民族音樂文化傳承與音樂教學(xué)策略探析

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摘要：將民族音樂納入高校音樂教學(xué)體系，是實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的重要形式。在新時(shí)期借助高校音樂課堂為陣地，積極開展民族音樂文化教育，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生情操，立德勵(lì)志促進(jìn)中華民族情感的根植，增強(qiáng)中華民族凝聚力，助力中國夢(mèng)實(shí)現(xiàn)。本文將探討和研究高校音樂教學(xué)中融入民族音樂文化的重要意義，并結(jié)合當(dāng)前音樂教學(xué)活動(dòng)開展過程中出現(xiàn)的問題制定相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：民族音樂；文化傳承；高校音樂教學(xué)

學(xué)生是國家未來建設(shè)的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著時(shí)代賦予的歷史使命，學(xué)生群體的價(jià)值觀會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向影響深遠(yuǎn)。在多元文化價(jià)值觀并存的今天，學(xué)生思想觀念受到了巨大沖擊，對(duì)西方文化盲目崇拜的不在少數(shù)，對(duì)傳統(tǒng)文化和民族文化的認(rèn)同日益淡漠，不利于民族精神的傳承，民族凝聚力會(huì)遭到削弱，在此背景下，要積極推廣傳統(tǒng)文化，開展民族音樂文化教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂教學(xué)思維，充分認(rèn)識(shí)到高校音樂實(shí)踐教學(xué)是傳播民族音樂文化的重要載體，運(yùn)用多元化教學(xué)方式，最大化的弘揚(yáng)民族音樂文化，彰顯民族精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信，促進(jìn)全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承的關(guān)系

在中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化發(fā)展史中，民族音樂文化具有重要地位，不同時(shí)期、不同朝代誕生了大量的民族器樂、歌曲、舞蹈等表演形式，直至今日形成了每個(gè)民族獨(dú)有的文化特色。高?，F(xiàn)有音樂教材中收錄了部分不同民族的音樂作品，這些作品包含有深厚的民族情感，反映了不同民族的發(fā)展歷史及生產(chǎn)生活狀態(tài)，通過提高民族音樂作品的比例，向?qū)W生長期性、持續(xù)性實(shí)施民族音樂文化浸潤，激發(fā)愛國主義情懷和培養(yǎng)民族自豪感，承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)文化和民族文化的責(zé)任，擴(kuò)大民族音樂文化的傳承群體，推動(dòng)民族音樂文化事業(yè)快速發(fā)展。高校音樂教學(xué)中融入民族音樂文化，要隨著民族音樂文化的發(fā)展變化更新教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，推動(dòng)高校音樂教學(xué)改革和創(chuàng)新的進(jìn)程。高校音樂教師應(yīng)多方位向?qū)W生展示民族音樂文化，利用現(xiàn)YiJiaoLunTan·藝教論壇代化技術(shù)手段提高學(xué)生對(duì)民族音樂文化的關(guān)注和喜愛程度，產(chǎn)生深入研究民族音樂文化的強(qiáng)烈欲望，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步推動(dòng)民族音樂文化的實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展，促使民族音樂文化能夠以更多樣的形式在更廣泛的領(lǐng)域中傳播，被更多群體所接受。一旦形成“教與學(xué)--學(xué)與用--用與傳”的良性機(jī)制，高校音樂教學(xué)傳承民族音樂文化的作用就會(huì)得以積極發(fā)揮出來，我國傳統(tǒng)民族音樂將響徹世界，世界各民族人民都將為之贊嘆和喝彩。

