著社會文化的不斷發(fā)展，對于民族音樂也起到了推動作用，擁有著非常多樣的表現(xiàn)形式，比如歌曲、舞蹈和樂器等，這些內(nèi)容在高校音樂專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠更加豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式。

（二）民族音樂提升高校音樂教學(xué)的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性民族音樂在高校音樂教學(xué)中具有非常重要的作用，為進(jìn)一步發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，并且提供了一個新的發(fā)展方向。從民族音樂來看，其內(nèi)容蘊含了非常豐富的內(nèi)容，這對于高校音樂專業(yè)教學(xué)來說是十分重要的?，F(xiàn)階段，高校音樂專業(yè)教學(xué)仍然是比較單一的，僅僅是依靠教師的講授或者親自示范，這對于一部分學(xué)生來說，很難深入的理解。在加入民族音樂之后，可以以其豐富的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，為學(xué)生帶來更加豐富的視聽感受，讓學(xué)生感受到其獨特的魅力。因此，民族音樂的應(yīng)用，能夠提高音樂教學(xué)的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性[1]。

二、民族音樂傳承與高校音樂專業(yè)教學(xué)改革的路徑探究

（一）樹立正確理念，指導(dǎo)傳承行動現(xiàn)階段，我們國家開始重視學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育，不是簡單地進(jìn)行音樂教學(xué)，而民族音樂的進(jìn)一步發(fā)展，為高校音樂教學(xué)帶來了新的契機。理念則是行動的最主要支撐，為了能夠保證民族音樂在音樂專業(yè)中的應(yīng)用，教師首先應(yīng)該注重對民族音樂的重視程度，在新的教學(xué)理念支撐下使得教學(xué)變得更加有趣，保障民族音樂的有效傳承。例如，在講授《高山流水》時，其中詮釋了道家的思想內(nèi)涵，也彰顯了自然的魅力，需要讓學(xué)生掌握音樂的核心，對文化內(nèi)涵有更加深入的了解。另外，還需要在傳承的基礎(chǔ)之上，能夠不斷融入一些創(chuàng)新元素，如在講授《梅花三弄》時，教師可以鼓勵學(xué)生借助古箏、蕭等樂器進(jìn)行演奏，從而呈現(xiàn)出不同的音樂演奏風(fēng)格，并且也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。例如，在高校聲樂教學(xué)的過程中，可以加入一些蒙古族音樂，如《富饒遼闊的阿拉善》，從而讓學(xué)生認(rèn)識到“長調(diào)”和“短調(diào)”之間的差異性，并且學(xué)生也可以通過一些無意義的諧音字來拉長自己的唱腔，進(jìn)而更深層次的感受到內(nèi)蒙古大草原的遼闊，以便于學(xué)生的進(jìn)一步聲樂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的內(nèi)在音樂素養(yǎng)[2]。

（二）完善音樂教材，優(yōu)化課程設(shè)置在音樂專業(yè)教學(xué)中，教材作為基礎(chǔ)內(nèi)容，其內(nèi)容設(shè)置在很大程度上會影響民族音樂的傳承。因此，在新時期背景下，高校需要注重音樂教材的進(jìn)一步完善，從而保障學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)民族音樂。一方面，在我們國家發(fā)展的歷史長河之中，中華民族文化占據(jù)了非常重要的位置，是中華民族人民智慧和生活的積累，其中蘊含著非常豐富的民族文化，高?？梢砸勒债?dāng)前民族音樂傳承標(biāo)準(zhǔn)來開發(fā)校本教材，結(jié)合本地區(qū)的民族特色，融入相應(yīng)的民族音樂內(nèi)容，讓學(xué)生可以在平日的生活環(huán)境中受到感染，逐漸形成一個正確的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生形成一個良好的民族精神。除此之外，為了教師還應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化課程的安排和設(shè)置，在設(shè)計常規(guī)的音樂課程時，還需要增加與民族音樂相關(guān)的課程，如民族音樂發(fā)展史、民族音樂樂理等等課程，以保障學(xué)生可以更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到民族音樂。

（三）積極運用科技手段，傳承民族音樂現(xiàn)階段，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)獲得了極大的發(fā)展，為了能夠保障民族音樂的有效傳承，高校可以以此為契機，積極引入信息技術(shù)，逐漸構(gòu)建起一個現(xiàn)代化的音樂教學(xué)體系，為學(xué)生提供更加全面的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)途徑。一方面，教師可以借助多媒體來將民族音樂中包含的文化情境，讓學(xué)生可以更加直觀的感受到民族音樂，如講授《阿里山的姑娘》時，教師可以為學(xué)生展示當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)情，從而讓學(xué)生對民族文化內(nèi)涵有更加深入的了解，形成一個正確的情感認(rèn)知。另外，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)來不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生積極利用互聯(lián)網(wǎng)來收集和整理民族音樂的相關(guān)知識，并且可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺來發(fā)表自己的觀點，實現(xiàn)對民族音樂學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化。

結(jié)語

綜上所述，在高校音樂專業(yè)教學(xué)中，逐漸融入和傳承民族音樂具有十分重要的意義，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的同時，還可以對我國民族文化有更加深入的了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]韓彥婷,尹愛青.在高校音樂教育中傳承民族音樂文化的思考[J].東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2018,(04):241-246.

[2]王薇.試論學(xué)校音樂教育與民族音樂文化的傳承[J].課程教育研究,2018,(11):226-227.

作者：王曦 單位：晉中師范高等?？茖W(xué)校