園林專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)研究

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摘要：近年來，社會經(jīng)濟不斷進步的背景下，我國加大了人才培養(yǎng)的力度，與此同時，中等職業(yè)學校在積極實施新課程改革的過程中，為我國培養(yǎng)出了大量專業(yè)型人才?，F(xiàn)階段，中等職業(yè)學校要想積極加大人才培養(yǎng)力度，并以學生就業(yè)為導向展開教學，必須在教學過程中注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。本文從中等職業(yè)學校園林專業(yè)入手，對如何培養(yǎng)學生的實踐能力展開探討，希望對中等職業(yè)學校人才的全面培養(yǎng)起到促進作用。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校；園林專業(yè)學生；實踐能力；培養(yǎng)

前言：

近年來，社會經(jīng)濟取得較快發(fā)展，在這種情況下，我國加快了城市建設的步伐，從而有效帶動園林業(yè)的快速發(fā)展。而在中等職業(yè)學校當中，同其他專業(yè)相比，園林專業(yè)具有更強的實踐性和綜合性，現(xiàn)階段，學生在日常學習過程中，不僅要掌握扎實的專業(yè)基礎知識，同時還應當不斷提升創(chuàng)新能力、團隊合作能力等，從而促進自身的全面發(fā)展。本文首先對現(xiàn)階段積極加強中等職業(yè)學校園林專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的重要性進行了論述，并在此基礎上總結(jié)了相關(guān)措施，希望對加強我國中等職業(yè)學校學生的全面培養(yǎng)起到促進作用。

1中等職業(yè)學校園林專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的重要性

1．1適應社會發(fā)展的需要：

近年來，在科學和信息技術(shù)不斷進步的背景下，我國社會經(jīng)濟發(fā)展速度加快，各行各業(yè)在積極面對殘酷的市場競爭過程中，必須提高人才綜合素質(zhì)，在實踐中不斷創(chuàng)新，才能夠提升自身核心競爭力。就園林業(yè)而言，近年來發(fā)展速度較快，社會對從事園林行業(yè)的人才要求也越來越高，在這種情況下，我國必須及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念及模式，在教學過程中，不斷提升學生的實踐能力、思考能力，也才能夠促使學生的創(chuàng)新能力得以提升［1］?，F(xiàn)階段，中等職業(yè)學校在積極進行人才培養(yǎng)的過程中，以學生就業(yè)為目標，因此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，將實踐能力的培養(yǎng)融入教學目標當中勢在必行。

1．2中等職業(yè)學校園林專業(yè)學生培養(yǎng)中的不足：

現(xiàn)階段，我國中等職業(yè)學校在人才培養(yǎng)的過程中，仍然以傳統(tǒng)的應試教育模式為主，課堂教學過程中，以教師為課堂主體，學生作為客體對知識進行死記硬背。這種教學模式，學生無法對知識進行自主思考，更無法將理論知識同實踐進行緊密的結(jié)合，學生的實踐能力得不到有效提高，教學效率低。盡管在新課程改革不斷實施的過程中，我國中等職業(yè)學校積極增加了實踐教學的環(huán)節(jié)，然而，在實際實施過程中仍然存在較大缺陷：首先，沒有在實踐中將多門學科進行緊密相連，對學生而言，實踐能力仍然無法得到有效提升；其次，實踐教學過程中，仍然將教師作為課堂主體，學生只能夠?qū)處煹膶嵺`動作、順序等內(nèi)容進行記憶，自己真正動手參與實踐的幾率較小等。以上種種不足，仍然無法促使學生的實踐能力得到有效提升，偏離了中等職業(yè)學校的辦學宗旨。

2中等職業(yè)學校園林專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的措施

2．1應用理論與實踐相結(jié)合的教學模式：

園林專業(yè)同其他專業(yè)相比，對學生的實踐能力要求較高，因此學生在學習過程中，首先應當學會思考和質(zhì)疑，從而才能夠在大量經(jīng)驗和基礎知識的基礎上及時抓住問題的關(guān)鍵，并采取有效措施來解決實際問題。因此現(xiàn)階段中等職業(yè)學校園林專業(yè)教師在進行人才培養(yǎng)的過程中，應將實踐教學同理論知識的教學進行緊密的結(jié)合，促使學生在學習中，思維能力得到有效鍛煉。現(xiàn)階段，學生在充分了解理論知識的基礎上，應當對具體而真實的園林設計過程和施工流程進行全面的掌握，運用自身的基礎知識，解決和面對這一過程中的全部問題［2］。在這種情況下，學校及教師應當積極引導學生走入實踐基地，為學生構(gòu)建實踐的機會和環(huán)境，由此將理論教學與實踐教學進行緊密相連。學生在實踐基地，能夠運用自身的基礎知識，親自動手來解決實際問題，實踐能力得到有效鍛煉。

2．2分層次展開實踐教學

：新時期，中等職業(yè)學校園林專業(yè)教學過程中，在積極強調(diào)實踐教學重要性的同時，不可以忽視基礎知識的重要性，應將二者進行緊密的結(jié)合，沒有扎實的基礎知識和理論知識，學生在實踐中無法得到有效的鍛煉和思考。在這種情況下，中等職業(yè)學校，首先應同當?shù)叵嚓P(guān)園林企業(yè)及實踐基地構(gòu)建緊密聯(lián)系，促使學生在學習過程中，感受到緊張的工作氛圍；其次，不同年級學生應當具有不同的實踐內(nèi)容［3］。例如，低年級學生在進行園林知識實踐的過程中，應側(cè)重于基本能力的培養(yǎng)，而高年級學生在實踐過程中，教師應當逐漸引導其在學習過程中，自主的將理論知識同實踐內(nèi)容相結(jié)合，從而促使學生的邏輯思維能力、實際動手能力都得到有效提升。例如，低年級學生在實踐過程中，教師應當引導其在充分觀察園林建設地點的基礎上，自主進行資料的搜集，并積極參與到設計研究過程中，并對整體項目的實施進行跟蹤學習。學生在這一過程中，不僅理論知識得以鞏固，同時學生的解決問題能力、團隊精神等都能夠得到有效培養(yǎng)。

3結(jié)論

綜上所述，在社會經(jīng)濟不斷進步、園林業(yè)快速發(fā)展的背景下，我國中等職業(yè)學校在積極進行人才培養(yǎng)的過程中，應提高對學生實踐能力培養(yǎng)的重視，在教學過程中，將理論知識同實踐知識進行緊密的結(jié)合，并積極同當?shù)仄髽I(yè)進行溝通，為學生提供實踐的機會，引導學生更好的適應工作環(huán)境，運用知識對實際中的問題進行解決，從而有效培養(yǎng)學生的實踐能力。

參考文獻

［1］劉敏，厲悅，徐洪國，邵淑麗，張志，郭彥萃，熊毅．基于學生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的園林專業(yè)多維實踐教學體系研究［J］．黑龍江畜牧獸醫(yī)，2015，03：197－200．

［2］姚曉潔，冀鳳全．土建類風景園林專業(yè)園林植物實踐能力培養(yǎng)探討———以安徽建筑大學風景園林專業(yè)為例［J］．安徽科技學院學報，2015，03：82－84．

［3］方國勤，徐國強，姚國良．中職院校園林專業(yè)學生社會實踐能力的培養(yǎng)———以浙江省富陽市為例［J］．中國園藝文摘，2011，11：166－167＋177．

作者：曲雪靜 單位：蓋州市職業(yè)教育中心