二、民族音樂文化融入高校音樂教學(xué)的重要意義

（一）有利于豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生能否產(chǎn)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，主要取決于高校音樂教學(xué)內(nèi)容是否豐富多樣，具有一定的趣味性，且與他們的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，如果不能滿足這些條件，學(xué)生的重視度和關(guān)注度就會(huì)降低，課堂參與度也會(huì)隨之下降，也會(huì)影響到最終的教學(xué)質(zhì)量。將民族音樂文化融入到高校音樂教學(xué)中，使學(xué)生近距離的接觸民族音樂文化，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了知識(shí)面，通過教師帶領(lǐng)學(xué)生深入了解民族文化和音樂作品，探索民族音樂文化的奧秘，浸潤在音樂氛圍中，隨著音樂教學(xué)活動(dòng)深入開展，民族音樂文化傳承意識(shí)定會(huì)在學(xué)生心中萌生。

（二）有利于凈化學(xué)生的心靈

高校音樂教師在分析人物音樂作品時(shí)通常采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，講述各個(gè)時(shí)期不同民族出現(xiàn)的偉大歷史人物及他們的生平事跡，回顧作品創(chuàng)作、產(chǎn)生背景，以音樂為載體，頌揚(yáng)他們高尚品德，鼓舞學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。教師運(yùn)用多媒體教具，聲情并茂的講述，將學(xué)生帶入到歷史長河中，以參與者的角色展開聯(lián)想和想象，得到刻骨銘心的體驗(yàn)，使思想和心靈在民族音樂文化的感染下得到凈化，增強(qiáng)音樂感知力和理解力。通過學(xué)生努力學(xué)習(xí)民族音樂文化知識(shí)，形成擁有良好道德品質(zhì)、傳承民族音樂文化的歷史堅(jiān)定使命感。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信

為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不良文化價(jià)值觀的鑒別和抵御能力，要重視民族音樂文化與高校音樂教學(xué)的融合，在音樂課堂上通過對(duì)不同地區(qū)、不同民族的文化風(fēng)貌描述，激發(fā)學(xué)生的向往之情，活躍課堂教與學(xué)氛圍，使師生關(guān)系更加融洽和諧。采用多種實(shí)踐教學(xué)手段讓學(xué)生領(lǐng)略祖國各個(gè)地區(qū)的美麗風(fēng)景，了解當(dāng)?shù)鼐用竦娜粘Ｉ罴疤厣朗常诰驅(qū)W生學(xué)習(xí)民族音樂文化知識(shí)的無限熱情。經(jīng)過民族音樂文化的熏陶，學(xué)生對(duì)我國各個(gè)民族文化認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面，視野得到拓寬，民族自豪感的種子得到根植，文化自信就會(huì)油然而生，文化素養(yǎng)和音樂核心素養(yǎng)都將顯著提升。

三、高校音樂教學(xué)中民族音樂文化傳承面臨的問題

（一）學(xué)生的民族文化傳承意識(shí)不強(qiáng)

信息時(shí)代背景下，西方資本主義文化和流行音樂利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)強(qiáng)勢(shì)入侵了我國國民的生活，人們的音樂審美偏好發(fā)生了變化，對(duì)西方文化的關(guān)注與日俱增，與之相對(duì)應(yīng)的是民族音樂文化無人問津，很少有學(xué)生對(duì)民族音樂文化的學(xué)習(xí)研究抱有興趣，更多的是當(dāng)成一種休閑娛樂方式，導(dǎo)致民族音樂文化的傳承陷入了岌岌可危的境地。現(xiàn)如今流行音樂的樂器比較容易獲取，學(xué)生在許多場(chǎng)所都可以接觸到相關(guān)樂器，演奏難度不大，比較容易上手。而民族音樂的演奏樂器并不常見，掌握比較困難，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了民族音樂文化的傳承發(fā)展。

（二）高校音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

從高校音樂教材內(nèi)容設(shè)置情況來看，民族音樂占比較小，很多文化知識(shí)都沒有涉及，通常會(huì)被教師和學(xué)生選擇性忽略，教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都比較低下。教師很少將民族音樂文化知識(shí)內(nèi)容納入到教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生對(duì)民族文化知識(shí)的了解甚少，學(xué)習(xí)興趣不高，民族音樂文化教育在高校音樂教學(xué)課程中占比較低。同時(shí)，高校音樂課程的考核模式給學(xué)生留下了選擇余地，民族音樂并非單一選項(xiàng)，不少學(xué)生都基于自己的喜好以及音樂知識(shí)儲(chǔ)備選擇了流行音樂，在流行音樂的研究上下足了功夫，民族音樂對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，民族音樂文化的傳承發(fā)展形勢(shì)不容樂觀。

（三）高校音樂教師對(duì)民族音樂文化重視不夠

高校音樂教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)不夠明確，認(rèn)為自己的職責(zé)是傳授學(xué)生音樂知識(shí)，沒有將民族音樂文化的傳承放在一個(gè)重要位置，文化知識(shí)滲透力度較小，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不足，致使民族音樂文化在高校音樂教學(xué)中的傳播陷入了困境。除此之外，目前我國高校缺少一支專業(yè)素質(zhì)過硬、文化素養(yǎng)較高的音樂教師隊(duì)伍，教師對(duì)民族音樂文化缺少必要的了解，沒有與教學(xué)內(nèi)容緊密融合，教學(xué)方式因循守舊，與民族音樂文化教育需求不相符，導(dǎo)致高校音樂課堂傳承民族音樂文化的陣地作用難以有效發(fā)揮。

四、高校音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化的策略

（一）教師要樹立民族音樂文化教學(xué)理念

教師在教學(xué)環(huán)節(jié)有引導(dǎo)和組織的作用，在音樂多元化的今天，為了更進(jìn)一步地讓學(xué)生樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)民族音樂的意識(shí)，教師必須發(fā)揮作用，更新教學(xué)理念及方法，讓學(xué)生更深入的挖掘民族音樂的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中有自己的獨(dú)特見解，認(rèn)真傾聽他人的看法，高校音樂教學(xué)才會(huì)取得良好成效。當(dāng)務(wù)之急是要積極更新高校音樂教師的教學(xué)理念，使其認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)著音樂知識(shí)傳遞和民族音樂文化傳播的雙重任務(wù)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和鉆研民族音樂文化知識(shí)，爭取在教學(xué)過程中能夠清晰的呈現(xiàn)出中西方音樂文化的異同點(diǎn)，吸收其他國家和民族音樂文化的精華，將不同民族音樂加以融合，對(duì)本國民族音樂文化教育傳承進(jìn)行創(chuàng)新，促使傳統(tǒng)民族音樂文化教育與時(shí)俱進(jìn)，得到學(xué)生的持續(xù)關(guān)注，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生對(duì)民族文化的深思，掀起研究民族文化的熱潮，這樣民族音樂文化傳承之路會(huì)更加通達(dá)順暢。

（二）積極營造民族音樂文化學(xué)習(xí)氛圍

在高校營造濃郁的學(xué)習(xí)民族音樂文化知識(shí)的氛圍，會(huì)讓原本對(duì)民族音樂文化不感興趣的部分學(xué)生受環(huán)境的影響逐步轉(zhuǎn)變思想，長時(shí)間的耳濡目染會(huì)增加學(xué)生對(duì)我國民族音樂文化知識(shí)的了解，加深學(xué)生對(duì)各個(gè)民族的歷史、地理環(huán)境、人文風(fēng)貌的理解，激發(fā)他們的民族情感，使之能夠真切感悟到民族音樂的魅力，沉浸于研究民族音樂文化中，成為文化傳承的一份子。要想實(shí)現(xiàn)文化氛圍的營造，要從教學(xué)環(huán)境入手，如在教室墻壁上懸掛具有民族文化特色的書畫作品，制造多層次的教學(xué)空間，增加音樂課堂的文化氛圍。定期舉辦民族音樂文化活動(dòng)，讓學(xué)生用民族音樂伴奏進(jìn)行詩歌朗誦，或者根據(jù)民族音樂內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈，亦或者直接舉辦民族音樂歌唱和演奏比賽，這些都不失為創(chuàng)設(shè)民族音樂氛圍的有效舉措，可以使得學(xué)生的校園生活更加充實(shí)，充滿了繽紛的色彩，在高度認(rèn)同民族音樂文化的前提下，大力實(shí)施文化傳承，擴(kuò)大民族音樂文化的影響力。

（三）完善高校音樂教材

教材是高校音樂教育中教學(xué)主要內(nèi)容的體現(xiàn)，是由高校音樂教師進(jìn)行選擇，在傳承民族音樂文化的大背景下，高校音樂教師應(yīng)該注重加強(qiáng)音樂教材內(nèi)容的更新，加入更多具有代表性的民族音樂作品，還要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和音樂素質(zhì)水平，確保音樂教學(xué)中融入民族音樂文化能夠?qū)W(xué)生的成長成才產(chǎn)生積極作用，關(guān)鍵是要對(duì)教材中的經(jīng)典音樂作品內(nèi)涵進(jìn)行深入剖析，讓學(xué)生知道其中包含哪些民族音樂文化知識(shí)，在準(zhǔn)確理解和感知的基礎(chǔ)上，采用多種即興表演方式，增加教學(xué)樂趣。高校音樂教師可以根據(jù)所在地區(qū)選擇文化特色鮮明的民族音樂教材，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，協(xié)調(diào)好音樂知識(shí)傳授與民族音樂文化傳播的關(guān)系，使用多媒體設(shè)備，播放各個(gè)民族生活的真實(shí)寫照，鼓勵(lì)有對(duì)應(yīng)地區(qū)旅游經(jīng)歷的學(xué)生講述他們的所見所聞，增加音樂課堂信息量，降低教學(xué)內(nèi)容的難度，制造一場(chǎng)感官盛宴，提高學(xué)生對(duì)民族音樂文化知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

（四）積極開展民族音樂教育實(shí)踐活動(dòng)

民族音樂文化的傳承不單單是要將高校音樂課堂當(dāng)成主要陣地，更是要通過組織多元化的民族音樂教育實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生理論實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生樹立強(qiáng)烈的保護(hù)和傳承民族音樂文化的意識(shí)，將其落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中。高?？梢耘e辦音樂節(jié)，鼓勵(lì)廣大師生積極參與，進(jìn)行民族音樂文化知識(shí)和技能的比拼，拉近師生之間的距離，營造和諧師生關(guān)系。高校音樂教師還要帶領(lǐng)學(xué)生到少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行采風(fēng)，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷了解相關(guān)地區(qū)群眾的生活，體驗(yàn)特色民俗活動(dòng)，收集大量的民族文化素材，融入自己的見解。學(xué)生在演繹民族音樂作品時(shí)就會(huì)更加生動(dòng)傳神，他們的情感表達(dá)會(huì)更加突出，音樂表現(xiàn)力顯著增強(qiáng)。此外，高校還可以聘請(qǐng)知名學(xué)者講述我國民族音樂文化的發(fā)展歷史，提高學(xué)生對(duì)民族音樂文化傳承的重視程度，主動(dòng)參與文化保護(hù)和傳承活動(dòng)，貢獻(xiàn)最大的力量。

五、結(jié)語

高校音樂教學(xué)與民族音樂文化的有機(jī)融合是新時(shí)期高等教育改革的一個(gè)重要方向，在音樂課堂上學(xué)生可以學(xué)到豐富的音樂知識(shí)，提升對(duì)民族音樂文化的認(rèn)知，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。高校應(yīng)該積極更新音樂課程教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，營造良好的民族音樂文化氛圍，組織多樣化的音樂實(shí)踐活動(dòng)，改革傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生傳承民族音樂文化的責(zé)任感和使命感，為民族音樂文化的傳承和發(fā)展添磚加瓦，推動(dòng)高校音樂教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)教育總目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

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作者:李輝 單位:新疆藝術(shù)學(xué)院